【摘 要】
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本文的主题是凡是冠以“教育，二字的，只要是名副其实，货真价实的，那么它就离不开“学”与“教”这两个根本性的主旨，就可以用“学”与“教”的规律作为试金石来甄别它。本文正是从
【机 构】
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北京外国语大学中国外语教育研究中心北京外国语大学网络教育学院
【出 处】
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2004年课堂教学与网络教学研讨会
论文部分内容阅读
本文的主题是凡是冠以“教育，二字的，只要是名副其实，货真价实的，那么它就离不开“学”与“教”这两个根本性的主旨，就可以用“学”与“教”的规律作为试金石来甄别它。本文正是从阐述“学”与“教”的最基本的规律人手，构建一个教育模型。用这个模型作为最基本参数，就可以对五花八门的“教育”进行对比剖析。由于篇幅有限，本文侧重于构建模型，对比剖析需待另文提供。下面笔者先剖析学习行为，然后考察教书行为，接下去论述教育生态学模型，最后用教育生态学模型来看网络教育。
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