论文部分内容阅读
【摘要】作为学生思想政治工作一线的组织者和承担者, 辅导员是大学生们最为接近的群体，做好高校辅导员工作，对于高校人才培养和校园稳定等工作具有重要的意义。做一名受学生欢迎的辅导员，不是件容易的事，但也并非可望不可及。
作为一名年轻的辅导员，我是在不断摸索学习中成长的。虽然工作时间不长，但通过工作中的学习和实践让我深深地懂得：一名成功的辅导员，要能与学生"同学"，与学生一起成长。辅导员在班级管理中，究竟通过怎样具体可行的措施，使中华民族传统美德内化于心，付诸行动，养成习惯？这方面，不少地方采取的层次化要求，由浅入深，由近及远等办法都可供参考。但对于班级德育来说，我认为从青年教育改革家魏书生的典型经验可以总结出如下几点经验，不妨一试：
一、辅导员和老师们要真心诚意地热爱、关心、了解、信任、体谅和帮助学生。
特别是后进生和双差生，并能以身作则，率先垂范，使学生从老师身上真正看到如何做人和传统美德的魅力，从而潜移默化地影响学生的言行举动。曾经有个来自浙江的新生，也许是家庭条件的优越，刚到校看到寝室的条件后，立刻大哭起来并告诉她的父亲她要回家。之后，跟她做了多次谈话，让她担任了班级的团支部书记，每天都会刻意多关注她一些，查寝室时跟她促膝相谈，让她感觉到温暖，渐渐的我发现，她忽略了条件的艰苦，开始认真学习，班级工作认真完成。成绩优异，获得国家励志奖学金，现在已经进入到临床实习了，明年7月毕业。实习之前，她告诉我，"感谢我给了她展示自己的机会，喜欢生活在这个温馨的班集体里面。"辅导员对她们真心的关怀，学生们能感受到，她们的成功就是自己最大的成就。
二、以法治班，科学管理。
班规班法要由师生反复讨论、共同制订，一旦定下来，包括辅导员在内任何人不得随意更改和违犯。确实需要修改补充的，仍得由全体师生再次讨论。这样，就可逐渐养成师生平等、关心集体、遵纪守法、互相关心、自我约束、讲求信誉、言而有信等道德品质。班级班规要科学合理，既不能繁文缛节，流于形式，难于操作，又要分别情况，入情合理，经常检查，催人向上。这祥，在日常的自我约束和相互制约中不断把优良的道德品质内化于心、养成习惯。新生进校后，班干部一旦确定，就开始制定班规，所有问题都严格按照班规实施，班规条例可谓面面俱到，迟到、旷课……事实告诉我，班级管理井然有序，形成良好的班风。
三、事事承包，人人负责。
班干不轻易更换，一旦发现不称职立刻替换，其他同学要做好班干的小助手，共同为良好的班级环境做贡献。总之，班上所有的事都有专人承包，人人都受别人管，人人又可以管别人，这样的角色固定化、流动性和地位互换，既富干改革精神，又最能体现"设身处地"，"己所不欲，勿施于人"，"严以律己，宽以待人"等传统美德的精神，对子缓和、协调和密切班上各种复杂的人际关系非常有好处，可以避免许多的矛盾和麻烦。不仅能逐步培养敬业精神、负责态度、相互关心、竞争意识和好学上进的精神，而且能培养一个良好的学风、班风和形成正确的人生态度。
四、可以指导学生多看一些有意义的课外书刊，经常有针对性地开展一些专题讨论
（比如：人活着到底为什么，你最喜欢和崇拜什么人，你希望教师、干部和异性怎样对待你，你又应该怎样对待别人等等）．通过社会实践、校园活动、参观访问、组织做好事学雷锋小组、开展献爱心活动、组织对校内外不良倾向和风气的分析批判等，在正反和多样的具体活动中扩大学生视野，陶冶学生情操，培养学生优良品格。我系每个学期都会开展很多文艺活动，组织学生积极参加，使他们在学习之外，丰富自己的业余生活。使他们变得开朗大方，在往后工作中能积极主动面对困难。
功夫不负有心人，辛勤的汗水结出了丰硕成果。所带班级在即将走向实习时，均得到了科任老师以及领导们的认同。记得当初的中职班人数最多，而我又是第一次担任班主任工作，第一次担任行政工作，第一次接触教学，这么多第一次对于刚进校当老师的我，真是心有力而余力不足。无助的我，开始无头绪的找寻管理班级的方法，因为与他们年龄差距不大，所以采用了民主式的管理。原以为在大学与辅导员和谐的相处方式可以照本宣科用在他们身上。谁知半年下来，班风差，学习氛围差，科任老师提到5班，都感到头痛。挫败感油然而生，但我没有气馁，而是开始从失败中进行反思：原来我们的中职学生自觉性差，底子差，如果参照大学的管理方式，是不可能成功的。总结了失败的教训以及领导和前辈们的指点后，我立刻改变了管理方式，与此同时清退了一些违反校纪校规、厌学、意识到自己不适合这个专业的学生后，5班班风渐渐有了改变……班风变好了、学习氛围变好了、同学们的成绩提高了。现在他们满怀成功的喜悦，自信地踏向人生的又一个驿站。而我在领导和前辈们的帮助下，有了小小的成功，但我不会骄傲，还希望能做得更好，也开始自信的寻找另一个成长的目标。担任辅导员工作后，结合前面失败经验，总结前辈们的经验，总结出了以上自己的管理模式，我会在实践中不断完善，希望能做到最好。
每次接过一个新的班级，当走进教室，我又像一位虔诚敦厚的老农走上田间地头。工作着是美丽的，作为一名年轻辅导员，与学生"同学"，与学生一起成长，这就是我——一名普通教育工作者一生的幸福。
作为一名年轻的辅导员，我是在不断摸索学习中成长的。虽然工作时间不长，但通过工作中的学习和实践让我深深地懂得：一名成功的辅导员，要能与学生"同学"，与学生一起成长。辅导员在班级管理中，究竟通过怎样具体可行的措施，使中华民族传统美德内化于心，付诸行动，养成习惯？这方面，不少地方采取的层次化要求，由浅入深，由近及远等办法都可供参考。但对于班级德育来说，我认为从青年教育改革家魏书生的典型经验可以总结出如下几点经验，不妨一试：
一、辅导员和老师们要真心诚意地热爱、关心、了解、信任、体谅和帮助学生。
特别是后进生和双差生，并能以身作则，率先垂范，使学生从老师身上真正看到如何做人和传统美德的魅力，从而潜移默化地影响学生的言行举动。曾经有个来自浙江的新生，也许是家庭条件的优越，刚到校看到寝室的条件后，立刻大哭起来并告诉她的父亲她要回家。之后，跟她做了多次谈话，让她担任了班级的团支部书记，每天都会刻意多关注她一些，查寝室时跟她促膝相谈，让她感觉到温暖，渐渐的我发现，她忽略了条件的艰苦，开始认真学习，班级工作认真完成。成绩优异，获得国家励志奖学金，现在已经进入到临床实习了，明年7月毕业。实习之前，她告诉我，"感谢我给了她展示自己的机会，喜欢生活在这个温馨的班集体里面。"辅导员对她们真心的关怀，学生们能感受到，她们的成功就是自己最大的成就。
二、以法治班，科学管理。
班规班法要由师生反复讨论、共同制订，一旦定下来，包括辅导员在内任何人不得随意更改和违犯。确实需要修改补充的，仍得由全体师生再次讨论。这样，就可逐渐养成师生平等、关心集体、遵纪守法、互相关心、自我约束、讲求信誉、言而有信等道德品质。班级班规要科学合理，既不能繁文缛节，流于形式，难于操作，又要分别情况，入情合理，经常检查，催人向上。这祥，在日常的自我约束和相互制约中不断把优良的道德品质内化于心、养成习惯。新生进校后，班干部一旦确定，就开始制定班规，所有问题都严格按照班规实施，班规条例可谓面面俱到，迟到、旷课……事实告诉我，班级管理井然有序，形成良好的班风。
三、事事承包，人人负责。
班干不轻易更换，一旦发现不称职立刻替换，其他同学要做好班干的小助手，共同为良好的班级环境做贡献。总之，班上所有的事都有专人承包，人人都受别人管，人人又可以管别人，这样的角色固定化、流动性和地位互换，既富干改革精神，又最能体现"设身处地"，"己所不欲，勿施于人"，"严以律己，宽以待人"等传统美德的精神，对子缓和、协调和密切班上各种复杂的人际关系非常有好处，可以避免许多的矛盾和麻烦。不仅能逐步培养敬业精神、负责态度、相互关心、竞争意识和好学上进的精神，而且能培养一个良好的学风、班风和形成正确的人生态度。
四、可以指导学生多看一些有意义的课外书刊，经常有针对性地开展一些专题讨论
（比如：人活着到底为什么，你最喜欢和崇拜什么人，你希望教师、干部和异性怎样对待你，你又应该怎样对待别人等等）．通过社会实践、校园活动、参观访问、组织做好事学雷锋小组、开展献爱心活动、组织对校内外不良倾向和风气的分析批判等，在正反和多样的具体活动中扩大学生视野，陶冶学生情操，培养学生优良品格。我系每个学期都会开展很多文艺活动，组织学生积极参加，使他们在学习之外，丰富自己的业余生活。使他们变得开朗大方，在往后工作中能积极主动面对困难。
功夫不负有心人，辛勤的汗水结出了丰硕成果。所带班级在即将走向实习时，均得到了科任老师以及领导们的认同。记得当初的中职班人数最多，而我又是第一次担任班主任工作，第一次担任行政工作，第一次接触教学，这么多第一次对于刚进校当老师的我，真是心有力而余力不足。无助的我，开始无头绪的找寻管理班级的方法，因为与他们年龄差距不大，所以采用了民主式的管理。原以为在大学与辅导员和谐的相处方式可以照本宣科用在他们身上。谁知半年下来，班风差，学习氛围差，科任老师提到5班，都感到头痛。挫败感油然而生，但我没有气馁，而是开始从失败中进行反思：原来我们的中职学生自觉性差，底子差，如果参照大学的管理方式，是不可能成功的。总结了失败的教训以及领导和前辈们的指点后，我立刻改变了管理方式，与此同时清退了一些违反校纪校规、厌学、意识到自己不适合这个专业的学生后，5班班风渐渐有了改变……班风变好了、学习氛围变好了、同学们的成绩提高了。现在他们满怀成功的喜悦，自信地踏向人生的又一个驿站。而我在领导和前辈们的帮助下，有了小小的成功，但我不会骄傲，还希望能做得更好，也开始自信的寻找另一个成长的目标。担任辅导员工作后，结合前面失败经验，总结前辈们的经验，总结出了以上自己的管理模式，我会在实践中不断完善，希望能做到最好。
每次接过一个新的班级，当走进教室，我又像一位虔诚敦厚的老农走上田间地头。工作着是美丽的，作为一名年轻辅导员，与学生"同学"，与学生一起成长，这就是我——一名普通教育工作者一生的幸福。