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摘 要：在我国基础教育教学体系中，英语占据着非常重要的位置，在向学生传授基础知识、培养学生思维能力与综合素养方面发挥着不可小觑的作用和影响。所以，实现高质量、高效率的高中英语教学势在必行。基于此，本文将结合教学实践经验，并从巧妙利用信息技术、紧密联系生活实际、巧妙设置教学问题三个维度出发，来分析提升高中英语教学质量的科学方法和具体策略。
关键词：提升;高中英语;教学质量
受应试教育等传统思想观念的影响，高中英语教师多注重学生学习成绩的提升，一味地向学生进行知识的灌输，却忽略了对学生兴趣的激发和能力的培养，最终只能是造成高中英语教学的低质低效。针对这种情况，每个高中英语教师都需要主动地去转变思想，直面教学中的问题和不足，主动地去探索、应用各种创新、高效的方法与策略，进而让高中英语教学质量得到根本上的提升。
一、巧妙利用信息技术，创新知识呈现形式
信息技术的运用可以直接改变、创新知识呈现的形式，使其变得更加符合学生的思维、认知特点，更易于学生接受和理解，从而达到提高教学效率的目的。因此，高中英语教师应当真正做到与时俱进，不断提升自身的信息素养和教学能力，善于巧妙地运用多媒体等信息技术设备来组织、开展英语教学活动，将英语知识进行加工后再通过图像、视频、文字、动画、声音相结合的方式呈现、展示出来，创设出直观形象且生动的教学情境，突出教学重点并化解教学难点，帮助学生更好更快地理解英语知识的内容和本质，以提升英语教学的实效。
例如，在教授《Is there a post office near here？》时，本节课程的教学目标是让学生们掌握where引导的特殊疑问句，并能够简单描述地点方位。为了点燃学生们的学习热情，笔者在课堂中引入了信息技术。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示一张地图，面对地图，学生们的注意力纷纷被吸引。这时，笔者再让学生们尝试用汉语对图中特定地点进行描述，待学生们熟悉了方位的表述后，笔者再向学生们介绍对应的词汇，让学生们掌握本单元的词汇与短语。这样，笔者通过巧妙利用信息技术创新知识呈现的形式，激发了学生的学习兴趣。
二、紧密联系生活实际，丰富学生情感体验
新课程改革强调要让教育真正回归生活，让学生学习真正有用的英语知识，这就要求教师将英语教学和生活实际紧密地联系起来。具体来说，高中英语教师应该积极地拓展教学的思路和范围，将英语教学从教材和课堂中解放出来，主动地挖掘、融入各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，以加强英语和生活生活间的紧密关联，促使学生可以真正地认识到英语知识的无处不在，感受英语的应用价值和现实意义，丰富学生的情感体验，促进学生知识思维向应用思维的转变，直接增强学生的应用意识和实践能力。
例如，在教授《How was your school trip？》时，其实英语课程也会与我们的日常生活有关，面对具有这个特点的课程时，笔者通常会在课堂中引入更多生活中的实例，让学生们在熟悉的氛围中学习。如，上课后，笔者先向学生们介绍了本节课程的主题，同时，从生活中提炼了一些事情，这些事情都是学生们所熟悉或者接触过的。在面对这些内容时，学生们的学习热情得到激活，开始对新的课程内容产生兴趣。另外，笔者还会让学生们结合生活经验谈论一些自己的想法，锻炼学生们的口语表达能力，让学生们感受到英语与生活之间的联系。这样，笔者通过紧密联系生活实际，丰富了学生的情感体验。
三、巧妙设置教学问题，改变学生学习方式
问题的设置和提出能够有效引发学生的质疑与思考，让学生从被动接受转向主动学习和探究，真正地深入到知识形成和发展过程中去。所以说，高中英语教师需要彻底转变以往课程知识传授的倾向，全面地把握英语教材课本的重点、难点和要点内容，据此来设计具有启发性、发散性和科学性的问题，进而依据具体的教学情况和学生的思维状态来进行提问，巧妙地设置悬念，以创设引人入胜的教学情境，触发学生的求知欲望和探究兴趣，转变学生被动化的学习方式，进而引领学生的主动思考和深度探究，直接提升教学的质量和效果。
例如，在教授《I'm going to study computer science.》時，笔者实施了提问教学法展开教学。首先，笔者会向学生们介绍本节课程的主题，让学生们大致了解本节课程的学习内容;然后，笔者再从教材中提炼一些问题，通过问题启发学生们的思维，提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的时间，锻炼学生们的思考能力。这样，笔者通过巧妙设置教学问题，改变了学生的学习方式。
总而言之，教学质量的提升是各个学科教育教学的根本任务和目标，同时也是直接推进新课程改革、发展素质教育的重要支撑。所以说，作为合格的高中英语教师，我们应该主动地去改革观念、更新思想，深入剖析新课程改革的理念、目标和要求，把握学生身心发展的状况，以此为基础来推进巧妙利用信息技术、紧密联系生活实际、巧妙设置教学问题等策略的运用，切实完善和优化整个教学的过程，优化学生的学习体验，最终实现高质量的高中英语教学。
参考文献：
[1]王志敏.探究影响高中英语教学质量的因素及对策[J].数码设计，2017，6（10）：227.
[2]马琳.新课改背景下的高中英语教学有效性探究[J].赤子（上中旬），2017（07）：276.
关键词：提升;高中英语;教学质量
受应试教育等传统思想观念的影响，高中英语教师多注重学生学习成绩的提升，一味地向学生进行知识的灌输，却忽略了对学生兴趣的激发和能力的培养，最终只能是造成高中英语教学的低质低效。针对这种情况，每个高中英语教师都需要主动地去转变思想，直面教学中的问题和不足，主动地去探索、应用各种创新、高效的方法与策略，进而让高中英语教学质量得到根本上的提升。
一、巧妙利用信息技术，创新知识呈现形式
信息技术的运用可以直接改变、创新知识呈现的形式，使其变得更加符合学生的思维、认知特点，更易于学生接受和理解，从而达到提高教学效率的目的。因此，高中英语教师应当真正做到与时俱进，不断提升自身的信息素养和教学能力，善于巧妙地运用多媒体等信息技术设备来组织、开展英语教学活动，将英语知识进行加工后再通过图像、视频、文字、动画、声音相结合的方式呈现、展示出来，创设出直观形象且生动的教学情境，突出教学重点并化解教学难点，帮助学生更好更快地理解英语知识的内容和本质，以提升英语教学的实效。
例如，在教授《Is there a post office near here？》时，本节课程的教学目标是让学生们掌握where引导的特殊疑问句，并能够简单描述地点方位。为了点燃学生们的学习热情，笔者在课堂中引入了信息技术。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示一张地图，面对地图，学生们的注意力纷纷被吸引。这时，笔者再让学生们尝试用汉语对图中特定地点进行描述，待学生们熟悉了方位的表述后，笔者再向学生们介绍对应的词汇，让学生们掌握本单元的词汇与短语。这样，笔者通过巧妙利用信息技术创新知识呈现的形式，激发了学生的学习兴趣。
二、紧密联系生活实际，丰富学生情感体验
新课程改革强调要让教育真正回归生活，让学生学习真正有用的英语知识，这就要求教师将英语教学和生活实际紧密地联系起来。具体来说，高中英语教师应该积极地拓展教学的思路和范围，将英语教学从教材和课堂中解放出来，主动地挖掘、融入各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，以加强英语和生活生活间的紧密关联，促使学生可以真正地认识到英语知识的无处不在，感受英语的应用价值和现实意义，丰富学生的情感体验，促进学生知识思维向应用思维的转变，直接增强学生的应用意识和实践能力。
例如，在教授《How was your school trip？》时，其实英语课程也会与我们的日常生活有关，面对具有这个特点的课程时，笔者通常会在课堂中引入更多生活中的实例，让学生们在熟悉的氛围中学习。如，上课后，笔者先向学生们介绍了本节课程的主题，同时，从生活中提炼了一些事情，这些事情都是学生们所熟悉或者接触过的。在面对这些内容时，学生们的学习热情得到激活，开始对新的课程内容产生兴趣。另外，笔者还会让学生们结合生活经验谈论一些自己的想法，锻炼学生们的口语表达能力，让学生们感受到英语与生活之间的联系。这样，笔者通过紧密联系生活实际，丰富了学生的情感体验。
三、巧妙设置教学问题，改变学生学习方式
问题的设置和提出能够有效引发学生的质疑与思考，让学生从被动接受转向主动学习和探究，真正地深入到知识形成和发展过程中去。所以说，高中英语教师需要彻底转变以往课程知识传授的倾向，全面地把握英语教材课本的重点、难点和要点内容，据此来设计具有启发性、发散性和科学性的问题，进而依据具体的教学情况和学生的思维状态来进行提问，巧妙地设置悬念，以创设引人入胜的教学情境，触发学生的求知欲望和探究兴趣，转变学生被动化的学习方式，进而引领学生的主动思考和深度探究，直接提升教学的质量和效果。
例如，在教授《I'm going to study computer science.》時，笔者实施了提问教学法展开教学。首先，笔者会向学生们介绍本节课程的主题，让学生们大致了解本节课程的学习内容;然后，笔者再从教材中提炼一些问题，通过问题启发学生们的思维，提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的时间，锻炼学生们的思考能力。这样，笔者通过巧妙设置教学问题，改变了学生的学习方式。
总而言之，教学质量的提升是各个学科教育教学的根本任务和目标，同时也是直接推进新课程改革、发展素质教育的重要支撑。所以说，作为合格的高中英语教师，我们应该主动地去改革观念、更新思想，深入剖析新课程改革的理念、目标和要求，把握学生身心发展的状况，以此为基础来推进巧妙利用信息技术、紧密联系生活实际、巧妙设置教学问题等策略的运用，切实完善和优化整个教学的过程，优化学生的学习体验，最终实现高质量的高中英语教学。
参考文献：
[1]王志敏.探究影响高中英语教学质量的因素及对策[J].数码设计，2017，6（10）：227.
[2]马琳.新课改背景下的高中英语教学有效性探究[J].赤子（上中旬），2017（07）：276.