区域活动时间，我看到小顾来到“手脚爬”区，戴好手套，双手撑在地上，两脚勾在椅子上。我以为他就要开始活动了，可是，过了大约十几秒钟，小顾依旧保持这样的姿势。正当我准备走近他介入他的活动时，只见他很快把两脚放下来，起身后又很快脱掉了手套。
　　我问他：“小顾，你怎么不玩了呢？”
　　小顾并没有回答我的问题，而是低下头、猫下身，从我身体的一侧溜走了。
　　我走过去继续和他交流：“我发现你还没有完成手脚爬的活动哦。”
　　小顾说：“我刚才已经玩过一次了。”这完全是借口，我一直在观察他，他根本没有做。但我没拆穿他，只是顺势对他说：“那你再玩一次给我看一看，好吗？”
　　小顾摇摇头说：“不好，我不想玩了。”说完，他又转身准备离开了。
　　这时，一旁的小哈说：“老师，这个手脚爬怎么玩啊？我都不记得了。”机会来了。于是，我很快拉住小顾，对他说：“你瞧，小哈不会玩这个游戏，你来当小老师教教他吧。”小顾爽快地答应了。
　　小顾重新做好了准备，这次，他把脚勾到椅子上就开始挪动身体。可是，他两手轮流朝右侧挪了几次，两脚却依然勾在椅子上没有动弹。看来，他没有完全掌握“手脚爬”技能。于是，我提醒他：“你的脚要一起挪啊，这样才能保持平衡。”小顾把屁股撅了起来，两脚顶到椅子的边缘，尝试着挪动了一下脚，可是他马上失去平衡，两只脚从椅子上滑落下来。
　　我鼓励他：“没事儿的，再试一次。”小顾摇摇头，再一次从我身边溜走了。
　　小顾的言行引起了我的思考。从我让小顾当“小老师”时小顾的积极表现来看，他是一个具有进取心、要强的孩子，希望自己能在教师、同伴面前展现好的一面。但是，一旦“尝试任务”受挫时，他就会退缩、逃避。小顾出现这样的行为是他缺乏自信心的表现，其根本原因是他还没有熟练掌握“手脚爬”的动作技能。因此，我想，在后续的活动中，我只用言语鼓励他是不够的，应有重点地帮助他掌握动作技能，不断提高他的自信心。
　　另外，在以往，我们给予小顾在集体面前展示自我的机会较少，导致他缺乏“历练”，自我成就感不足。因此，他在集体面前往往不够大胆，遇挫折时容易逃避。今后我会多与小顾交流，增加他在集体面前展示的机会，给予他及时的肯定，鼓励他尝试难度适当的任务，并注意根据他的表现调整难度，让他体验经过努力获得的成功感。