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摘要：本文以四川大学锦城学院文学与传媒学院学生管理工作为例，结合高校辅导员工作中面临的关于如何对待各类学生的问题，以管窥豹地总结出我校无差别对待学生的重要性和可行性;并根据我校学生工作的特点，针对这些不正确的教育模式和方法进行相应的指导对策，以此作为高校学生教育管理工作经验。
关键词：高校;教育;管理;无差别
当今社会飞速发展，家长们在孩子教育上的投资越来越重视，作为高校教育工作者，更感教育管理工作任重道远。孔子讲究“因材施教”，这是在教育管理中非常必要的。
首先，作为高校教育管理工作者，一旦选择到高校就业，就应该已经想好了教书育人的工作本分。就像一位在设计公司就职的员工，他的工作职责就是做好设计，不能说这块地太差就不去做。相反，我认为，能把一名差生教好，那是一种挑战，是一种功德。作为高校教育管理工作者，甚至是高校战斗在一线的辅导员，所带的学生中难免有调皮的、成绩差的学生存在，如果经常都把要带好他们当做一种机遇，不断挑战，甚至与学生“斗智斗勇”，无论差生还是优等生，我们都无差别对待，长此以往，有了丰富的交流基础和细水长流的师生情谊，其实能与孩子们关系更为融洽，工作更好开展，毕业后的学生会体会到辅导员的真心，还会很感恩。
其次，借此也分析一下所谓的差生。比如学业成绩差的学生，一是有的孩子是兴趣问题，比如偏科的孩子可能是某些科成绩差。二是困学厌学的孩子，他们可能是学习习惯，方法，基础不行。三是还有一些孩子是没有紧迫感，对学习成绩好坏不感冒。有的觉得60分万岁，多一分浪费，少一分受罪。有的孩子更觉得读书不如打工创挣钱，甚至以后继承家业。
当然，除了成绩差的学生外，可能还会有其他的问题，我校的一些做法值得一提的是，对学生进行情况分类，找出一些学生的特殊情况，进行记录、分析、备注，从而达到有针对性的教育、指导、管理学生。如下表所示，大致把特殊情况学生分为十个大类，先登记造册，再进行教育管理。
再次，教育的方式也是灵活的。教育是没有国界不分方式的，透过现象看本质，要根据学生的性格、做错的事、出的问题、生活环境等等来判断批评还是鼓励式教育。以四川大学锦城学院为例，我们学校的辅导员每天要去查课查寝，要去带学生早晚自习，要去解决学生生活上的困难，要去和学生、任课教师、学生家长谈话沟通……。我们流行说一句话，抓两头管中间，两头的就是最好的和最差的学生，中间的、学习和表现一般的也要去管住。有的学生很好管，因为他们情商高，即会察言观色又是一点即通的那种，沟通起来也很容易，他们也明白老师是为他们好！这种的学生，就可以鼓励式教育！有的学生比较皮，也可能当面认错要改，转身就忘了。这是性格所致，一个人的性格一般是不会因为一点点小事而“性情大变”的。通常都是要受到外力极大的冲击才有可能转变！这种孩子鼓励也不是，批评也没用，只有花时间、靠耐心，走进他了解他，甚至要了解他的家庭，以前的生活环境，才能对症下药。还有一种，在家长和老师们看来，是最难管的，就是那些无所谓，调皮捣蛋，打死不认错，屡教不改的孩子，但作为老师，千万不能先入为主的去认为他们就是这样的学生！这类学生或许才是最聪明，最有自己想法，最敢作敢为，以后最有发展潜力的！大家试想，郭沫若几岁不说话一说话就出口成章，爱迪生做小板凳那么差劲老师都冠以他差生的标签……所以，大家齐想一想，憧憬一下这些所谓差生、调皮孩子的未来，大家的教育方式是不是就可以带着爱和耐心去教育和感染他们。作为教育工作者，要相信，事出必有因，一个孩子犯错，无论是偶然还是必然，都有原因，这个原因或诸多原因就是他犯错的根源。找原因也避免误会他们，也更好做足功课去教育他们。
最后分析一个案例，前段时间，看到一则网上的消息，南京一位小学生写了一篇作文，说自己的妈妈一年要说他一万个“笨”。第一，非常钦佩这位妈妈，这位妈妈出发点是好的，虽然有点儿简单粗暴，但说实话，哪位母亲会承认自己的孩子笨呢？所谓打在儿女身，痛在父母心！现在的很多孩子，就是太缺乏挫折教育了，孩子一点苦不能吃，一点气不能受，一点亏不能吃，那长大了怎么成大气？第二，这位小朋友有很强的抗压能力，还能够把自己妈妈说自己笨都单纯地写进作文，这位小朋友的内心是强大的，没有什么心理阴影，可能母亲不只是说他笨，应该还有其它方式的教育，或者他生活的环境不是我们想的那么糟糕。试问一句，那些七八十年代的孩子，可能基本是独生子女，但老一辈教育不也有打骂吗？那不也把这一代的孩子教育的挺好！第三，这个问题看似夸张，因为一年感觉有一万个“笨”出现，并且孩子都写进作文了，可能有的人就会觉得这样对孩子不好，从小就说人家笨，把孩子都说惨了，孩子要度过的可能是郁闷而悲催的童年。但我认为，只要是在孩子承受范围内，批评肯定要有，不经历风雨怎么见彩虹，只有那些吃得苦中苦的人，才能做人上人。
综上所述，一是要相信兴趣是最好的老师，帮助学生找到学生的兴趣、特长，发觉学生优势，鼓励学生学习，对多方面表现优秀的学生不能恃宠生娇，对表现一般的学生要正确引导激励斗志，对多方面表现差的学生要不抛弃不放弃找准问题对症下药;二是要指导学生形成正确有效的学习习惯和方法，让各方面优秀的学生成为榜样，帮扶、带动、影响其他學生，还能形成良好的学风和班风，所所有学生还要恩威并施，这样才不会白白把时间和精力浪费，才能有更好的效果。三是更不要带有色眼镜看学生，要对所有学生公平公正的对待，大家都相互尊重了，教育工作才能更好地开展。四是不能操之过急，急于求成只能收到揠苗助长的效果。要有耐心，冰冻三尺非一日之寒，要带好所有的学生也是有过程的，但慢慢带好了也是能看到效果的。
参考文献：
[1] 王学强.运用“阳光教学”模式培养学生思维品质[J].教育理论与实践，2009年，10期：61-61.
关键词：高校;教育;管理;无差别
当今社会飞速发展，家长们在孩子教育上的投资越来越重视，作为高校教育工作者，更感教育管理工作任重道远。孔子讲究“因材施教”，这是在教育管理中非常必要的。
首先，作为高校教育管理工作者，一旦选择到高校就业，就应该已经想好了教书育人的工作本分。就像一位在设计公司就职的员工，他的工作职责就是做好设计，不能说这块地太差就不去做。相反，我认为，能把一名差生教好，那是一种挑战，是一种功德。作为高校教育管理工作者，甚至是高校战斗在一线的辅导员，所带的学生中难免有调皮的、成绩差的学生存在，如果经常都把要带好他们当做一种机遇，不断挑战，甚至与学生“斗智斗勇”，无论差生还是优等生，我们都无差别对待，长此以往，有了丰富的交流基础和细水长流的师生情谊，其实能与孩子们关系更为融洽，工作更好开展，毕业后的学生会体会到辅导员的真心，还会很感恩。
其次，借此也分析一下所谓的差生。比如学业成绩差的学生，一是有的孩子是兴趣问题，比如偏科的孩子可能是某些科成绩差。二是困学厌学的孩子，他们可能是学习习惯，方法，基础不行。三是还有一些孩子是没有紧迫感，对学习成绩好坏不感冒。有的觉得60分万岁，多一分浪费，少一分受罪。有的孩子更觉得读书不如打工创挣钱，甚至以后继承家业。
当然，除了成绩差的学生外，可能还会有其他的问题，我校的一些做法值得一提的是，对学生进行情况分类，找出一些学生的特殊情况，进行记录、分析、备注，从而达到有针对性的教育、指导、管理学生。如下表所示，大致把特殊情况学生分为十个大类，先登记造册，再进行教育管理。
再次，教育的方式也是灵活的。教育是没有国界不分方式的，透过现象看本质，要根据学生的性格、做错的事、出的问题、生活环境等等来判断批评还是鼓励式教育。以四川大学锦城学院为例，我们学校的辅导员每天要去查课查寝，要去带学生早晚自习，要去解决学生生活上的困难，要去和学生、任课教师、学生家长谈话沟通……。我们流行说一句话，抓两头管中间，两头的就是最好的和最差的学生，中间的、学习和表现一般的也要去管住。有的学生很好管，因为他们情商高，即会察言观色又是一点即通的那种，沟通起来也很容易，他们也明白老师是为他们好！这种的学生，就可以鼓励式教育！有的学生比较皮，也可能当面认错要改，转身就忘了。这是性格所致，一个人的性格一般是不会因为一点点小事而“性情大变”的。通常都是要受到外力极大的冲击才有可能转变！这种孩子鼓励也不是，批评也没用，只有花时间、靠耐心，走进他了解他，甚至要了解他的家庭，以前的生活环境，才能对症下药。还有一种，在家长和老师们看来，是最难管的，就是那些无所谓，调皮捣蛋，打死不认错，屡教不改的孩子，但作为老师，千万不能先入为主的去认为他们就是这样的学生！这类学生或许才是最聪明，最有自己想法，最敢作敢为，以后最有发展潜力的！大家试想，郭沫若几岁不说话一说话就出口成章，爱迪生做小板凳那么差劲老师都冠以他差生的标签……所以，大家齐想一想，憧憬一下这些所谓差生、调皮孩子的未来，大家的教育方式是不是就可以带着爱和耐心去教育和感染他们。作为教育工作者，要相信，事出必有因，一个孩子犯错，无论是偶然还是必然，都有原因，这个原因或诸多原因就是他犯错的根源。找原因也避免误会他们，也更好做足功课去教育他们。
最后分析一个案例，前段时间，看到一则网上的消息，南京一位小学生写了一篇作文，说自己的妈妈一年要说他一万个“笨”。第一，非常钦佩这位妈妈，这位妈妈出发点是好的，虽然有点儿简单粗暴，但说实话，哪位母亲会承认自己的孩子笨呢？所谓打在儿女身，痛在父母心！现在的很多孩子，就是太缺乏挫折教育了，孩子一点苦不能吃，一点气不能受，一点亏不能吃，那长大了怎么成大气？第二，这位小朋友有很强的抗压能力，还能够把自己妈妈说自己笨都单纯地写进作文，这位小朋友的内心是强大的，没有什么心理阴影，可能母亲不只是说他笨，应该还有其它方式的教育，或者他生活的环境不是我们想的那么糟糕。试问一句，那些七八十年代的孩子，可能基本是独生子女，但老一辈教育不也有打骂吗？那不也把这一代的孩子教育的挺好！第三，这个问题看似夸张，因为一年感觉有一万个“笨”出现，并且孩子都写进作文了，可能有的人就会觉得这样对孩子不好，从小就说人家笨，把孩子都说惨了，孩子要度过的可能是郁闷而悲催的童年。但我认为，只要是在孩子承受范围内，批评肯定要有，不经历风雨怎么见彩虹，只有那些吃得苦中苦的人，才能做人上人。
综上所述，一是要相信兴趣是最好的老师，帮助学生找到学生的兴趣、特长，发觉学生优势，鼓励学生学习，对多方面表现优秀的学生不能恃宠生娇，对表现一般的学生要正确引导激励斗志，对多方面表现差的学生要不抛弃不放弃找准问题对症下药;二是要指导学生形成正确有效的学习习惯和方法，让各方面优秀的学生成为榜样，帮扶、带动、影响其他學生，还能形成良好的学风和班风，所所有学生还要恩威并施，这样才不会白白把时间和精力浪费，才能有更好的效果。三是更不要带有色眼镜看学生，要对所有学生公平公正的对待，大家都相互尊重了，教育工作才能更好地开展。四是不能操之过急，急于求成只能收到揠苗助长的效果。要有耐心，冰冻三尺非一日之寒，要带好所有的学生也是有过程的，但慢慢带好了也是能看到效果的。
参考文献：
[1] 王学强.运用“阳光教学”模式培养学生思维品质[J].教育理论与实践，2009年，10期：61-61.