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摘 要：随着科技的发展，教育也在不断改革，随之孕育而生的网络教育，成了新的教育新潮。微课作为新的教育模式，已经在教学实践中得到老师和学生的肯定，微课在初中数学教学中，不仅能在快乐中汲取知识，并且对于老师来说，也是一个新的发展领域。那么如何正确灵活地运用微课，激发学生的学习动力，在下文我们将会提到。
关键词：初中数学；智慧课堂；微课应用
一、 引言
在科技改变生活的时代下，初中教育应该合理运用科技的便利性，以达到娱乐教化的目标。如何巧妙地在教学中引入微课，充分构建智慧课堂，并且在师生的互动中，将微课与智慧课堂融合。我们将探究微课研究现状、微课应用出现的问题和微课在智慧课堂中的具体应用办法。
二、 微课在初中数学教学中的应用现状
在网络时代，许多事物应运而生，例如微信、微博和微电影等。快节奏下的生活，微事物带给人们更高效的生活，并且在忙碌的工作中感受到生活的乐趣。为了适应教育的改革，微课的出现是必然。微课适应了当前的教育目标，先学习、再教授的教学方法，使学生自主学习能力得到提高。虽然微课带来的教育成果，被大多数人认可，但微课的实际应用范围还是不大。微課具有教学时间短、碎片化、容量小的弊端，基于微课本身的特点，多数学校在教育上还是选择采用保守传统的教育模式，学校老师和学生作为教学的主体，他们对微课的了解在调查问卷中我们得出，大多学生不排斥这种教育方式，并且在课下学习困难时，愿意用微课来主动解决问题。这表明学生对于学习方式，具有好奇心和主动性，这对于老师微课教学是一个好的现象。其次在微课教学中，老师的制作水平参差不齐，导致学生在使用微课学习时，效果时好时坏。所以智慧课堂的构建非常有必要，智慧课堂源自智慧教育，智慧课堂的构建旨在为学生创造一个智慧型的学习环境，以提高学生的创造性思维。目前，我国教育对于微课的利用率还不是很高，智慧课堂体系也没有得到很好的建设，只能依靠老师学校在教育中的规划，这对于微课的教学效率高低有很大影响。
三、 微课在初中数学教学中的应用问题
为了激发学生对数学课堂的兴趣，从而提高学生的自主学习能力，经过调查我们发现，完全应用微课教学问题较多，我们只能根据微课的特征，结合数学教学的特点，在其中找到切入点，从而突破教学难关。
（一） 微课教学碎片化，难以构建体系
从当今微课教学状况来看，大多数学校对于微课教育，保持着试试看的心态应用微课。所以微课在教学中的应用只占小部分，大多还是以传统讲授方式为主。这就导致了微课的教学不连贯，许多老师在制作了一段时间的微课后，就不再制作投入到教学中，这使得学生的学习中断，难以构建完整的知识体系。所以在没有系统的微课教育规划前提下，碎片化的微课教学不仅不能提起学生学习兴趣，还会使学生失去对老师的信赖。大范围的使用微课教学难度较大，许多学校没有系统的微课培训，老师在制作时水平有限，内容和形式也不够饱满，这使微课的利用效率降低，并且使学生对知识的掌握停留在表面。
（二） 微课制作目的性过强，使其趣味性降低
微课主要是以趣味性与教学性相结合，在两者相辅相成中，使学生完成对知识的掌握。在老师制作微课的过程中，没有明确微课的目的性和主要特点，所以有些老师为了迎合改革体制，盲目地将众多知识点融入微课中，首先忽视了微课短小精的特点，并且在制作中出现时间过长、内容枯燥，完全否定了微课的娱乐教化的作用，使微课的效率低下。学生在面对这样糟粕的微课时，耽误时间且对知识体系构建混乱。所以对于微课的质量必须进行严格把关，将优秀的微课设计与优秀的教学理念结合在一起，才能达到精简的、高效的学习效果。而失去教学目的的微课将对学生的思维和学习能力，产生消极影响。
四、 微课在智慧课堂中的应用方法
随着科技的发展，我们可以应用多种方法达到教学目的，结合初中数学教学的特点，培养学生的数学思维。如何从多个方面构建智慧课堂，才能使教学效率最大化，我们针对以上问题，提出以下几点建议：
（一） 构建良好的学习氛围，优化智慧课堂
智慧课堂的存在是为了给予学生良好的学习环境，保证学生的学习感受。想要构建智慧课堂，首先就必须从多个方面来创造一个良好的学习氛围，从学校的硬件设施开始，绿化的合理规划、多媒体、投影仪的安装，新科技的试点探索、图书馆的建造等，从硬件上给予学生良好的学习体验；其次利用微课提高学生的自我认知，引导学生进行自我发现型的学习，使学生能够在数学中自由探索，发散数学思维。
（二） 完善微课教育体系，提高老师专业水准
面对当今微课教育体系松散，没有统一的教学流程来看，我们首先需要健全微课教育体系，在微课的输入与输出中都有严格的标准，例如微课制作、微课设计和微课标准等。老师作为微课制作的主体，制作中不能松散化，因为高要求和严格的体系使微课的质量得到保障。通过微课制作培训，老师可以明确地抓住要点，结合实际，提高微课制作水平。其次在微课的教学应用中，应该加大微课的利用率，解决微课使用碎片化的问题，使微课贯穿整个数学教学，才能使学生构建完好的知识体系。最后在课余时间，利用与微课对应的练习册来巩固知识，才能形成完善的微课教育体系。
参考文献：
[1]庄长虹，张福伟.基于微课下初中数学智慧课堂的构建分析[J].中国校外教育，2018（07）：128-129.
[2]嵇卫忠.基于微课下的初中数学智慧课堂的构建研究[J].科学大众（科学教育），2016（08）：40，132.
作者简介：
江武，四川省宜宾市，宜宾县双谊镇初级中学校。
关键词：初中数学；智慧课堂；微课应用
一、 引言
在科技改变生活的时代下，初中教育应该合理运用科技的便利性，以达到娱乐教化的目标。如何巧妙地在教学中引入微课，充分构建智慧课堂，并且在师生的互动中，将微课与智慧课堂融合。我们将探究微课研究现状、微课应用出现的问题和微课在智慧课堂中的具体应用办法。
二、 微课在初中数学教学中的应用现状
在网络时代，许多事物应运而生，例如微信、微博和微电影等。快节奏下的生活，微事物带给人们更高效的生活，并且在忙碌的工作中感受到生活的乐趣。为了适应教育的改革，微课的出现是必然。微课适应了当前的教育目标，先学习、再教授的教学方法，使学生自主学习能力得到提高。虽然微课带来的教育成果，被大多数人认可，但微课的实际应用范围还是不大。微課具有教学时间短、碎片化、容量小的弊端，基于微课本身的特点，多数学校在教育上还是选择采用保守传统的教育模式，学校老师和学生作为教学的主体，他们对微课的了解在调查问卷中我们得出，大多学生不排斥这种教育方式，并且在课下学习困难时，愿意用微课来主动解决问题。这表明学生对于学习方式，具有好奇心和主动性，这对于老师微课教学是一个好的现象。其次在微课教学中，老师的制作水平参差不齐，导致学生在使用微课学习时，效果时好时坏。所以智慧课堂的构建非常有必要，智慧课堂源自智慧教育，智慧课堂的构建旨在为学生创造一个智慧型的学习环境，以提高学生的创造性思维。目前，我国教育对于微课的利用率还不是很高，智慧课堂体系也没有得到很好的建设，只能依靠老师学校在教育中的规划，这对于微课的教学效率高低有很大影响。
三、 微课在初中数学教学中的应用问题
为了激发学生对数学课堂的兴趣，从而提高学生的自主学习能力，经过调查我们发现，完全应用微课教学问题较多，我们只能根据微课的特征，结合数学教学的特点，在其中找到切入点，从而突破教学难关。
（一） 微课教学碎片化，难以构建体系
从当今微课教学状况来看，大多数学校对于微课教育，保持着试试看的心态应用微课。所以微课在教学中的应用只占小部分，大多还是以传统讲授方式为主。这就导致了微课的教学不连贯，许多老师在制作了一段时间的微课后，就不再制作投入到教学中，这使得学生的学习中断，难以构建完整的知识体系。所以在没有系统的微课教育规划前提下，碎片化的微课教学不仅不能提起学生学习兴趣，还会使学生失去对老师的信赖。大范围的使用微课教学难度较大，许多学校没有系统的微课培训，老师在制作时水平有限，内容和形式也不够饱满，这使微课的利用效率降低，并且使学生对知识的掌握停留在表面。
（二） 微课制作目的性过强，使其趣味性降低
微课主要是以趣味性与教学性相结合，在两者相辅相成中，使学生完成对知识的掌握。在老师制作微课的过程中，没有明确微课的目的性和主要特点，所以有些老师为了迎合改革体制，盲目地将众多知识点融入微课中，首先忽视了微课短小精的特点，并且在制作中出现时间过长、内容枯燥，完全否定了微课的娱乐教化的作用，使微课的效率低下。学生在面对这样糟粕的微课时，耽误时间且对知识体系构建混乱。所以对于微课的质量必须进行严格把关，将优秀的微课设计与优秀的教学理念结合在一起，才能达到精简的、高效的学习效果。而失去教学目的的微课将对学生的思维和学习能力，产生消极影响。
四、 微课在智慧课堂中的应用方法
随着科技的发展，我们可以应用多种方法达到教学目的，结合初中数学教学的特点，培养学生的数学思维。如何从多个方面构建智慧课堂，才能使教学效率最大化，我们针对以上问题，提出以下几点建议：
（一） 构建良好的学习氛围，优化智慧课堂
智慧课堂的存在是为了给予学生良好的学习环境，保证学生的学习感受。想要构建智慧课堂，首先就必须从多个方面来创造一个良好的学习氛围，从学校的硬件设施开始，绿化的合理规划、多媒体、投影仪的安装，新科技的试点探索、图书馆的建造等，从硬件上给予学生良好的学习体验；其次利用微课提高学生的自我认知，引导学生进行自我发现型的学习，使学生能够在数学中自由探索，发散数学思维。
（二） 完善微课教育体系，提高老师专业水准
面对当今微课教育体系松散，没有统一的教学流程来看，我们首先需要健全微课教育体系，在微课的输入与输出中都有严格的标准，例如微课制作、微课设计和微课标准等。老师作为微课制作的主体，制作中不能松散化，因为高要求和严格的体系使微课的质量得到保障。通过微课制作培训，老师可以明确地抓住要点，结合实际，提高微课制作水平。其次在微课的教学应用中，应该加大微课的利用率，解决微课使用碎片化的问题，使微课贯穿整个数学教学，才能使学生构建完好的知识体系。最后在课余时间，利用与微课对应的练习册来巩固知识，才能形成完善的微课教育体系。
参考文献：
[1]庄长虹，张福伟.基于微课下初中数学智慧课堂的构建分析[J].中国校外教育，2018（07）：128-129.
[2]嵇卫忠.基于微课下的初中数学智慧课堂的构建研究[J].科学大众（科学教育），2016（08）：40，132.
作者简介：
江武，四川省宜宾市，宜宾县双谊镇初级中学校。