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摘 要：在知识经济时代，一个崭新的学习型社会成为各国经济增长的主要力量；学习型社会使教育的发展面临前所未有的挑战；中等职业教育是是国家职业教育大厦的块块基石。在这特殊的历史时期，应分析中等职业教育现状，探讨中等职业学生培訓成高技能人才问题与对策，对于推进中等职业教育发展起着重要意义。
关键词：中等职业；学生；高技能人才
中等职业教育是经济和社会发展的重要基础，发达国家取得辉煌的成绩的原因应归功于被称为“秘密武器"的中等职业教育。芬兰是一个具有传统福利设施、科学技术先进的发达国家，经济生产总之世界排名第13，在全球年度竞争力排名第一。其经济的高速发展在于人力资源的最大限度利用，芬兰自然条件差，于是芬兰政府加大力度进行中等职业教育的发展，逐渐培养高素质的劳动力以技术的发展，从而保持国际竞争优势。可见，中等职业教育关系影响着区域经济的发展。 在我国，技能型人才是实现科技成果转化的重要力量，中等职业教育的任务把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势，我国的职业学校教育开始是在工厂中设立学堂，培养技术工人，以适应资本主义生产方式的需要。自十一届三中全会以来，经济体制的改革推动了职业教育规模迅速扩大。中等职业教育迅速改变了我国教育发展严重脱离经济和社会发展的状况，从服务经济社会发展出发，进一步突出了以诚信、敬业为重点的职业道德教育，中等职业教育的质量显著提高并取得了令人鼓舞的成绩，但职业教育特别还是发展不平衡，办学条件和办学机制还不能适应经济社会发展的需要。为创新富有个性特色的办学模式，中等职业学校需要和企业教育机构的教学在内容上相互补充，有利于学生个人实现从基础教育到职业教育、从职业教育到就业的平稳过渡，拓宽学生的专业知识面，着力提升学生学习的思维能力、交流与合作的技能，促使我国的中等职业教育教育形式日趋多样化。
一、基础设施建设严重滞后
随着这几年社会需求的不断增加，中等职业院校基础设施明显不足，实习设备严重不足，且陈旧落后，这也成了制约其进一步发展的主要因素。中等职业学校是培养技术工人和高技能人才的学校，操作技能训练课程占教学总课时的60%以上，而生产实习设备是技工院校教学中重要的组成部分。由于学校缺少投入，技工院校实验实习教学设备不足，很多学校无法满足一人一个生产实习工位的教学要求。而且技工院校实习设备大多数是设备陈旧，工艺落后。有的设备更新速度慢，周期过长，制约了操作技能训练和新技术、新工艺、新技能的培养。
二、教师引进渠道单一，资源储备低，培训机制不扎实
人力资源的培养是造就大批高层次人才为主线，构建人才队伍建设要从不同方面进行分析和探讨，以为推进高技能人才队伍建设。高技能人才是各行各业产业大军的优秀代表。加快中等职业学校的建设人才是增强国家核心竞争力的战略选择。从当前我国高技能人才培养的现实状况来看，当前我国中等职业学校的高技能人才培养要从教师的队伍建设入手。
很多中职学校虽然先后建立起了各种各样的选拔聘任制度。但教师的引进主要是从应届大学毕业生中分配进来，一些非师范类大学毕业生分配到职业学校任教极少。高技能人才的引进缺乏有力的政策支持，工资待遇低，导致很多中职学校的专业技能型教师短缺，教师结构矛盾突出。
目前中等职业教育师资队伍建设工作仍存在数量不足、高级专业技术的人员比例偏低、师资专业结构不平衡的问题。还有的职业院校缺乏专业实习教师，导致了学校不得不把一部分文化课教师经过简单培训就变成了焊工、车工、电工等实习指导教师。实习教师不够就得一名教师带很多学生，加之教师精力所限，无法指导学生进行实习教学甚至会误人子弟。同时，现有的实习指导教师没有时间到企业真正的生产实践。久而久之，实习指导教师与生产实际严重脱节，所教出的学生也必然是知识与生产实际严重脱节的学生。
3人才培养模式落后
中等职业 学校人才培养的数量、规格与社会需求还不够适应，学生的综合素质不高。教育教学模式落后，专业结构单一，专业课程和教材内容没有引进最前沿的创新知识和生产技术，职业技术教育各校之间的专业设置重复，缺少办学特色。
4制度保障欠缺
制度不完善给校企结合带来一定难度，高技能人才的关键是抓好制度建设。目前很多中等职业学校化在管理上还是延用以往的机制，教育资源不配置合理。
5.培训条件问题
而目前的状况是，学校的占地规模是扩大了，可是实验实习条件并没有得到改善，有些学校的实验根本无法进行。
三、中等职业学校加快高技能人才培养的对策
1.大力加强技工院校基础能力建设
努力改善办学条件，扩大高技能人才教育规模；实施技能人才队伍建设规划、落实职业院校的基地建设工程、薄弱中等职业学校建设工程。中等职业学校是培养高技能人才的主要力量，要大力发掘与整合现有的职业教育培训资源，通过加强政策支持推动企业大力开展技能提升培训和岗位培训。
2.加大师资队伍建设
（1）改革人才评价方式 。对人才的评价应不唯学历、不唯身份，而应该以工作业绩为重点，注重职业道德水平，这样才能进一步改革完善社会化的职 业技能鉴定工作，按照统一标准实行技师、高级技师社会化鉴定。
（2）创新用人机制。合理使用人才是促进人才健康成长的关键，中等职业学校的师资队伍建设要突出规范性。对此，我们应努力提升教师的管理能力和教学水平，教师的能力与水平决定着他们管教学生品质高低，不断加强教师的职业道德修养和业务学习，通过送出去培训学习等方式来提升教师的业务能力和教学水平。建立起教师考核制度形成一种互为对手互相竞争强烈的激励机制，提高教师不断学习进取和努力工作的自觉性和紧迫性。
参考文献：
[1]王萍.中高职教育衔接的现状问题及对策研究[J].职教论坛，2013，（23）：282--283
[2]祝士明，马东东.中高职教育课程衔接的思考[J].职业技术教育，2013，（25）：37-41.
[3]沈建忠等.园艺专业中高职教育有效衔接的研究与实践[J].新课程研究，2015，（10）：70-72.
[4]河南省劳动和社会保障厅.河南省企业在职职工培训经验交流材料（ 内部资料） ，2006（3）：33--34
[5]费重阳.高级技能人才培养及人力资源开发的战略选择教育发展研究[J].2000，（12）：23--24
[6]憚大明. 浅谈我国职业技能人才的开发[J].工学院学报，淮南职业技术师范学院学报（职业教育版），2000，（6）：25--26
关键词：中等职业；学生；高技能人才
中等职业教育是经济和社会发展的重要基础，发达国家取得辉煌的成绩的原因应归功于被称为“秘密武器"的中等职业教育。芬兰是一个具有传统福利设施、科学技术先进的发达国家，经济生产总之世界排名第13，在全球年度竞争力排名第一。其经济的高速发展在于人力资源的最大限度利用，芬兰自然条件差，于是芬兰政府加大力度进行中等职业教育的发展，逐渐培养高素质的劳动力以技术的发展，从而保持国际竞争优势。可见，中等职业教育关系影响着区域经济的发展。 在我国，技能型人才是实现科技成果转化的重要力量，中等职业教育的任务把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势，我国的职业学校教育开始是在工厂中设立学堂，培养技术工人，以适应资本主义生产方式的需要。自十一届三中全会以来，经济体制的改革推动了职业教育规模迅速扩大。中等职业教育迅速改变了我国教育发展严重脱离经济和社会发展的状况，从服务经济社会发展出发，进一步突出了以诚信、敬业为重点的职业道德教育，中等职业教育的质量显著提高并取得了令人鼓舞的成绩，但职业教育特别还是发展不平衡，办学条件和办学机制还不能适应经济社会发展的需要。为创新富有个性特色的办学模式，中等职业学校需要和企业教育机构的教学在内容上相互补充，有利于学生个人实现从基础教育到职业教育、从职业教育到就业的平稳过渡，拓宽学生的专业知识面，着力提升学生学习的思维能力、交流与合作的技能，促使我国的中等职业教育教育形式日趋多样化。
一、基础设施建设严重滞后
随着这几年社会需求的不断增加，中等职业院校基础设施明显不足，实习设备严重不足，且陈旧落后，这也成了制约其进一步发展的主要因素。中等职业学校是培养技术工人和高技能人才的学校，操作技能训练课程占教学总课时的60%以上，而生产实习设备是技工院校教学中重要的组成部分。由于学校缺少投入，技工院校实验实习教学设备不足，很多学校无法满足一人一个生产实习工位的教学要求。而且技工院校实习设备大多数是设备陈旧，工艺落后。有的设备更新速度慢，周期过长，制约了操作技能训练和新技术、新工艺、新技能的培养。
二、教师引进渠道单一，资源储备低，培训机制不扎实
人力资源的培养是造就大批高层次人才为主线，构建人才队伍建设要从不同方面进行分析和探讨，以为推进高技能人才队伍建设。高技能人才是各行各业产业大军的优秀代表。加快中等职业学校的建设人才是增强国家核心竞争力的战略选择。从当前我国高技能人才培养的现实状况来看，当前我国中等职业学校的高技能人才培养要从教师的队伍建设入手。
很多中职学校虽然先后建立起了各种各样的选拔聘任制度。但教师的引进主要是从应届大学毕业生中分配进来，一些非师范类大学毕业生分配到职业学校任教极少。高技能人才的引进缺乏有力的政策支持，工资待遇低，导致很多中职学校的专业技能型教师短缺，教师结构矛盾突出。
目前中等职业教育师资队伍建设工作仍存在数量不足、高级专业技术的人员比例偏低、师资专业结构不平衡的问题。还有的职业院校缺乏专业实习教师，导致了学校不得不把一部分文化课教师经过简单培训就变成了焊工、车工、电工等实习指导教师。实习教师不够就得一名教师带很多学生，加之教师精力所限，无法指导学生进行实习教学甚至会误人子弟。同时，现有的实习指导教师没有时间到企业真正的生产实践。久而久之，实习指导教师与生产实际严重脱节，所教出的学生也必然是知识与生产实际严重脱节的学生。
3人才培养模式落后
中等职业 学校人才培养的数量、规格与社会需求还不够适应，学生的综合素质不高。教育教学模式落后，专业结构单一，专业课程和教材内容没有引进最前沿的创新知识和生产技术，职业技术教育各校之间的专业设置重复，缺少办学特色。
4制度保障欠缺
制度不完善给校企结合带来一定难度，高技能人才的关键是抓好制度建设。目前很多中等职业学校化在管理上还是延用以往的机制，教育资源不配置合理。
5.培训条件问题
而目前的状况是，学校的占地规模是扩大了，可是实验实习条件并没有得到改善，有些学校的实验根本无法进行。
三、中等职业学校加快高技能人才培养的对策
1.大力加强技工院校基础能力建设
努力改善办学条件，扩大高技能人才教育规模；实施技能人才队伍建设规划、落实职业院校的基地建设工程、薄弱中等职业学校建设工程。中等职业学校是培养高技能人才的主要力量，要大力发掘与整合现有的职业教育培训资源，通过加强政策支持推动企业大力开展技能提升培训和岗位培训。
2.加大师资队伍建设
（1）改革人才评价方式 。对人才的评价应不唯学历、不唯身份，而应该以工作业绩为重点，注重职业道德水平，这样才能进一步改革完善社会化的职 业技能鉴定工作，按照统一标准实行技师、高级技师社会化鉴定。
（2）创新用人机制。合理使用人才是促进人才健康成长的关键，中等职业学校的师资队伍建设要突出规范性。对此，我们应努力提升教师的管理能力和教学水平，教师的能力与水平决定着他们管教学生品质高低，不断加强教师的职业道德修养和业务学习，通过送出去培训学习等方式来提升教师的业务能力和教学水平。建立起教师考核制度形成一种互为对手互相竞争强烈的激励机制，提高教师不断学习进取和努力工作的自觉性和紧迫性。
参考文献：
[1]王萍.中高职教育衔接的现状问题及对策研究[J].职教论坛，2013，（23）：282--283
[2]祝士明，马东东.中高职教育课程衔接的思考[J].职业技术教育，2013，（25）：37-41.
[3]沈建忠等.园艺专业中高职教育有效衔接的研究与实践[J].新课程研究，2015，（10）：70-72.
[4]河南省劳动和社会保障厅.河南省企业在职职工培训经验交流材料（ 内部资料） ，2006（3）：33--34
[5]费重阳.高级技能人才培养及人力资源开发的战略选择教育发展研究[J].2000，（12）：23--24
[6]憚大明. 浅谈我国职业技能人才的开发[J].工学院学报，淮南职业技术师范学院学报（职业教育版），2000，（6）：25--26