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【摘要】英语教学在当今的教育体系中扮演着很重要的角色，从一年级开始，英语就已经成为小学生的必修课程。小学生在刚刚开始学英语的时候，有新鲜感和好奇心，上课的积极性很高，但是随着课程难度的增大，学生对英语的厌学情绪与日俱增，成绩很不理想。因此，学校和老师要创新教学方法，提高小学英语课堂实效。
【关键词】提高 小学英语 课堂实效
英语是一门对学生的“听、说、读、写”四方面都要求特别高的学习科目，课堂是学生学习英语最重要的场所，学生要充分利用好一节课宝贵的40分钟，这样才能提高英语成绩。通过调查了解可以发现，大部分的小学生觉得英语学习有一定的难度，在课堂上总是不能集中注意力，慢慢地失去了学习英语的兴趣。英语不能采用像数学、语文一样的教学方式，它需要活泼轻松的学习氛围，老师要了解学生的个性发展和性格特点，因材施教，采取灵活多样的教学手段。
一、教学手段要多样化
传统的英语课堂，老师们一般的教学模式都是直观的将所要求的内容传授给学生，不太重视教学手段的创新，这样，上课的时候老师的精力全都集中在所要传授的知识上，没有办法顾及到所有学生的接受能力和学习态度，同时课堂气氛也比较沉重，不利于激发学生的学习兴趣。
小学生正处于活泼好动的年纪，他们的自控能力比较差，面对枯燥无聊的课堂气氛，小学生很容易打瞌睡或是走神，这样不利于提高上课效率。因此，小学英语老师要创新教学方法，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。学英语最基础的就是记单词，但是学生总是会觉得记单词浪费时间，没有耐心去记，久而久之，学生的词汇量会变得十分匮乏。这种情况下，老师就应该想办法提高学生记单词的效率。比如，老师在教学生生词的时候可以采取拉火车的形式让学生挨个读单词，这样即可以调动所有学生的参与性，还可以创造轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣。这样仅仅是读单词还不够，还要采取办法检验学生有没有记住所学单词。比如可以采取传单词或是猜单词的游戏。传单词是老师将单词在第一个同学耳边念给该同学听，该同学再依次传给其他同学，这个游戏特别考验学生的发音和英语听力水平，如果发音不准到最后会发现出线许多啼笑皆非的情况，比如把how many传成了“好美女”。学生在玩闹的过程中会加深对单词发音的重视，自己慢慢地学会把握每个单词的正确发音。猜单词是通过幻灯片的形式播放一些与单词有关的语境情景，让学生进行猜测。英语是一门真实存在并且应用于我们生活中的语言，只有让学生体会到这种真实性和必要性，学生才能更好地集中注意力去掌握该单词。
二、重视评价机制和小组合作
在传统的教学模式里，老师们上课一般都是提问学生成绩比较好的学生，学生回答完问题以后，老师也不会比较准确地给个评价说是该学生回答的对还是不对，回答问题的学生慢慢地会以为回答问题只是个形式而慢慢地变得不在乎，不回答问题的学生也会觉得老师不关注他们而失去学习兴趣。因此，老师们应该提倡在课堂上小组合作讨论问题，重视评价机制。在上课前，老师可以把有价值的问题提前写好教案，上课的时候抽出十分钟的时间就给学生进行小组讨论，一个小组四到五个人，各自有各自的分工，一个同学负责记录其他人的发言，一个人负责总结发言，其他人畅所欲言地发表自己的观点。每个人都必须积极的参与进来发表自己的意见，这样既可以关注到每个同学，增强学生的学习自信心，也可以调动学生的学习积极性。由于小学生年纪比较小，好奇心比较大，活泼好动，因此，小组讨论的形式不能太枯燥，中间可以插入说一说，画一画，唱一唱，演一演等各种形式的教学活动。
评价机制不仅仅是针对小组和小组之间，也要针对同一个小组的各个成员。表现好的小组可以奖励一朵小红花，表现最不好的小组要给予一定的惩罚。比如让他们值日、擦黑板等等。同樣的小组内表现最好的学生也要给予个人奖励。在教室的墙上布置一个奖励栏，将每个同学得到的小红花都贴在奖励栏，每个月统计一次结果，小红花数量最多的学生可以得到奖品，比如铅笔盒等文具用品。在这样有竞争有合作的环境里，才能充分调动学生的参与积极性。
三、巧用教具、辅助教学
小学生对一切新鲜的事物充满好奇心，喜欢摆弄各种小玩具。因此，老师可以抓住小学生的这个心理，利用现有的条件为学生准备一些必要的教具。比如，自制人物的头饰，小学课本上每篇课文都是一个小故事，老师可以在上课前为学生布置家庭作业，自己动手制作相应的人物或是动物头饰，在上课的时候让学生带上头饰进行绝配扮演，这样可以增加趣味性，让学生在真实的情境中运用英语去沟通交流，提高自己的口语水平。除此之外，老师还可以为学生购买一些与所学单词有关的教具，可以是方向盘、话筒等实实在在的道具，也可以是卡片等。这样可以优化小学英语课堂教学，让小学英语课堂焕发光彩，更容易让学生根据道具联想到所学的单词，提高识记单词的效率。
四、总结
英语从提高成绩的角度出发是一门学习科目，从语言的角度来讲是一门艺术。一个优秀的小学英语老师不仅要求自身有扎实的英语基础知识和精湛的语言水准，更要求老师具备一定的语言修养和专业的课堂教学技能。老师要一视同仁，公平地对待每一个学生，提高学生的自信心。要创新教学方法，提高教学技巧，采取各种形式的游戏和讨论形式，为学生创建轻松、活泼的学习氛围，提高学生的课堂参与积极性。要建立科学的教学评价机制，让学生在有合作有竞争的环境中提高对英语的学习兴趣，找到适合自己的学习方法，提高在英语课堂上的学习效率。
参考文献：
[1]吴晓霞.关于小学英语课堂存在问题的现状分析[M].成都：四川科学技术出版社.2012：49-102.
【关键词】提高 小学英语 课堂实效
英语是一门对学生的“听、说、读、写”四方面都要求特别高的学习科目，课堂是学生学习英语最重要的场所，学生要充分利用好一节课宝贵的40分钟，这样才能提高英语成绩。通过调查了解可以发现，大部分的小学生觉得英语学习有一定的难度，在课堂上总是不能集中注意力，慢慢地失去了学习英语的兴趣。英语不能采用像数学、语文一样的教学方式，它需要活泼轻松的学习氛围，老师要了解学生的个性发展和性格特点，因材施教，采取灵活多样的教学手段。
一、教学手段要多样化
传统的英语课堂，老师们一般的教学模式都是直观的将所要求的内容传授给学生，不太重视教学手段的创新，这样，上课的时候老师的精力全都集中在所要传授的知识上，没有办法顾及到所有学生的接受能力和学习态度，同时课堂气氛也比较沉重，不利于激发学生的学习兴趣。
小学生正处于活泼好动的年纪，他们的自控能力比较差，面对枯燥无聊的课堂气氛，小学生很容易打瞌睡或是走神，这样不利于提高上课效率。因此，小学英语老师要创新教学方法，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。学英语最基础的就是记单词，但是学生总是会觉得记单词浪费时间，没有耐心去记，久而久之，学生的词汇量会变得十分匮乏。这种情况下，老师就应该想办法提高学生记单词的效率。比如，老师在教学生生词的时候可以采取拉火车的形式让学生挨个读单词，这样即可以调动所有学生的参与性，还可以创造轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣。这样仅仅是读单词还不够，还要采取办法检验学生有没有记住所学单词。比如可以采取传单词或是猜单词的游戏。传单词是老师将单词在第一个同学耳边念给该同学听，该同学再依次传给其他同学，这个游戏特别考验学生的发音和英语听力水平，如果发音不准到最后会发现出线许多啼笑皆非的情况，比如把how many传成了“好美女”。学生在玩闹的过程中会加深对单词发音的重视，自己慢慢地学会把握每个单词的正确发音。猜单词是通过幻灯片的形式播放一些与单词有关的语境情景，让学生进行猜测。英语是一门真实存在并且应用于我们生活中的语言，只有让学生体会到这种真实性和必要性，学生才能更好地集中注意力去掌握该单词。
二、重视评价机制和小组合作
在传统的教学模式里，老师们上课一般都是提问学生成绩比较好的学生，学生回答完问题以后，老师也不会比较准确地给个评价说是该学生回答的对还是不对，回答问题的学生慢慢地会以为回答问题只是个形式而慢慢地变得不在乎，不回答问题的学生也会觉得老师不关注他们而失去学习兴趣。因此，老师们应该提倡在课堂上小组合作讨论问题，重视评价机制。在上课前，老师可以把有价值的问题提前写好教案，上课的时候抽出十分钟的时间就给学生进行小组讨论，一个小组四到五个人，各自有各自的分工，一个同学负责记录其他人的发言，一个人负责总结发言，其他人畅所欲言地发表自己的观点。每个人都必须积极的参与进来发表自己的意见，这样既可以关注到每个同学，增强学生的学习自信心，也可以调动学生的学习积极性。由于小学生年纪比较小，好奇心比较大，活泼好动，因此，小组讨论的形式不能太枯燥，中间可以插入说一说，画一画，唱一唱，演一演等各种形式的教学活动。
评价机制不仅仅是针对小组和小组之间，也要针对同一个小组的各个成员。表现好的小组可以奖励一朵小红花，表现最不好的小组要给予一定的惩罚。比如让他们值日、擦黑板等等。同樣的小组内表现最好的学生也要给予个人奖励。在教室的墙上布置一个奖励栏，将每个同学得到的小红花都贴在奖励栏，每个月统计一次结果，小红花数量最多的学生可以得到奖品，比如铅笔盒等文具用品。在这样有竞争有合作的环境里，才能充分调动学生的参与积极性。
三、巧用教具、辅助教学
小学生对一切新鲜的事物充满好奇心，喜欢摆弄各种小玩具。因此，老师可以抓住小学生的这个心理，利用现有的条件为学生准备一些必要的教具。比如，自制人物的头饰，小学课本上每篇课文都是一个小故事，老师可以在上课前为学生布置家庭作业，自己动手制作相应的人物或是动物头饰，在上课的时候让学生带上头饰进行绝配扮演，这样可以增加趣味性，让学生在真实的情境中运用英语去沟通交流，提高自己的口语水平。除此之外，老师还可以为学生购买一些与所学单词有关的教具，可以是方向盘、话筒等实实在在的道具，也可以是卡片等。这样可以优化小学英语课堂教学，让小学英语课堂焕发光彩，更容易让学生根据道具联想到所学的单词，提高识记单词的效率。
四、总结
英语从提高成绩的角度出发是一门学习科目，从语言的角度来讲是一门艺术。一个优秀的小学英语老师不仅要求自身有扎实的英语基础知识和精湛的语言水准，更要求老师具备一定的语言修养和专业的课堂教学技能。老师要一视同仁，公平地对待每一个学生，提高学生的自信心。要创新教学方法，提高教学技巧，采取各种形式的游戏和讨论形式，为学生创建轻松、活泼的学习氛围，提高学生的课堂参与积极性。要建立科学的教学评价机制，让学生在有合作有竞争的环境中提高对英语的学习兴趣，找到适合自己的学习方法，提高在英语课堂上的学习效率。
参考文献：
[1]吴晓霞.关于小学英语课堂存在问题的现状分析[M].成都：四川科学技术出版社.2012：49-102.