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小学体育学科的情景教学，概括的说，就是构建生动形象的活动场景，以激发学生学习兴趣及活动欲望，连同教师的语言、情感、教学的内容以及课堂氛围，构成一个广阔的心理场作用于儿童的心理，从而促使他们积极地投入到整个学习活动中去的一种教学模式。
一、教学思想或教学理论
“文明其精神，野蛮其身体”。 根据不同教材内容，有目的地进行思想教育。教育学生养成遵纪守法，相互帮助，团结友爱的集体主义精神，以及培养学生的竞争能力和拼搏精神，树立尊重裁判，尊重对方的良好体育道德风尚。使学生的性格中有良好的意志，对体育有着浓厚的兴趣。身体是人的基础，一切必须从身体出发。通过不同的项目，不同的练习方法，不同的器材，调动学生积极参与身体锻炼的兴趣，同时使学生身体各部分的肌肉充满力量。让学生的速度、力量、协调、灵敏、耐力等各方面的身体素质都得最大化的提高。
二、教学目标
1、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；2、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持终身体育锻炼的习惯；3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；4、提高对个人健康和群体健康的责任感，学会欣赏多种体育运动，形成健康的生活方式；5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
三、操作程序
1、建立制度与规则
作用：野蛮身体之前先要有文明的精神。这部分是课堂常规的落实和队形队列的操练。通过严格执行教学常规，严格考勤，培养学生的组织纪律性，养成自觉的遵守规章制度的习惯，使学生端正体育课的学习态度及培养朴实的作风。通过队形队列的练习提高学生自尊、自强、自立的行为准则，服从命令、遵守纪律，不怕苦、不怕累的优良品质；培养学生保持良好的身体姿势和人体形态。 内容：（1）课堂常规的检查与落实。（2）队形队形操练。 师生活动：教师为主导，进行检查、指挥。学习根据要求与规则认真落实，严格遵守，认真操练，发挥自身的主体能动，形成良好的性格和优美的体型。
2、激趣
作用：人在相对安静状态向运动状态的过渡，提高中枢神经系统的兴奋性。让学生更快地进入锻炼状态。同时刺激学生参与运动的兴趣，让学生从不喜欢到积极参与体育运动。 内容：（1）传统游戏；（2）时尚运动或新颖的运动；（3）创设情景游戏。 师生活动：教师组织引导，创设情景，激发兴趣。学生积极参与，愉快地、热情高涨地进行活动。
3、导学与体验
作用：引导学生自主、能动地参与学习、锻炼的过程。 通过老师的引导，学生通过自身的活动，从中获得感性认识，积极参与锻炼。 内容：各种锻炼身体的体育项目（可以是竞技体育，可以是竞技体育的变形，也可以是各种民族体育）或游戏。 师生活动：教师讲解、示范、游戏、创设情景等方法，运用小组合作、分组练习的组织形式指导学生主动参与锻炼，体验参与体育锻炼的乐趣。学生掌握参与运动的技能和方法并有所感悟。
4、学生自主探究，积极锻炼
作用：让学生通过互相协作，探究，而达成各种运动意识的建构，其核心内 小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级容概括为：以“学生”为中心，强调学生的知识的主动探究，主动发现和对所学知识的意义的主动建构，发挥学生的主体性。
内容： 针对低年级：学生活泼好动的特点。我们以游戏活动作为课程载体。以游戏式探究活动课为主，保证低年级课程标准的达成度。
针对中年级：结合学生的年龄特点，结合学生的年龄和该课内容的特点，培养学生探究的能力，切合该课内容特点融入学生探究能力的培养。
针对高年级：学生已具备一定的探究活动能力，结合本课内容以小课题式探究活动为载体，学生自主创设情景模式。 根据不同年段的教学目标，结合游戏教材特点，创设与其相适应的教学情景，使三者间有机结合、相辅相成、同步发展的一个过程。情景是知识传授的外延，知识是情景的内涵，二者都是为游戏教学目标服务的。例如：水平一中的《蛙跳与游戏》这一教材，通过对课标的分析，我们可以抓住激趣、促动、促学这几个方面。又根据跳跃类教材连贯、协调、起跳有力等特点，我们就可以结合《小红帽》给外婆送葡萄酒的故事来创设情景，故事中小红帽途中要经过小河，产生了跳跃时机，使整个环节步步设伏笔、环环相联系。从中通过小朋友熟悉的小故事来激发兴趣，在兴趣的基础上传授知识，进而完成教学目标。当然情景的种类很多，例如：节日情景、气候情景、故事情景等。情景创设可以是整堂课的大情景，也可以是片段式的小情景。
学生课堂自主探究结束后，更进一步的是提取其精要部分，进行泛化（概念）充分让学生体会到自己探讨的成果让学生增强自信心。 师生活动：教师有效地组织学生进行各种锻炼方法、能力的探究，激发学生自主学习、自主研究的兴趣。学生在教师的指导下，探究更好的锻炼方法或创设不同的游戏、不同的运动形式，达到有效锻炼身体的目的。
5、放松情绪、恢复身心
作用：通过各种徒手操、小游戏、各种有情景主题的动作配合音乐，让学生达到放松情绪，恢复身心的效果。 内容：各种的小游戏、徒手操、舞蹈、太极操等，最好有适合的音乐。 师生活动：教师创编各种动作，指导学生完成。更好的是由学生自己创编各种放松动作，并由学生自己指挥，集体完成。
四. 教学策略
教学过程中教师和学生所采用小组合作的组织形式，多设疑问开拓思维；合作探究交流讨论；引导点拨巩固提高；自我反馈科学评价。在情感态度与价值观上，通过情景陶冶，对学生进行个性和人格的培养，养成正确的人生观和世界观，提高学生的自主精神和合作精神；在知识与技能上，达到了学生在“乐中学、学中玩、玩中会、会中新”的一种理想的教学效果。
五、评价
1、根据动作的难易程度和学生的个体差异，可以采用及时评价、多次评价、期待评价和差异评价。
2、利用师生资源进行评价。学生进行自我评价，培养学生的时空感，让学生了解自己，相信自己。培养诚实、谦虚、自信的品质，推动学生练习积极性。教师与学生共同对练习的学生进行评价，做到互相交流，互相支持。
一、教学思想或教学理论
“文明其精神，野蛮其身体”。 根据不同教材内容，有目的地进行思想教育。教育学生养成遵纪守法，相互帮助，团结友爱的集体主义精神，以及培养学生的竞争能力和拼搏精神，树立尊重裁判，尊重对方的良好体育道德风尚。使学生的性格中有良好的意志，对体育有着浓厚的兴趣。身体是人的基础，一切必须从身体出发。通过不同的项目，不同的练习方法，不同的器材，调动学生积极参与身体锻炼的兴趣，同时使学生身体各部分的肌肉充满力量。让学生的速度、力量、协调、灵敏、耐力等各方面的身体素质都得最大化的提高。
二、教学目标
1、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；2、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持终身体育锻炼的习惯；3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；4、提高对个人健康和群体健康的责任感，学会欣赏多种体育运动，形成健康的生活方式；5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
三、操作程序
1、建立制度与规则
作用：野蛮身体之前先要有文明的精神。这部分是课堂常规的落实和队形队列的操练。通过严格执行教学常规，严格考勤，培养学生的组织纪律性，养成自觉的遵守规章制度的习惯，使学生端正体育课的学习态度及培养朴实的作风。通过队形队列的练习提高学生自尊、自强、自立的行为准则，服从命令、遵守纪律，不怕苦、不怕累的优良品质；培养学生保持良好的身体姿势和人体形态。 内容：（1）课堂常规的检查与落实。（2）队形队形操练。 师生活动：教师为主导，进行检查、指挥。学习根据要求与规则认真落实，严格遵守，认真操练，发挥自身的主体能动，形成良好的性格和优美的体型。
2、激趣
作用：人在相对安静状态向运动状态的过渡，提高中枢神经系统的兴奋性。让学生更快地进入锻炼状态。同时刺激学生参与运动的兴趣，让学生从不喜欢到积极参与体育运动。 内容：（1）传统游戏；（2）时尚运动或新颖的运动；（3）创设情景游戏。 师生活动：教师组织引导，创设情景，激发兴趣。学生积极参与，愉快地、热情高涨地进行活动。
3、导学与体验
作用：引导学生自主、能动地参与学习、锻炼的过程。 通过老师的引导，学生通过自身的活动，从中获得感性认识，积极参与锻炼。 内容：各种锻炼身体的体育项目（可以是竞技体育，可以是竞技体育的变形，也可以是各种民族体育）或游戏。 师生活动：教师讲解、示范、游戏、创设情景等方法，运用小组合作、分组练习的组织形式指导学生主动参与锻炼，体验参与体育锻炼的乐趣。学生掌握参与运动的技能和方法并有所感悟。
4、学生自主探究，积极锻炼
作用：让学生通过互相协作，探究，而达成各种运动意识的建构，其核心内 小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级容概括为：以“学生”为中心，强调学生的知识的主动探究，主动发现和对所学知识的意义的主动建构，发挥学生的主体性。
内容： 针对低年级：学生活泼好动的特点。我们以游戏活动作为课程载体。以游戏式探究活动课为主，保证低年级课程标准的达成度。
针对中年级：结合学生的年龄特点，结合学生的年龄和该课内容的特点，培养学生探究的能力，切合该课内容特点融入学生探究能力的培养。
针对高年级：学生已具备一定的探究活动能力，结合本课内容以小课题式探究活动为载体，学生自主创设情景模式。 根据不同年段的教学目标，结合游戏教材特点，创设与其相适应的教学情景，使三者间有机结合、相辅相成、同步发展的一个过程。情景是知识传授的外延，知识是情景的内涵，二者都是为游戏教学目标服务的。例如：水平一中的《蛙跳与游戏》这一教材，通过对课标的分析，我们可以抓住激趣、促动、促学这几个方面。又根据跳跃类教材连贯、协调、起跳有力等特点，我们就可以结合《小红帽》给外婆送葡萄酒的故事来创设情景，故事中小红帽途中要经过小河，产生了跳跃时机，使整个环节步步设伏笔、环环相联系。从中通过小朋友熟悉的小故事来激发兴趣，在兴趣的基础上传授知识，进而完成教学目标。当然情景的种类很多，例如：节日情景、气候情景、故事情景等。情景创设可以是整堂课的大情景，也可以是片段式的小情景。
学生课堂自主探究结束后，更进一步的是提取其精要部分，进行泛化（概念）充分让学生体会到自己探讨的成果让学生增强自信心。 师生活动：教师有效地组织学生进行各种锻炼方法、能力的探究，激发学生自主学习、自主研究的兴趣。学生在教师的指导下，探究更好的锻炼方法或创设不同的游戏、不同的运动形式，达到有效锻炼身体的目的。
5、放松情绪、恢复身心
作用：通过各种徒手操、小游戏、各种有情景主题的动作配合音乐，让学生达到放松情绪，恢复身心的效果。 内容：各种的小游戏、徒手操、舞蹈、太极操等，最好有适合的音乐。 师生活动：教师创编各种动作，指导学生完成。更好的是由学生自己创编各种放松动作，并由学生自己指挥，集体完成。
四. 教学策略
教学过程中教师和学生所采用小组合作的组织形式，多设疑问开拓思维；合作探究交流讨论；引导点拨巩固提高；自我反馈科学评价。在情感态度与价值观上，通过情景陶冶，对学生进行个性和人格的培养，养成正确的人生观和世界观，提高学生的自主精神和合作精神；在知识与技能上，达到了学生在“乐中学、学中玩、玩中会、会中新”的一种理想的教学效果。
五、评价
1、根据动作的难易程度和学生的个体差异，可以采用及时评价、多次评价、期待评价和差异评价。
2、利用师生资源进行评价。学生进行自我评价，培养学生的时空感，让学生了解自己，相信自己。培养诚实、谦虚、自信的品质，推动学生练习积极性。教师与学生共同对练习的学生进行评价，做到互相交流，互相支持。