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摘 要： 要想说好，首先要学会听，听是说的基础。要成为演说家，就要从训练听力开始。从一个个单词的发音听起，认真学习他人的发音，争取做到能够准确地发音。在此基础上，我们要记忆大量单词，一个人的词汇量很大程度上决定一个人学习英语所能达到的程度和水平。如果说记忆单词、句式、段落是说的基础，训练听力是必要的准备，那么进行复述训练，则是说好一口流利英语的关键。说到底，英语是一门语言学科，做再多的题目，考再高的分数，如果不能和他人进行正常的交流对话，那么又有什么用呢？因此，我们必须学会大胆地说出口，大胆地用英语进行交流与对话。
关键词： 英语教学 训练听力 复述训练
中央电视台《中学生频道》有一档关于演讲类的节目，当然演讲时所用的语言是英语。我经常鼓励学生多看看这样的节目，很多学生看完这样节目时都会向我反馈，电视上这些中学生的英语真的是棒极了，我们简直佩服得五体投地，什么时候我们也能向人家一样，哪怕有人家的一半也行。由此看见，学生受到了节目的刺激，并且表露出想学好英语的渴望，但又不十分自信，认为自己根本不可能达到人家的水平。这时我借机激发他们学习的热情，并告诉他们实际上学好英语，成为超级英语演说家并非绝无可能。那么，如何做才能做到成为一名超级英语演说家呢？我认为，可以从以下几个方面入手。
一、训练听力，为说一口标准的英语做好准备
要想说好，首先要学会听，听是说的基础。我们要成为演说家，就要从训练听力开始。从一个个单词的发音听起，认真学习他人的发音，争取做到准确地发音。在此基础上，我们要记忆大量单词，一个人的词汇量很大程度上决定一个人学习英语所能达到的程度和水平。因此，我告诉学生，成为演说家，很简单，从认识一个个单词开始。学一个单词，就记住一个单词，有能力有潜力者可以拓展几个。在此过程中，我们一定要注意积累，做到长期坚持，不可半途而废。比如，我们要求自己每天记住三个单词，那么就一定要做到。每天记住三五个单词，看似不多，但是时间长了呢？如此坚持个一年半载呢？不就是上千个单词吗？如果我们坚持两三年呢？就可能掌握四五千单词。这样的词汇量是足够用的了。假设这样的习惯坚持下来，我们的词汇量就会丰富得多了，最起码到时候不会出现不知用什么词形容一个事物的情况。其次，要大量地记忆一些句子，再由句子发展成段落。只要是好的段落，我们就把它背下来，直至背熟为止。英语属于一门语言学科，学习语言没有别的好的方法，唯有熟能生巧而已。语感是怎么来的？答案就是背出来的。英语句式中的一些搭配是固定的，没有什么道理可讲，也不必讲什么道理。一些单词的用法就是这样的，什么地方用这个单词，什么地方用那个单词，都有哪些固定搭配，怎么办？记下来，熟了，自然而然就会用了，没有什么为什么。那么，记忆的前提是什么？就是要不断地听，不断地跟着录音带学。从一开始，我们就必须纠正自己的发言直至准确无误为止。只有这样，我们才能说出一口流利且标准的英语，从而成为一名不折不扣的演说家。否则，连别人都无法听懂自己说的是什么，又怎么能打动众人和评委呢？
二、复述训练，对说好一口流利的英语很关键
如果记忆单词、句式、段落是说的基础，训练听力是必要的准备，那么进行复述训练，则是说好一口流利英语的关键。说到底，英语是一门语言学科，做再多的题目，考再高的分数，如果不能和他人进行正常的交流对话，那么又有什么用呢？因此，我们必须学会大胆地说出口，大胆地用英语进行交流与对话。怎样才能达到这一点呢？进行复述训练是非常好的方法。一种方法是跟着录音机复述，录音机说一句，我们复述一句，在录音机说的时候，我们认真倾听并体会，然后大胆模仿，果敢地复述出来，看看效果怎么样？又有什么样的差别？然后不断改进，使自己不断接近甚至超越录音带的水平。再高一阶段时，等录音机说一段，我们复述一段，这个就比一句一句地复述增加了难度，需要我们集中注意力，完整地倾听下一段录音，然后学着复述，同样地我们要不断体会，不断改进，不断超越。等到更高阶段时则是等录音机说一篇完整的会话时，我们再进行复述，当然这个难度就更高。自然而然，如果我们一步步训练，就能自如地复述一段会话时，我们离演说家的目标也就越来越近。另外一种方法是跟着老师复述。在课堂授课时，教师经常进行的是示范性阅读，这时我们要认真听讲，仔细观察老师的语气、口型，还要体会老师的情绪、情感，不断模仿老师的发音，在心里跟着老师默默复述（复述并不一定是出声的）。当老师要求我们大声朗诵时，我们则要抓住机会按照老师的要求进行诵读，以提高自己的阅读能力。英语课少不了情景对话，情景对话是学好英语，提高运用英语能力的好方法。有时是师生对话，有时是生生对话，但无论哪种对话方式，都是很好的交流机会，这样的方式真实模拟了日常生活中的场景，对我们学好英语，提高对话能力有很好的意义。
为了培养学生的英语演讲能力，教师可以为学生提供一个可以展示自己的平台，例如在课上开展一些演讲比赛、舞台剧表演等，鼓励学生大胆参与，积极展现自己，也可以在课外活动时开设英语角，让学生在课外用英语进行主动交流，以提高英语运用能力。当然有一些更高一级的比赛时，我们可以支持学生积极参与锻炼。只有这样，学生才能不断丰富自己的演讲经验，不断提高自己的英语演讲能力和水平，不断向英语演说家的目标挺进。
关键词： 英语教学 训练听力 复述训练
中央电视台《中学生频道》有一档关于演讲类的节目，当然演讲时所用的语言是英语。我经常鼓励学生多看看这样的节目，很多学生看完这样节目时都会向我反馈，电视上这些中学生的英语真的是棒极了，我们简直佩服得五体投地，什么时候我们也能向人家一样，哪怕有人家的一半也行。由此看见，学生受到了节目的刺激，并且表露出想学好英语的渴望，但又不十分自信，认为自己根本不可能达到人家的水平。这时我借机激发他们学习的热情，并告诉他们实际上学好英语，成为超级英语演说家并非绝无可能。那么，如何做才能做到成为一名超级英语演说家呢？我认为，可以从以下几个方面入手。
一、训练听力，为说一口标准的英语做好准备
要想说好，首先要学会听，听是说的基础。我们要成为演说家，就要从训练听力开始。从一个个单词的发音听起，认真学习他人的发音，争取做到准确地发音。在此基础上，我们要记忆大量单词，一个人的词汇量很大程度上决定一个人学习英语所能达到的程度和水平。因此，我告诉学生，成为演说家，很简单，从认识一个个单词开始。学一个单词，就记住一个单词，有能力有潜力者可以拓展几个。在此过程中，我们一定要注意积累，做到长期坚持，不可半途而废。比如，我们要求自己每天记住三个单词，那么就一定要做到。每天记住三五个单词，看似不多，但是时间长了呢？如此坚持个一年半载呢？不就是上千个单词吗？如果我们坚持两三年呢？就可能掌握四五千单词。这样的词汇量是足够用的了。假设这样的习惯坚持下来，我们的词汇量就会丰富得多了，最起码到时候不会出现不知用什么词形容一个事物的情况。其次，要大量地记忆一些句子，再由句子发展成段落。只要是好的段落，我们就把它背下来，直至背熟为止。英语属于一门语言学科，学习语言没有别的好的方法，唯有熟能生巧而已。语感是怎么来的？答案就是背出来的。英语句式中的一些搭配是固定的，没有什么道理可讲，也不必讲什么道理。一些单词的用法就是这样的，什么地方用这个单词，什么地方用那个单词，都有哪些固定搭配，怎么办？记下来，熟了，自然而然就会用了，没有什么为什么。那么，记忆的前提是什么？就是要不断地听，不断地跟着录音带学。从一开始，我们就必须纠正自己的发言直至准确无误为止。只有这样，我们才能说出一口流利且标准的英语，从而成为一名不折不扣的演说家。否则，连别人都无法听懂自己说的是什么，又怎么能打动众人和评委呢？
二、复述训练，对说好一口流利的英语很关键
如果记忆单词、句式、段落是说的基础，训练听力是必要的准备，那么进行复述训练，则是说好一口流利英语的关键。说到底，英语是一门语言学科，做再多的题目，考再高的分数，如果不能和他人进行正常的交流对话，那么又有什么用呢？因此，我们必须学会大胆地说出口，大胆地用英语进行交流与对话。怎样才能达到这一点呢？进行复述训练是非常好的方法。一种方法是跟着录音机复述，录音机说一句，我们复述一句，在录音机说的时候，我们认真倾听并体会，然后大胆模仿，果敢地复述出来，看看效果怎么样？又有什么样的差别？然后不断改进，使自己不断接近甚至超越录音带的水平。再高一阶段时，等录音机说一段，我们复述一段，这个就比一句一句地复述增加了难度，需要我们集中注意力，完整地倾听下一段录音，然后学着复述，同样地我们要不断体会，不断改进，不断超越。等到更高阶段时则是等录音机说一篇完整的会话时，我们再进行复述，当然这个难度就更高。自然而然，如果我们一步步训练，就能自如地复述一段会话时，我们离演说家的目标也就越来越近。另外一种方法是跟着老师复述。在课堂授课时，教师经常进行的是示范性阅读，这时我们要认真听讲，仔细观察老师的语气、口型，还要体会老师的情绪、情感，不断模仿老师的发音，在心里跟着老师默默复述（复述并不一定是出声的）。当老师要求我们大声朗诵时，我们则要抓住机会按照老师的要求进行诵读，以提高自己的阅读能力。英语课少不了情景对话，情景对话是学好英语，提高运用英语能力的好方法。有时是师生对话，有时是生生对话，但无论哪种对话方式，都是很好的交流机会，这样的方式真实模拟了日常生活中的场景，对我们学好英语，提高对话能力有很好的意义。
为了培养学生的英语演讲能力，教师可以为学生提供一个可以展示自己的平台，例如在课上开展一些演讲比赛、舞台剧表演等，鼓励学生大胆参与，积极展现自己，也可以在课外活动时开设英语角，让学生在课外用英语进行主动交流，以提高英语运用能力。当然有一些更高一级的比赛时，我们可以支持学生积极参与锻炼。只有这样，学生才能不断丰富自己的演讲经验，不断提高自己的英语演讲能力和水平，不断向英语演说家的目标挺进。