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【摘要】在初中语文的阅读教学中，现代文阅读是很重要的一个板块，而现代文阅读教学也是语文教学的主要内容，是实施中學素质教育过程中不可缺少的一部分。通过现代文阅读的教学能够提高学生的鉴赏能力，提升学生阅读效果，对学生语文综合能力的提升有非常大的促进作用，因此，本文就初中语文教学中的现代文阅读指导进行研究，希望通过完善教师的教学方法来改善学生对现代文阅读的学习效果，努力提高现代文阅读教学的效果，提升学生的综合能力。
【关键词】初中语文 ；现代文阅读 ；教学指导
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、初中语文现代文阅读中存在的问题研究
（一）学生在阅读内容的选择上过于单一，阅读面窄
在语文现代文阅读中，形式体裁包括散文、诗歌、小说、记叙文、说明文等，可以说覆盖面还是比较广的，供学生的选择也是比较多的。但是我们在现代文阅读调查问卷中发现，初中生最喜爱的文章体裁是小说的形式，因为小说一般都具有较为完整的故事情节，其内容也很容易引起学生情感上的共鸣，这些鲜明的人物和具有的性格特征深受学生的喜爱，也往往能够引起学生的阅读兴趣。除了小说体裁之外，其次就是一些诗歌，而诗歌因其篇幅较短，用词优美也是学生在阅读上的选择之一，但是其他的一些现代文体裁，像戏剧、散文、说明文等却很少有学生去主动阅读，究其原因是学生对这种体裁的文章并不了解，内容也不像小说那样吸引人，由此造成了学生没有什么兴趣去阅读。以上的这些分析都说明了学生在现代文阅读形式上存在单一的现象，阅读面太窄，而教师在这一方面缺乏有效的指导，忽视了对现代文文章体裁的介绍和阅读方法的说明，造成学生阅读量不少却阅读面单一。还有一些教师在阅读体裁的选择上以写作教学为目的，虽说阅读与写作不可分离，但是阅读的目的不是为了写作，不能只依据写作的形式来限定学生的阅读内容，否则，学生的全面发展更加难以实现。
（二）语文教师轻学法指导，重知识传授
据调查研究我们发现，在现代文课堂教学中，教师存在的一个比较严重的问题是大多数教师在阅读上还是以自我讲解为主，教师的讲授时间占据了课堂一半以上的时间，语文教师在课堂上靠一些理论的分析和频繁的提问来进行教学，留给学生的时间很少，师生互动、生生互动等很少发生，学生的自主探究、合作学习等活动可能只有几分钟的时间，课堂教学安排得非常紧张、紧凑，学生在课堂上的表现非常低迷，学习的兴致也不高。而对于现代的初中生来说，他们都非常具有自己的想法，也渴望在课堂上表现自己，但是却没有表现的机会。并且语文教师这种方式的教学很容易造成学生的学习仅停留在表面上，文化的积累浅，实践能力不足。这就要求语文教师在现代文阅读教学上尽量的给予学生自主拓展的空间，教会学生各种形式 体裁阅读的方法，让学生通过自己的实践摸索来深化理论知识的讲解，在教师的有效指导下真正的提高阅读的能力。
二、初中语文现代文阅读指导的方法研究
（一）激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读广度
初中生要想学好语文，阅读是关键，无论在阅读理解还是在文章写作方面，都离不开阅读能力的提升与阅读经验的积累，因此，在阅读指导上教师要想办法提高学生的阅读兴趣，只有兴趣的提高，学生才能够有机会提高自己的阅读能力，在阅读学习上也才能够事半功倍。对于阅读兴趣的培养可以从以下两个方面来进行：
第一，给学生讲道理、做示范，让学生了解广泛阅读的重要性。教师在平时的教学中可以向学生传达一些学有所成的大家的治学经验，让学生了解多阅读的好处，还可以利用身边的一些人或事来教育启迪学生，从正面和侧面来解析广泛阅读的重要性，深入浅出的帮助学生了解读书与做学问、与生活的关系。并且在语文写作上要让学生意识到单一阅读的弊端，阅读不是为了写作，但写作却离不开广泛的阅读，只有广泛的阅读散文、诗歌、说明文、小说等各种题材的文章，才能够在写作中综合运用这些知识，写出来的东西也才能够具有一定的水平。
第二，结合课本教材为学生推荐一些新书。在语文能力的综合培养上，仅靠课本中的现代文阅读是远远不够的，阅读教材也满足不了学生的需求，所以，教师在现代文阅读指导上可以定期给学生推荐一些课外读物，一方面丰富阅读内容，另一方面也拓展学生的眼界。例如对于八年级的学生来说，他们的思维意识已经开始由形象思维向抽象思维转变，审美能力也有较大的发展，对于此，教师可以推荐一些名家名作，像《三国演义》《羊脂球》等，都是很好的选择。
（二）加强现代文阅读的学法指导
在初中现代文阅读的指导上，重点不是知识的讲解，是学习方法的传授，让学生增强阅读的能力，在阅读指导中让学生的阅读变得更加有效。
首先，课堂阅读的时间有限，不要将太多的时间用在理论知识的讲解上，要注重阅读方法的指导。对于现代文的阅读方式有浏览、略读、选读、精读等，每样方式多针对的目的性不同。例如，对于一般性的文章来说，学生只需要知道其中的内容即可，在阅读上可以选择略读或浏览；对于一些篇幅较长的文章，教师可以指导学生选取其中的精华部分进行选读等，根据不同的目的来进行更加有效率的阅读。
其次，对待不同的文体采取不同的阅读角度。例如，在阅读诗歌时，所注重是品味其词语、语言的使用和其中包含的意蕴；在阅读一些应用文时，要注重其在生活实际中的应用以及解决问题的方法；在阅读小说时，要注重感悟人物形象的设立，领悟其剧情所带来的情感上的体会与人格上的升华。对于现代文有效的阅读不仅要学会欣赏文章的结构、语言表达，还要学会感受文章所装载的思想与情感，让学生在思维意识层面上实现更加有效的阅读。
（编辑：郭恒）
【关键词】初中语文 ；现代文阅读 ；教学指导
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、初中语文现代文阅读中存在的问题研究
（一）学生在阅读内容的选择上过于单一，阅读面窄
在语文现代文阅读中，形式体裁包括散文、诗歌、小说、记叙文、说明文等，可以说覆盖面还是比较广的，供学生的选择也是比较多的。但是我们在现代文阅读调查问卷中发现，初中生最喜爱的文章体裁是小说的形式，因为小说一般都具有较为完整的故事情节，其内容也很容易引起学生情感上的共鸣，这些鲜明的人物和具有的性格特征深受学生的喜爱，也往往能够引起学生的阅读兴趣。除了小说体裁之外，其次就是一些诗歌，而诗歌因其篇幅较短，用词优美也是学生在阅读上的选择之一，但是其他的一些现代文体裁，像戏剧、散文、说明文等却很少有学生去主动阅读，究其原因是学生对这种体裁的文章并不了解，内容也不像小说那样吸引人，由此造成了学生没有什么兴趣去阅读。以上的这些分析都说明了学生在现代文阅读形式上存在单一的现象，阅读面太窄，而教师在这一方面缺乏有效的指导，忽视了对现代文文章体裁的介绍和阅读方法的说明，造成学生阅读量不少却阅读面单一。还有一些教师在阅读体裁的选择上以写作教学为目的，虽说阅读与写作不可分离，但是阅读的目的不是为了写作，不能只依据写作的形式来限定学生的阅读内容，否则，学生的全面发展更加难以实现。
（二）语文教师轻学法指导，重知识传授
据调查研究我们发现，在现代文课堂教学中，教师存在的一个比较严重的问题是大多数教师在阅读上还是以自我讲解为主，教师的讲授时间占据了课堂一半以上的时间，语文教师在课堂上靠一些理论的分析和频繁的提问来进行教学，留给学生的时间很少，师生互动、生生互动等很少发生，学生的自主探究、合作学习等活动可能只有几分钟的时间，课堂教学安排得非常紧张、紧凑，学生在课堂上的表现非常低迷，学习的兴致也不高。而对于现代的初中生来说，他们都非常具有自己的想法，也渴望在课堂上表现自己，但是却没有表现的机会。并且语文教师这种方式的教学很容易造成学生的学习仅停留在表面上，文化的积累浅，实践能力不足。这就要求语文教师在现代文阅读教学上尽量的给予学生自主拓展的空间，教会学生各种形式 体裁阅读的方法，让学生通过自己的实践摸索来深化理论知识的讲解，在教师的有效指导下真正的提高阅读的能力。
二、初中语文现代文阅读指导的方法研究
（一）激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读广度
初中生要想学好语文，阅读是关键，无论在阅读理解还是在文章写作方面，都离不开阅读能力的提升与阅读经验的积累，因此，在阅读指导上教师要想办法提高学生的阅读兴趣，只有兴趣的提高，学生才能够有机会提高自己的阅读能力，在阅读学习上也才能够事半功倍。对于阅读兴趣的培养可以从以下两个方面来进行：
第一，给学生讲道理、做示范，让学生了解广泛阅读的重要性。教师在平时的教学中可以向学生传达一些学有所成的大家的治学经验，让学生了解多阅读的好处，还可以利用身边的一些人或事来教育启迪学生，从正面和侧面来解析广泛阅读的重要性，深入浅出的帮助学生了解读书与做学问、与生活的关系。并且在语文写作上要让学生意识到单一阅读的弊端，阅读不是为了写作，但写作却离不开广泛的阅读，只有广泛的阅读散文、诗歌、说明文、小说等各种题材的文章，才能够在写作中综合运用这些知识，写出来的东西也才能够具有一定的水平。
第二，结合课本教材为学生推荐一些新书。在语文能力的综合培养上，仅靠课本中的现代文阅读是远远不够的，阅读教材也满足不了学生的需求，所以，教师在现代文阅读指导上可以定期给学生推荐一些课外读物，一方面丰富阅读内容，另一方面也拓展学生的眼界。例如对于八年级的学生来说，他们的思维意识已经开始由形象思维向抽象思维转变，审美能力也有较大的发展，对于此，教师可以推荐一些名家名作，像《三国演义》《羊脂球》等，都是很好的选择。
（二）加强现代文阅读的学法指导
在初中现代文阅读的指导上，重点不是知识的讲解，是学习方法的传授，让学生增强阅读的能力，在阅读指导中让学生的阅读变得更加有效。
首先，课堂阅读的时间有限，不要将太多的时间用在理论知识的讲解上，要注重阅读方法的指导。对于现代文的阅读方式有浏览、略读、选读、精读等，每样方式多针对的目的性不同。例如，对于一般性的文章来说，学生只需要知道其中的内容即可，在阅读上可以选择略读或浏览；对于一些篇幅较长的文章，教师可以指导学生选取其中的精华部分进行选读等，根据不同的目的来进行更加有效率的阅读。
其次，对待不同的文体采取不同的阅读角度。例如，在阅读诗歌时，所注重是品味其词语、语言的使用和其中包含的意蕴；在阅读一些应用文时，要注重其在生活实际中的应用以及解决问题的方法；在阅读小说时，要注重感悟人物形象的设立，领悟其剧情所带来的情感上的体会与人格上的升华。对于现代文有效的阅读不仅要学会欣赏文章的结构、语言表达，还要学会感受文章所装载的思想与情感，让学生在思维意识层面上实现更加有效的阅读。
（编辑：郭恒）