【摘 要】
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思前,指教育者引导学生思考并整理以前学过的与本课相关的知识;想后,指教育者事先要预设学完本课,要为后面将要学的知识做好准备.数学本质是指数学的内涵,既表现为客观事物背
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思前,指教育者引导学生思考并整理以前学过的与本课相关的知识;想后,指教育者事先要预设学完本课,要为后面将要学的知识做好准备.数学本质是指数学的内涵,既表现为客观事物背后的数学知识、数学规律,又表现为隐藏在数学知识背后的原理和本质属性.发散思维,指能由一个点引发很多与之相关的联想,在解决问题时能从多方面、多角度去思考的思维方式.本文从纯数学知识点教学现状切入,分析了当前数学知识点片段式教学现象,提出在教学时要把握数学本质,把知识点的前世、今生、将来纳入考量之中,并让学生从多角度,用多种方法去经历知识点的来龙
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12月30日，宁夏统计学会召开了第二次会长办公会议。受梅廷彦会长委托，徐秀梅副会长主持了会议，副会长胡宁生、黎志毅，秘书长陈郁、常务副秘书长王彦智，副秘书长段晓刚、王旭明、局
【摘要】随着素质教育理念的提出，智慧课堂成为当前小学课堂教学活动开展过程中的一种有效教学思维模式.若结合新课程理念要求，在小学数学课堂教学过程中引入智慧课堂，则有助于提高小学数学课堂教学的成效.本文对小学数学智慧课堂的构建进行了分析和论述. 【关键词】小学数学;智慧课堂;构建分析 智慧课堂指的是通过充分借助当前的云计算、互联网技术、智能传感技术、大数据等新一代信息技术手段，创设课堂教学环境及营
【摘要】数学作为基础学科，其重要性不言而喻.目前一些地方小学数学教学模式还很传统，更多侧重于学生对知识的理解和掌握，侧重于能够做对更多的题目.在提倡培养学生核心素养背景下，数学思维能力培养越来越受到重视.小学数学教学要在提升学生知识水平的同时，将数学思维能力的培养贯穿始终，改进学生数学学习方式.本文从小学数学教学中开展对话式教学的方法，以此提升小学生数学综合素养方面展开论述. 【关键词】小学数学
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2004年8月12日，2004(第十届)中国国际美发美容节如期举行。在开幕式上的新闻发布会上，中国美发美容协会常务副会长闫秀珍女士作了名为《2004中国国际美发美容节之灵魂》的发言
【摘要】进入高中阶段后，数学内容难度加大而且知识体系复杂，对学生的数学抽象能力、数据运算、逻辑思维等方面的要求也相应提高.尽管新课程理念倡导“因材施教”，然而大多数高中数学教师需要面对大班额学生、高强度工作、课时安排密集、作业批改量大等现实难题，难以对所有学生开展个性化、针对性、分层化的指导与点拨.学生只有通过自学能力的培养与提高，在自主学习的过程中不断增强自身的数学理论和技能积累，才有可能在激烈
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【摘要】随着新课程标准的不断革新和完善，生活化教学已经普遍成为教师的教学形式之一.数学作为小学基础性学科之一，对培养学生的逻辑思维能力以及数学计算能力有着十分积极的作用.在数学学科核心素养背景下，小学生可以通過生活化的数学课堂，见到很多生活中常见的实例，从而掌握更多解决问题的方法，所以，教师在实际教学中，要秉持着以学生为本的教学理念，贯彻落实生活化教学，通过切实有效的教学策略培养学生的综合能力.本
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