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摘 要：计算机是大学教育中的必修课程，也是大学教育中重要的一部分。在计算机类课程教学中应用案例教学法能够使教学形式更加丰富，学生可以通过教学案例深刻理解复杂的计算机知识，并从案例中学会如何灵活使用计算机知识。当前计算机类课程教学中案例教学法的应用还需要进一步加强。基于此，文章将阐述在计算机类课程教学中应用案例教学法的重要性，分析在计算机类课程教学中应用案例教学法的应该坚持的原则，并探究有效应用案例教学法的措施。
关键词：案例教学法;计算机教学;应用
0 引言
随着当前信息技术的高速发展，为了培养社会需要的计算机人才，高校的计算机类课程教学更加值得重视。虽然说计算机类课程教学对于学生十分重要，但是由于教学内容复杂枯燥，学生学习的效果并不显著。因此，如何提高高校计算机类课程教学效果是一个值得探讨的问题。案例教学法在教育教学中有着重要的作用，如果将案例教学法应用于计算机类课程教学中，可以丰富教学形式，进而有利于提高教学质量，培养学生的综合素质。
1 在计算机类课程教学中应用案例教学法的重要性
1.1 有助于学生综合素质的培养
在计算机类课程教学中应用案例教学法有助于提升学生的综合素质。具体来讲，教师在教学中引入合适的教学案例进行教学时，首先，学生需要对这个案例进行思考，在这个过程中学生的思维能力得到了锻炼。学生需要将案例与课堂教学内容联系起来，因而学生串联知识的能力也得到了提升;其次，在教学的过程中，学生还需要对教学案例进行讨论，在讨论的过程中，学生的表达能力得到了锻炼，语言组织能力也得到了锻炼。最后，案例教学法需要学生在对教学案例经过思考、分析和讨论之后，还要对案例进行总结和归纳。在总结归纳的过程中，学生的知识总结能力和知识体系构建能力得到了提高。从整个过程来看，案例教学法在计算机类课程教学中的合理应用有助于学生综合素质的培养。
1.2 有助于丰富教学形式
案例教学的引入使得教学形式更加多样，一方面是因为案例有多种多样的，教师在选取的时候可以根据不同的教学内容选择不同的案例进行教学，学生学习起来相对没有那么枯燥。同时因为多种多样的教学案例可以使每节课程都有所变化，使计算机课程不再千篇一律，增强了教学的趣味性和吸引力。另一方面是因为在计算机类课程教学中引用教学案例，需要学生在课堂上对教学案例进行思考和分析，这就使得学生在课堂上有了更多学习主动性，通过教学案例的讨论，学生有了更多的话语权，学生在课堂上各抒己见，课堂教学形式也因此变得更加丰富[1]。
1.3 有助于提高教学质量
大学计算机课程的教学内容比较复杂，多数都涉及计算机语言和程序设计的内容。要是按照以往的教学形式进行教学，学生学习过程中就会出现囫囵吞枣的现象，从而很难学会复杂的课程内容。计算机类课程教学中应用合理的教学案例进行教学能够让课本知识的展现多出一个维度来，当学生对复杂的知识难以理解的时候，便可以通过案例的角度去理解课本知识，这样有助于加深学生对知识的理解程度。同时，案例教学法的应用使得學生的综合素质也得到了提高，这与当前提倡学生全面发展的教学理念是相符合的。因此可以看出，在计算机类课程教学中应用案例教学法有助于提高计算机类课程教学质量。
2 在计算机类课程教学中应用案例教学法的原则
2.1 案例与教学内容紧密联系
教师利用案例教学法进行计算机类课程教学时，选择案例应该遵循案例与教学内容紧密联系的原则。如果教师选取的教学案例与课本教学内容不符合，那么无论这个案例多么经典或者有趣，这次案例的选取都是失败的。因为案例教学是计算机类课程教学的辅助工具，如果选取的案例脱离了教学内容，案例的经典也只是其喧宾夺主的特征，毫无实用意义。利用这种案例进行教学，学生也许会被吸引，但是学生从中学习不到课程知识，浪费了课堂时间，耽误了学生的课程学习。案例教学法有其自身的优势，如果选取的教学案例与课本紧密联系，教师在讲课时也就更加轻松，原本可能需要很长时间才能讲清楚的内容，通过教学案例形象的展示，就能使学生在短时间内掌握知识，并且理解的更加深刻。所以说，教学案例的选取应该与教学内容紧密联系。选取合适的教学案例进行教学，教师的讲课会更加轻松，因为合适的教学案例能够是课程内容更加具象化、立体化，不需要教师对知识进行过多的表述，学生学习起来也更加轻松，使计算机类课程教学达到事半功倍的效果。
2.2 发挥学生学习自主性
教师在计算机类课程教学中应用案例教学法时，应该秉持发挥学生学习自主性的原则。具体地，教师在课堂上引入教学案例后，应该鼓励学生主动思考并对案例进行分析，然后组织学生让学生根据自己的思考分析对教学案例进行探讨，最后引导学生自主地对案例进行总结整理。在整个案例教学的过程中，尽可能的让学生多参与而老师少参与，利用教学案例的内容充分激发学生学习的自主性，发挥学生学习的主体地位，培养学生自主学习能力[2]。
2.3 培养学生探究学习能力
教师在计算机类课程教学中应用案例教学法进行教学时，应该坚持以培养学生探究学习能力为原则。在计算机课堂上引入教学案例后，教师应该鼓励学生从教学案例中去探索发现问题，并提出自己的问题，然后让学生们对这些问题进行探究思考，组织学生进行问题分析并探讨解决问题的方法，对于学生们提出的解决问题的方法让学生们再去验证这些方法是否可行，然后再进一步让学生探究如何完善解决方法，对学生进行适当引导。在计算机类课程教学中，通过案例的引入，让学生自主发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及修正方法的这个过程就是学生探究学习的过程，在这个过程中不仅使学生自主学习了教学内容，还使学生的探究学习能力得到了培养。这种探究式的学习更加加深了学生对计算机知识的理解程度。
3 在计算机类课程教学中有效应用案例教学法的措施 3.1 合理选择和引入教学案例
教师在计算机类课程教学中应用案例教学法时，首先应该注意教学案例的合理选择和引入。教师在选取教学案例时，首先应该注意教学案例与教学内容是否贴合，应当选取与教学内容紧密联系的教学案例，摒弃与教学内容关系不大的教学案例。其次，还应该注意教学案例的选取是否具有趣味性。在选取的教学案例与课本教学内容紧密联系的情况下应该尽量选取趣味性较强，能够吸引学生并与学生生活实际相关的教学案例。这样的教学案例更能够激发学生学习的积极性。例如，教师给学生讲授利用计算机语言进行编程的时候，如果大段的讲述课本内容，会使课堂教学过于枯燥，这个时候就可以引入一些简单小游戏的编程案例，游戏是学生在日常生活中所能接触到的事物，并且也是一部分学生最为熟悉的事物。通过游戏案例的引入激发学生的学习热情。教师在引入教学案例时也应该注意选择合适的形式，就以游戏编程为例，如果只是口头引入，也同样达不到教学案例引入的期望效果，发挥不出来游戏编程案例的优势。因而教师可以利用多媒体技术通过视频的形式引入游戏编程的案例[3]。
3.2 充分展示和探讨教学案例
教师在选取和引入教学案例之后，应该利用合理的形式为学生展示教学案例，尽可能的使教学案例的展现更加全面和立体。还以上文中所提到的编程课程中引入小游戏编程案例为例，为了使学生能够更加清楚地认识这个案例，理解案例的内容，教师可以在多媒体屏幕上为学生演示这个案例中的程序设计内容，并利用视频的形式将这个程序运行过程演示一遍。通过这个教学案例的展示，组织学生以小组的形式对此案例中所用到的编程知识进行思考、分析和探讨，并鼓励学生积极发言，分享自己对这个案例的理解以及从中受到的启发。
3.3 及时总结教学案例
在学生对案例进行思考和探讨以后，学生们对于案例的理解可能会有多种多样的结果，这个时候教师应该组织学生对教学案例中的知识体系进行总结归纳。在学生总结整理之后，鼓励学生积极发表自己的看法，对于学生总结中出现的问题进行及时解答，而对于学生总结不到位的知识点，进行详细的补充。除此之外，教师还可以在学生总结的基础上引导学生思考还可以通过哪些途径进行编程也能最终达到这个游戏中需要的效果，并让学生分析几种编程方法的优劣性。
4 结语
总的来看，在计算机类课程教学中应用案例教学法能够丰富教学形式，提升教学质量，培养学生的综合素质。在选择和使用教学案例时应该坚持所选案例与教学内容紧密联系，使用案例能够发挥学生的学习自主性，有助于培養学生的探究能力的原则。教师在具体的教学过程中应该合理选择和引入教学案例，充分展示并使学生积极探讨教学案例，及时总结教学案例，以使案例在计算机类课程教学中发挥最大的优势。
[参考文献]
[1]潘小艳.分析案例教学法在大学计算机教学中的应用[J].高教学刊，2016（21）：108-109，111.
[2]谢耀祖.案例教学法在计算机教学中的应用[J].时代汽车，2021（1）：36-37.
[3]赵智超，吴铁峰.案例教学法在高校计算机教学中的应用价值探讨[J].中国管理信息化，2017（8）：247.
（编辑 傅金睿）
关键词：案例教学法;计算机教学;应用
0 引言
随着当前信息技术的高速发展，为了培养社会需要的计算机人才，高校的计算机类课程教学更加值得重视。虽然说计算机类课程教学对于学生十分重要，但是由于教学内容复杂枯燥，学生学习的效果并不显著。因此，如何提高高校计算机类课程教学效果是一个值得探讨的问题。案例教学法在教育教学中有着重要的作用，如果将案例教学法应用于计算机类课程教学中，可以丰富教学形式，进而有利于提高教学质量，培养学生的综合素质。
1 在计算机类课程教学中应用案例教学法的重要性
1.1 有助于学生综合素质的培养
在计算机类课程教学中应用案例教学法有助于提升学生的综合素质。具体来讲，教师在教学中引入合适的教学案例进行教学时，首先，学生需要对这个案例进行思考，在这个过程中学生的思维能力得到了锻炼。学生需要将案例与课堂教学内容联系起来，因而学生串联知识的能力也得到了提升;其次，在教学的过程中，学生还需要对教学案例进行讨论，在讨论的过程中，学生的表达能力得到了锻炼，语言组织能力也得到了锻炼。最后，案例教学法需要学生在对教学案例经过思考、分析和讨论之后，还要对案例进行总结和归纳。在总结归纳的过程中，学生的知识总结能力和知识体系构建能力得到了提高。从整个过程来看，案例教学法在计算机类课程教学中的合理应用有助于学生综合素质的培养。
1.2 有助于丰富教学形式
案例教学的引入使得教学形式更加多样，一方面是因为案例有多种多样的，教师在选取的时候可以根据不同的教学内容选择不同的案例进行教学，学生学习起来相对没有那么枯燥。同时因为多种多样的教学案例可以使每节课程都有所变化，使计算机课程不再千篇一律，增强了教学的趣味性和吸引力。另一方面是因为在计算机类课程教学中引用教学案例，需要学生在课堂上对教学案例进行思考和分析，这就使得学生在课堂上有了更多学习主动性，通过教学案例的讨论，学生有了更多的话语权，学生在课堂上各抒己见，课堂教学形式也因此变得更加丰富[1]。
1.3 有助于提高教学质量
大学计算机课程的教学内容比较复杂，多数都涉及计算机语言和程序设计的内容。要是按照以往的教学形式进行教学，学生学习过程中就会出现囫囵吞枣的现象，从而很难学会复杂的课程内容。计算机类课程教学中应用合理的教学案例进行教学能够让课本知识的展现多出一个维度来，当学生对复杂的知识难以理解的时候，便可以通过案例的角度去理解课本知识，这样有助于加深学生对知识的理解程度。同时，案例教学法的应用使得學生的综合素质也得到了提高，这与当前提倡学生全面发展的教学理念是相符合的。因此可以看出，在计算机类课程教学中应用案例教学法有助于提高计算机类课程教学质量。
2 在计算机类课程教学中应用案例教学法的原则
2.1 案例与教学内容紧密联系
教师利用案例教学法进行计算机类课程教学时，选择案例应该遵循案例与教学内容紧密联系的原则。如果教师选取的教学案例与课本教学内容不符合，那么无论这个案例多么经典或者有趣，这次案例的选取都是失败的。因为案例教学是计算机类课程教学的辅助工具，如果选取的案例脱离了教学内容，案例的经典也只是其喧宾夺主的特征，毫无实用意义。利用这种案例进行教学，学生也许会被吸引，但是学生从中学习不到课程知识，浪费了课堂时间，耽误了学生的课程学习。案例教学法有其自身的优势，如果选取的教学案例与课本紧密联系，教师在讲课时也就更加轻松，原本可能需要很长时间才能讲清楚的内容，通过教学案例形象的展示，就能使学生在短时间内掌握知识，并且理解的更加深刻。所以说，教学案例的选取应该与教学内容紧密联系。选取合适的教学案例进行教学，教师的讲课会更加轻松，因为合适的教学案例能够是课程内容更加具象化、立体化，不需要教师对知识进行过多的表述，学生学习起来也更加轻松，使计算机类课程教学达到事半功倍的效果。
2.2 发挥学生学习自主性
教师在计算机类课程教学中应用案例教学法时，应该秉持发挥学生学习自主性的原则。具体地，教师在课堂上引入教学案例后，应该鼓励学生主动思考并对案例进行分析，然后组织学生让学生根据自己的思考分析对教学案例进行探讨，最后引导学生自主地对案例进行总结整理。在整个案例教学的过程中，尽可能的让学生多参与而老师少参与，利用教学案例的内容充分激发学生学习的自主性，发挥学生学习的主体地位，培养学生自主学习能力[2]。
2.3 培养学生探究学习能力
教师在计算机类课程教学中应用案例教学法进行教学时，应该坚持以培养学生探究学习能力为原则。在计算机课堂上引入教学案例后，教师应该鼓励学生从教学案例中去探索发现问题，并提出自己的问题，然后让学生们对这些问题进行探究思考，组织学生进行问题分析并探讨解决问题的方法，对于学生们提出的解决问题的方法让学生们再去验证这些方法是否可行，然后再进一步让学生探究如何完善解决方法，对学生进行适当引导。在计算机类课程教学中，通过案例的引入，让学生自主发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及修正方法的这个过程就是学生探究学习的过程，在这个过程中不仅使学生自主学习了教学内容，还使学生的探究学习能力得到了培养。这种探究式的学习更加加深了学生对计算机知识的理解程度。
3 在计算机类课程教学中有效应用案例教学法的措施 3.1 合理选择和引入教学案例
教师在计算机类课程教学中应用案例教学法时，首先应该注意教学案例的合理选择和引入。教师在选取教学案例时，首先应该注意教学案例与教学内容是否贴合，应当选取与教学内容紧密联系的教学案例，摒弃与教学内容关系不大的教学案例。其次，还应该注意教学案例的选取是否具有趣味性。在选取的教学案例与课本教学内容紧密联系的情况下应该尽量选取趣味性较强，能够吸引学生并与学生生活实际相关的教学案例。这样的教学案例更能够激发学生学习的积极性。例如，教师给学生讲授利用计算机语言进行编程的时候，如果大段的讲述课本内容，会使课堂教学过于枯燥，这个时候就可以引入一些简单小游戏的编程案例，游戏是学生在日常生活中所能接触到的事物，并且也是一部分学生最为熟悉的事物。通过游戏案例的引入激发学生的学习热情。教师在引入教学案例时也应该注意选择合适的形式，就以游戏编程为例，如果只是口头引入，也同样达不到教学案例引入的期望效果，发挥不出来游戏编程案例的优势。因而教师可以利用多媒体技术通过视频的形式引入游戏编程的案例[3]。
3.2 充分展示和探讨教学案例
教师在选取和引入教学案例之后，应该利用合理的形式为学生展示教学案例，尽可能的使教学案例的展现更加全面和立体。还以上文中所提到的编程课程中引入小游戏编程案例为例，为了使学生能够更加清楚地认识这个案例，理解案例的内容，教师可以在多媒体屏幕上为学生演示这个案例中的程序设计内容，并利用视频的形式将这个程序运行过程演示一遍。通过这个教学案例的展示，组织学生以小组的形式对此案例中所用到的编程知识进行思考、分析和探讨，并鼓励学生积极发言，分享自己对这个案例的理解以及从中受到的启发。
3.3 及时总结教学案例
在学生对案例进行思考和探讨以后，学生们对于案例的理解可能会有多种多样的结果，这个时候教师应该组织学生对教学案例中的知识体系进行总结归纳。在学生总结整理之后，鼓励学生积极发表自己的看法，对于学生总结中出现的问题进行及时解答，而对于学生总结不到位的知识点，进行详细的补充。除此之外，教师还可以在学生总结的基础上引导学生思考还可以通过哪些途径进行编程也能最终达到这个游戏中需要的效果，并让学生分析几种编程方法的优劣性。
4 结语
总的来看，在计算机类课程教学中应用案例教学法能够丰富教学形式，提升教学质量，培养学生的综合素质。在选择和使用教学案例时应该坚持所选案例与教学内容紧密联系，使用案例能够发挥学生的学习自主性，有助于培養学生的探究能力的原则。教师在具体的教学过程中应该合理选择和引入教学案例，充分展示并使学生积极探讨教学案例，及时总结教学案例，以使案例在计算机类课程教学中发挥最大的优势。
[参考文献]
[1]潘小艳.分析案例教学法在大学计算机教学中的应用[J].高教学刊，2016（21）：108-109，111.
[2]谢耀祖.案例教学法在计算机教学中的应用[J].时代汽车，2021（1）：36-37.
[3]赵智超，吴铁峰.案例教学法在高校计算机教学中的应用价值探讨[J].中国管理信息化，2017（8）：247.
（编辑 傅金睿）