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【摘要】在某种程度上，音乐已成为一个人的精神生活中不可或缺的一部分，有些伟大的音乐家甚至可以直接影响人们的世界观，对生活的态度和价值观。因此，在小学学生身心成长的关键时期，教师必须为学生的音乐素养打下坚实的基础，并促进学生的全面健康发展。
【关键词】小学音乐;有效教学;途径
在深化新课程实施素质教育的改革阶段，更好地满足学生素质教育需要的小学音乐教学是教师和社会关注的问题。本文从小学生年龄的特殊性入手，增进学生对音乐的热爱，发展学生的艺术意识，并提高音乐教学的效率。
一、创作音乐教学游戏以激发学生的学习兴趣
教师在教授小学音乐课时，应注意营造活跃的课堂环境，以激发学生对音乐课程的兴趣。如果学生仅鼓励学生听音乐和唱歌，学生将限制学生的积极发展。因此，教师应考虑学生的实际经验和感受，在学习过程中创建学生最喜欢的游戏，并让学生积极参与音乐游戏，以激发学生对音乐学习的兴趣并提高学生的教学效果。
在小学使用音乐游戏教授音乐不仅丰富了教学内容，而且生动地表达了教科书内容的知识，使学生感到游戏很有趣，对学习音乐和提高兴趣很大。独立探索小学音乐课程的需求，有效地帮助学生掌握课程内容，促进学生的长远发展。
例如，通过教授音乐中的动物课程，老师可以鼓励学生在教室里制作迷你游戏，将学生分成几组，让两个学生模仿不同动物的身体特征，剩下的学生猜猜你模仿该动物并猜测该动物的声音，正确回答的组将获胜。通过此类音乐游戏，学生可以参加更多的活动并获得更多的经验，从而使学生可以学会用不同的声音表达不同的情感，感受音乐的节奏，并使学生感受到音乐的简单和轻快
二、营造轻松的学习氛围
音乐是一门艺术主题，如果您想很好地学习一门好艺术科目，那么就没有足够的束缚和狭窄的空间，必须保持开放和积极。一些小学音乐老师对此没有明确考虑，教室里的教学氛围过于严肃，与此同时，学生对学生的领导力也没有给予足够的重视。例如，最初它是一个严肃的培训过程。结果，那个学生唱歌不合时宜，其他一些学生取笑了他。老师只进行有针对性的教学，以防止这名学生陷入困境，并且没有及时批评其他学生。这样的课堂教学环境显然很差，学生害怕犯错误，不能专注于学习，德育对音乐教育的影响也将大大减少。
例如，任贤小学音乐中有一个“长鼻子”课，包括小象，两个小象和其他曲目。这个内容对于小学生来说非常有趣。教师可以通过创作与课程相关的音乐作品来组织学生。在音乐表演过程中，有些学生确实失败了。教师应保持宽容的态度，并注意其他学生的指导。鼓励这些学生使学生变得更好。如果效果比较好，教师还可以提取这种组织形式的基础，并在将来根据不同的课程灵活地使用它们，并逐渐成为一种良好的课堂文化的一部分。
三、将音乐教学与故事相结合
众所周知，兴趣是学习的主要动力。小学生对年龄限制的热情相对较低，因此，只有让学生对学习产生足够的兴趣，学生才能充分参与学习并享受学习的乐趣。小学生对故事更好奇，也很感兴趣，因此老师可以在小学音乐教学过程中将故事融入小学音乐教学中，从而有效地吸引学生的注意力并激发学生的学习兴趣。
例如，在学习“乌龟与野兔”游戏的音乐曲目中，通过传达情节，学生可以在音乐学习过程中联系更多的关联，以更好地欣赏音乐。
四、进行合唱训练以提高音乐教学效果
教授合唱团不仅可以大大提高学生的整体音乐素养，而且还可以为学生提供机会，以发展学生的身心，增强情绪，并通过合作发展交流技巧。可以说，合唱教学对小学生的身心健康非常重要。在这方面，有必要讨论优化小学音乐合唱团教学的策略，这是最重要的实践意义。教学形式有趣而生动，因此学生将对学生需要学习的知识非常感兴趣。
例如，在教歌曲“吉祥三宝”时，由于许多学生对这首歌有一定的了解，所以集体合唱团不是很感兴趣。基于这种情况，作者在训练过程中提出了以下建议：训练结束时，将合唱团随机分组。为了赢得比赛，学生自然会全心全意地参与学习，这为合唱团的教学打下了良好的基础。
五、科学地进行音乐评估，以提高学生自信心
评估是教師对学生学习行为的直接反馈，是教师培训和学习改善的关键框架，并且可以成为促进有效教学的重要保证。因此，小学音乐教师需要更加重视评估教学，改变传统的单项演奏评估制度。特别是，教师可以使用定性和定量方法相结合的方法来评估学习过程和最终学生的学习成果，并增加学生自我评估和同伴评估的内容，以确保评估的客观性和全面性，从而使学生可以更全面地学习。此外，教师还需要关注学生的努力和进步，鼓励和表扬学生，以增强学生的学习自信心和学习热情，并促进有效的音乐教学。
例如，在教授大贝尔和小贝尔时，在学习过程中监控学生的学习状态，并积极引导学生融入课堂活动。在课程的某个阶段之后，创建一个学生显示链接，以便学生可以基于课程本节中的学习来展示学生的学习成果。在这一点上，将对学生的表现发表评论。这样，作过使用教学评估科学地学习，增强了学生的自信心。
结语：
总的来说，教师所有的小学音乐老师仍然需要研究和发现有效的音乐课堂教学策略。因此，要使教师的音乐教学成为真正有效的音乐课堂教学，就必须与时俱进。
参考文献：
[1]张璐.浅析小学音乐有效教学的实施策略[J].学周刊，2019（27）：163.
[2]胡琦弇.提升小学音乐课堂有效性的实践研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（17）：38.
【关键词】小学音乐;有效教学;途径
在深化新课程实施素质教育的改革阶段，更好地满足学生素质教育需要的小学音乐教学是教师和社会关注的问题。本文从小学生年龄的特殊性入手，增进学生对音乐的热爱，发展学生的艺术意识，并提高音乐教学的效率。
一、创作音乐教学游戏以激发学生的学习兴趣
教师在教授小学音乐课时，应注意营造活跃的课堂环境，以激发学生对音乐课程的兴趣。如果学生仅鼓励学生听音乐和唱歌，学生将限制学生的积极发展。因此，教师应考虑学生的实际经验和感受，在学习过程中创建学生最喜欢的游戏，并让学生积极参与音乐游戏，以激发学生对音乐学习的兴趣并提高学生的教学效果。
在小学使用音乐游戏教授音乐不仅丰富了教学内容，而且生动地表达了教科书内容的知识，使学生感到游戏很有趣，对学习音乐和提高兴趣很大。独立探索小学音乐课程的需求，有效地帮助学生掌握课程内容，促进学生的长远发展。
例如，通过教授音乐中的动物课程，老师可以鼓励学生在教室里制作迷你游戏，将学生分成几组，让两个学生模仿不同动物的身体特征，剩下的学生猜猜你模仿该动物并猜测该动物的声音，正确回答的组将获胜。通过此类音乐游戏，学生可以参加更多的活动并获得更多的经验，从而使学生可以学会用不同的声音表达不同的情感，感受音乐的节奏，并使学生感受到音乐的简单和轻快
二、营造轻松的学习氛围
音乐是一门艺术主题，如果您想很好地学习一门好艺术科目，那么就没有足够的束缚和狭窄的空间，必须保持开放和积极。一些小学音乐老师对此没有明确考虑，教室里的教学氛围过于严肃，与此同时，学生对学生的领导力也没有给予足够的重视。例如，最初它是一个严肃的培训过程。结果，那个学生唱歌不合时宜，其他一些学生取笑了他。老师只进行有针对性的教学，以防止这名学生陷入困境，并且没有及时批评其他学生。这样的课堂教学环境显然很差，学生害怕犯错误，不能专注于学习，德育对音乐教育的影响也将大大减少。
例如，任贤小学音乐中有一个“长鼻子”课，包括小象，两个小象和其他曲目。这个内容对于小学生来说非常有趣。教师可以通过创作与课程相关的音乐作品来组织学生。在音乐表演过程中，有些学生确实失败了。教师应保持宽容的态度，并注意其他学生的指导。鼓励这些学生使学生变得更好。如果效果比较好，教师还可以提取这种组织形式的基础，并在将来根据不同的课程灵活地使用它们，并逐渐成为一种良好的课堂文化的一部分。
三、将音乐教学与故事相结合
众所周知，兴趣是学习的主要动力。小学生对年龄限制的热情相对较低，因此，只有让学生对学习产生足够的兴趣，学生才能充分参与学习并享受学习的乐趣。小学生对故事更好奇，也很感兴趣，因此老师可以在小学音乐教学过程中将故事融入小学音乐教学中，从而有效地吸引学生的注意力并激发学生的学习兴趣。
例如，在学习“乌龟与野兔”游戏的音乐曲目中，通过传达情节，学生可以在音乐学习过程中联系更多的关联，以更好地欣赏音乐。
四、进行合唱训练以提高音乐教学效果
教授合唱团不仅可以大大提高学生的整体音乐素养，而且还可以为学生提供机会，以发展学生的身心，增强情绪，并通过合作发展交流技巧。可以说，合唱教学对小学生的身心健康非常重要。在这方面，有必要讨论优化小学音乐合唱团教学的策略，这是最重要的实践意义。教学形式有趣而生动，因此学生将对学生需要学习的知识非常感兴趣。
例如，在教歌曲“吉祥三宝”时，由于许多学生对这首歌有一定的了解，所以集体合唱团不是很感兴趣。基于这种情况，作者在训练过程中提出了以下建议：训练结束时，将合唱团随机分组。为了赢得比赛，学生自然会全心全意地参与学习，这为合唱团的教学打下了良好的基础。
五、科学地进行音乐评估，以提高学生自信心
评估是教師对学生学习行为的直接反馈，是教师培训和学习改善的关键框架，并且可以成为促进有效教学的重要保证。因此，小学音乐教师需要更加重视评估教学，改变传统的单项演奏评估制度。特别是，教师可以使用定性和定量方法相结合的方法来评估学习过程和最终学生的学习成果，并增加学生自我评估和同伴评估的内容，以确保评估的客观性和全面性，从而使学生可以更全面地学习。此外，教师还需要关注学生的努力和进步，鼓励和表扬学生，以增强学生的学习自信心和学习热情，并促进有效的音乐教学。
例如，在教授大贝尔和小贝尔时，在学习过程中监控学生的学习状态，并积极引导学生融入课堂活动。在课程的某个阶段之后，创建一个学生显示链接，以便学生可以基于课程本节中的学习来展示学生的学习成果。在这一点上，将对学生的表现发表评论。这样，作过使用教学评估科学地学习，增强了学生的自信心。
结语：
总的来说，教师所有的小学音乐老师仍然需要研究和发现有效的音乐课堂教学策略。因此，要使教师的音乐教学成为真正有效的音乐课堂教学，就必须与时俱进。
参考文献：
[1]张璐.浅析小学音乐有效教学的实施策略[J].学周刊，2019（27）：163.
[2]胡琦弇.提升小学音乐课堂有效性的实践研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（17）：38.