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学生作为生命存在体，评价应满足其生理、尊重、理解、交往、个性化和自主及发展的需求。当今学生评价中存在评价的失真性、评价的形式化、评价的功利性、评价语言的空洞单薄及情绪化、忽视或压制“非期待答案”等生命缺失现象，生命维度观照下的学生评价具有生成性、开放性、自主性、差异性、全面性和超越性等特征，在理论上坚持生命教育理念，坚持“生命发展”的评价理念，树立“以人为本”的学生观；在实践中主张学生参与评价，理性价值判断，及时引导，延时评价，评价要具有针对性，评价要具有全面性。