论文部分内容阅读
随着我国中学英语教学体制的不断完善,高中英语新教材在教学内容的编排上更加注重听力的培养和训练。听是人们进行语言交际的重要手段,是学习英语的有效途径。把听力摆到重要的位置是中学英语教育由应试教育向素质教育转化的一个重要体现。然而,仍然有许多学生的听力水平不够理想,对听力测试存在焦虑和畏惧心理,这就给听力教学提出了一个课题:找到障碍所在,寻求突破策略。
1.语言障碍
(1)语音、语调:语言首先是有声的,其最本质的外壳是语音、语调。学习语言,如果语音不准,又不能准确把握语调,就会失去一定的辨音能力,这势必影响整体的听力理解,从而导致在听力理解中“休克”。这样的话,即使词汇量再大,也会影响正确理解所听的内容。此外,有些学生对连读、弱读、同化、省音、失去爆破等现象生疏,导致力不从心。
(2)词汇、短语:词汇被喻为是构建语言大厦的“砖瓦”,是英语知识的基础。若没能掌握一定的词汇量,即使在听的过程中能模仿出听到的声音,却无法把与它所代表的词汇相联系,以致影响对连贯语流的整体理解。
(3)语法知识:英汉语言结构差异较大,听音过程又是快速的心理活动过程,需要在瞬间内完成,所以学生必须熟练掌握有关的语法知识,了解英语语法结构的规律性,这是正确理解有声材料的必要条件,也是提高理解句子、段落乃至语篇的敏感性和准确性的保障。
2.习惯障碍听的主要目的是弄懂所听材料的基本思想和内容。有些学生养成了听力的坏习惯,总是试图去听懂每一个词、每一个句子,遇到一时不理解的就停下来反复思索,破坏了语篇理解的整体性和连贯性,同时耽误了对下文信息的识别。还有些学生在听力理解的过程中,缺乏“英语思维”,而是借助于中文,中间经历了一个心译的过程。这种习惯,无形中增加了理解的中间环节,影响了听力的速度,也使听者无暇顾及整体内容,更谈不上捕捉言外之意了。
3.文化障碍每个国家和民族在发展过程中都形成了自己的文化。语言是文化的载体。学生在学习母语的过程中已经形成了一种对本民族文化的了解和自我的认同,因此,要提高听力,还应尽可能了解英语国家的社会制度、风土人情、生活习俗、人们的思维方式、行为准则和价值观念等相关背景文化知识。
4.心理障碍根据心理语言学理论,学生的心理素质对听力效果有一定的影响。具备良好的心理素质是提高听力的必备条件。如果听音时积极、主动、充满信心,不带任何心理负担,就可以最大限度的发挥正常水平。心理障碍主要指学生在听力测试之前,存在畏难情绪,缺乏自信,在测试中遇到不理解的单词或句子就烦躁不安、过度紧张,致使发挥失常。如果不善于调整心理变化,就容易造成听力理解的困难。
突破策略一:强化日常训练
1.纠正语音偏差
语音障碍严重制约着信息的准确判断,影响着听力水平的提高。针对这一事实,教师必须对学生进行国际音标及语音、语调等方面的强化教学,为了在较短时间内取得较好效果,教师可选择一些趣味性强、难度适宜的优美段落让学生跟读、复读、朗读,以正确其发音为听力打下良好的语言基础。
2.注重听说读写结合
“听”是语言信息的“输入”,“说”则是信息的“输出”。理解和表达是交际的两个方面,他们互相依赖,互相促进。“读”可以锤炼语音、语调,矫正和强化头脑中音义的记忆,促成读者形成语感,提高听力理解水平。“写”可以加深听者对语言现象的理解和记忆,增强语感,从而促成听力水平的提高。因此,听、说、读、写四种能力相辅相成,说、读、写活动在交际活动中都与“听”有着密切的关系,它们对听力都有很好的促进作用。
突破策略二:掌握科学方法
1.预测:预测是语言能力的重要组成部分,是语言运用和学习的基本技巧,是理解口头语言的主要程序。合理的运用预测技巧可以减少记忆负荷,缩小搜索范围,降低难度,从而提高听力效率。因此,在听力之前,学生应先浏览题目及选项,并学会据此进行预测,在心中设计几种可能的情景,限定思考的范围,尽量减少听时的盲目性。带着问题去听,能够在一定程度上消除紧张心理,增强信心,获得成就感,从而激发学习积极性。
2.记笔记:好记性不如烂笔头。听力测试一个人的瞬间记忆,因此,听时要将出现的名字、数字、时间和某些关键词做一个简单的标记,对长句做一些简化的记忆,这样做可有效地唤起学生答题的记忆。在长期的听力训练中,教师要引导学生摸索出一套适合自己的速记方法。
3.捕捉要点:听力过程中力求听懂每个词、每句话是不现实的,学生应抓住文章的开头和结尾的句子,因为它们往往是主题句,从而预测整篇短文的中心思想。此外,还要注意把握关键词和特殊句式。在口语中,有相当一部分词是用来传递说话人的心理态度的,比如:表转折的“but”。一般说来,but后句子的意思是说话者真正的观点,是整句的主要部分。
突破策略三:提高应试技巧
1.调整心态:听力测试也是对考生心理素质的检测,过于紧张焦虑的情绪容易产生恐惧心理,影响听力水平的正常发挥。发试卷前最好做一做深呼吸或闭目片刻之类的放松活动,放松自己的情绪,使自己处于平静状态。树立必胜信念,集中精神,临场不惧,才是明智之举。
2.积极预览:要抓住一切机会预览题目,避免手忙脚乱,使自己提前进入考试状态。预览的时机有:填涂好考试信息后;试音时间;小结介绍;播放下一段材料前。积极预览使有效预测成为可能,并使听力活动更有针对性,提高答题正确率。
总之,听力水平的提高离不开长期、大量、艰苦的训练,也离不开听、说、读、写各项技能的提高。要有效提高高中生听力水平,首先必须了解学生在听力中碰到的障碍,并有针对性地制定出听力教学策略,以真正提高学生的听力能力。
1.语言障碍
(1)语音、语调:语言首先是有声的,其最本质的外壳是语音、语调。学习语言,如果语音不准,又不能准确把握语调,就会失去一定的辨音能力,这势必影响整体的听力理解,从而导致在听力理解中“休克”。这样的话,即使词汇量再大,也会影响正确理解所听的内容。此外,有些学生对连读、弱读、同化、省音、失去爆破等现象生疏,导致力不从心。
(2)词汇、短语:词汇被喻为是构建语言大厦的“砖瓦”,是英语知识的基础。若没能掌握一定的词汇量,即使在听的过程中能模仿出听到的声音,却无法把与它所代表的词汇相联系,以致影响对连贯语流的整体理解。
(3)语法知识:英汉语言结构差异较大,听音过程又是快速的心理活动过程,需要在瞬间内完成,所以学生必须熟练掌握有关的语法知识,了解英语语法结构的规律性,这是正确理解有声材料的必要条件,也是提高理解句子、段落乃至语篇的敏感性和准确性的保障。
2.习惯障碍听的主要目的是弄懂所听材料的基本思想和内容。有些学生养成了听力的坏习惯,总是试图去听懂每一个词、每一个句子,遇到一时不理解的就停下来反复思索,破坏了语篇理解的整体性和连贯性,同时耽误了对下文信息的识别。还有些学生在听力理解的过程中,缺乏“英语思维”,而是借助于中文,中间经历了一个心译的过程。这种习惯,无形中增加了理解的中间环节,影响了听力的速度,也使听者无暇顾及整体内容,更谈不上捕捉言外之意了。
3.文化障碍每个国家和民族在发展过程中都形成了自己的文化。语言是文化的载体。学生在学习母语的过程中已经形成了一种对本民族文化的了解和自我的认同,因此,要提高听力,还应尽可能了解英语国家的社会制度、风土人情、生活习俗、人们的思维方式、行为准则和价值观念等相关背景文化知识。
4.心理障碍根据心理语言学理论,学生的心理素质对听力效果有一定的影响。具备良好的心理素质是提高听力的必备条件。如果听音时积极、主动、充满信心,不带任何心理负担,就可以最大限度的发挥正常水平。心理障碍主要指学生在听力测试之前,存在畏难情绪,缺乏自信,在测试中遇到不理解的单词或句子就烦躁不安、过度紧张,致使发挥失常。如果不善于调整心理变化,就容易造成听力理解的困难。
突破策略一:强化日常训练
1.纠正语音偏差
语音障碍严重制约着信息的准确判断,影响着听力水平的提高。针对这一事实,教师必须对学生进行国际音标及语音、语调等方面的强化教学,为了在较短时间内取得较好效果,教师可选择一些趣味性强、难度适宜的优美段落让学生跟读、复读、朗读,以正确其发音为听力打下良好的语言基础。
2.注重听说读写结合
“听”是语言信息的“输入”,“说”则是信息的“输出”。理解和表达是交际的两个方面,他们互相依赖,互相促进。“读”可以锤炼语音、语调,矫正和强化头脑中音义的记忆,促成读者形成语感,提高听力理解水平。“写”可以加深听者对语言现象的理解和记忆,增强语感,从而促成听力水平的提高。因此,听、说、读、写四种能力相辅相成,说、读、写活动在交际活动中都与“听”有着密切的关系,它们对听力都有很好的促进作用。
突破策略二:掌握科学方法
1.预测:预测是语言能力的重要组成部分,是语言运用和学习的基本技巧,是理解口头语言的主要程序。合理的运用预测技巧可以减少记忆负荷,缩小搜索范围,降低难度,从而提高听力效率。因此,在听力之前,学生应先浏览题目及选项,并学会据此进行预测,在心中设计几种可能的情景,限定思考的范围,尽量减少听时的盲目性。带着问题去听,能够在一定程度上消除紧张心理,增强信心,获得成就感,从而激发学习积极性。
2.记笔记:好记性不如烂笔头。听力测试一个人的瞬间记忆,因此,听时要将出现的名字、数字、时间和某些关键词做一个简单的标记,对长句做一些简化的记忆,这样做可有效地唤起学生答题的记忆。在长期的听力训练中,教师要引导学生摸索出一套适合自己的速记方法。
3.捕捉要点:听力过程中力求听懂每个词、每句话是不现实的,学生应抓住文章的开头和结尾的句子,因为它们往往是主题句,从而预测整篇短文的中心思想。此外,还要注意把握关键词和特殊句式。在口语中,有相当一部分词是用来传递说话人的心理态度的,比如:表转折的“but”。一般说来,but后句子的意思是说话者真正的观点,是整句的主要部分。
突破策略三:提高应试技巧
1.调整心态:听力测试也是对考生心理素质的检测,过于紧张焦虑的情绪容易产生恐惧心理,影响听力水平的正常发挥。发试卷前最好做一做深呼吸或闭目片刻之类的放松活动,放松自己的情绪,使自己处于平静状态。树立必胜信念,集中精神,临场不惧,才是明智之举。
2.积极预览:要抓住一切机会预览题目,避免手忙脚乱,使自己提前进入考试状态。预览的时机有:填涂好考试信息后;试音时间;小结介绍;播放下一段材料前。积极预览使有效预测成为可能,并使听力活动更有针对性,提高答题正确率。
总之,听力水平的提高离不开长期、大量、艰苦的训练,也离不开听、说、读、写各项技能的提高。要有效提高高中生听力水平,首先必须了解学生在听力中碰到的障碍,并有针对性地制定出听力教学策略,以真正提高学生的听力能力。