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《新课程标准解读》指出要关注学生情感、态度、价值观的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中，这里强调的就是非智力因素。就学生学习活动的整体而言，这是智力因素和非智力因素共同参与的活动，协调发展的过程。从人的个体活动来看，决定其行动的并不是他的智力因素，而是非智力因素，比如有了某一动机或某一兴趣，就会促使他采取某种行动，产生某种行为。由于小学生智力发育相对较弱，因此，情感、意志、兴趣、态度等非智力因素成为决定其学习活动的十分重要的因素。在小学英语教学中，对于学生非智力因素的引导和养成是教学的重要内容，如果不注意非智力因素的作用，一味地灌输，枯燥地讲解，就会造成学生的厌学和排斥，一旦造成这种结果，就很难对英语学习产生兴趣，对其将来的学习和全面发展不利。为此，小学英语教学中对学生非智力因素的培养是绝对不容忽视的，忽视对小学生非智力因素的培养，无疑是对小学生英语学习的一种无形“扼杀”，只要学生有浓厚兴趣，积极的态度，坚忍不拔的意志，即便智力相对较弱，通过刻苦努力，仍然可以取得良好成绩。
一、培育英语学习的推动器——良好的动机
学习动机是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量和内部机制。因而，可以说良好的学习动机是学习的推动器。对于小学英语教学，由于其存在很多误区，比如英语就是为了高考的应试观念，英语学习到了初中、高中才能学到真正的知识，等等，致使一部分教师在教学中只是为了完成教学任务，甚至有些小学让一些非英语专业毕业的教师教英语，如此种种，造成小学生对英语学习的模糊认识，没有对英语学习产生良好的学习动机，致使很多学生到了初中、高中阶段对英语学习失去信心，很多学校学生的英语成绩是各门学科中平均分最低的。
激发学生对英语学习的良好动机，是小学英语教育教学中教师首先要重视的教学任务。英语是一门语言课，是人们用于对话、交流的工具，因此，英语教师首先要让学生明确英语学习的意义所在，做到学习英语和学习国语一样对待。它能够让学生多一种交流工具，而且可以同世界各地的人们进行交流，这是美好的事，比如学校来了外宾，就可以和他用英语谈话。在教学中，教师就是要给学生创造运用英语的环境和平台，让他们深刻体验到学习英语和运用英语的成就感。根据国内外研究表明，学生学习的主要动机集中反映在成就动机上，因而创造机会让学生获得成就感是培养学生学习英语和运用英语的最为有效的方法。如果在学生课间餐的时候，教师告诉他们喝的叫milk，吃的是apple，那么学生一定很感兴趣，而且会很快地加以记忆，并迅速体验到成功的乐趣。其实，这就是把教学置身于情景之中，把教学渗透到生活之中的教学方式。当然，还可以在教学中设计开展English corner，English party等情景剧活动，在这些活动中恰当、适时地正面评价，也是让学生体验到成功的重要方法。
二、激发英语学习的催化剂——浓厚的兴趣
谈到学生学习的兴趣，在诸多教育教学论文中都可以读到这方面的内容，毫无疑问，只有学生对学习英语有了浓厚的兴趣，才能提高学习的自觉性和主动性，才能把解决学习中遇到的困难当成一种有趣的“迷宫游戏”，才能自主地投入到探究和学习中。但在实际教学中，有多少学生对我们所教的学科真正有浓厚兴趣呢？我们如何才能让学生对所教的学科产生浓厚兴趣呢？也就是说，能有多少学生真正是对英语学科有浓厚的兴趣而投入到学习之中的呢？面对这些问题，教学必须进行切实有效的改革。
兴趣是个体主观意识的反映，每个学生的个体特征不同，因而对事物产生的兴趣也不尽相同，要让不同学生对同一门英语课产生兴趣，首先就是要“因材施教”，而且要注意到虽然都是英语，不同的学生会表现出不同的兴趣。比如有的喜欢说，有的喜欢写，有的擅长说习惯用语，有的喜欢背诵长篇大论，这就要求教师对自己的学生做到“了如指掌”。这是比较繁杂而且比较困难的事，可是“为了每一位孩子”，我们唯有这样才能真正解决前面提到的诸多问题。其次就是教师的情感态度。学生的学习情感在课堂教学中是完全受到教师的情感和教学手段引导的，因此，教师在每一节课中的情感态度无不感染着学生，一个赞许的目光，或许就会让一个自卑的学生站起来；激情昂扬的英文歌曲，一定会让整个教室的学生群情激扬……只要学生得到这种潜移默化的感染与熏陶，就会对英语学习产生浓厚兴趣。再次就是降低难度，扶学生走路。对于那些对英语学习存在困难的学生，我们要降低要求和难度，分清层次教学，多给他们成功的机会，让他们找到学习英语的乐趣所在，从而培养他们对英语学习的浓厚兴趣。
三、打造英语学习的发动机——顽强的意志力
意志力是指一个人自觉地确定目的，并根据目的支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而达到目的的品质。罗伊斯这样说：“从某种意义上说，意志力通常是指我们全部的精神生活，而正是这种精神生活在引导着我们行为的方方面面。”如果学生对英语学习有了良好动机，有了浓厚兴趣，那么，他一定会全身心地投入到学习中。接下来就是要让他们具有持久而顽强的意志力，他们才能勇敢地面对一个个学习中遇到的困难，才能通过顽强的拼搏到达成功的彼岸。每一门语言学科都会有大量词汇、庞杂的语法系统，英语也是如此。因此，学好英语并不是一件轻而易举的事，它是一项综合而复杂的脑力劳动，也是一项持久而繁杂的体力劳动，只有学生具有顽强的意志力，才能取得好的成绩。这就要求教师在教学中采用不同的教学方法，既要让学生学的有趣，又要让学生能够吃苦，既要教会学习的技巧和方法，又要磨炼学生的意志，使其具有顽强意志力。比如在四年级下册，每个单元都出现了一个“Read and write”，里面有很多要学的单词，要让学生把它们全面熟练掌握是要花大力气的，这时就要多给学生鼓励，多给学生机会，运用各种方法让学生记住，培养学生学习英语的意志力。
一、培育英语学习的推动器——良好的动机
学习动机是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量和内部机制。因而，可以说良好的学习动机是学习的推动器。对于小学英语教学，由于其存在很多误区，比如英语就是为了高考的应试观念，英语学习到了初中、高中才能学到真正的知识，等等，致使一部分教师在教学中只是为了完成教学任务，甚至有些小学让一些非英语专业毕业的教师教英语，如此种种，造成小学生对英语学习的模糊认识，没有对英语学习产生良好的学习动机，致使很多学生到了初中、高中阶段对英语学习失去信心，很多学校学生的英语成绩是各门学科中平均分最低的。
激发学生对英语学习的良好动机，是小学英语教育教学中教师首先要重视的教学任务。英语是一门语言课，是人们用于对话、交流的工具，因此，英语教师首先要让学生明确英语学习的意义所在，做到学习英语和学习国语一样对待。它能够让学生多一种交流工具，而且可以同世界各地的人们进行交流，这是美好的事，比如学校来了外宾，就可以和他用英语谈话。在教学中，教师就是要给学生创造运用英语的环境和平台，让他们深刻体验到学习英语和运用英语的成就感。根据国内外研究表明，学生学习的主要动机集中反映在成就动机上，因而创造机会让学生获得成就感是培养学生学习英语和运用英语的最为有效的方法。如果在学生课间餐的时候，教师告诉他们喝的叫milk，吃的是apple，那么学生一定很感兴趣，而且会很快地加以记忆，并迅速体验到成功的乐趣。其实，这就是把教学置身于情景之中，把教学渗透到生活之中的教学方式。当然，还可以在教学中设计开展English corner，English party等情景剧活动，在这些活动中恰当、适时地正面评价，也是让学生体验到成功的重要方法。
二、激发英语学习的催化剂——浓厚的兴趣
谈到学生学习的兴趣，在诸多教育教学论文中都可以读到这方面的内容，毫无疑问，只有学生对学习英语有了浓厚的兴趣，才能提高学习的自觉性和主动性，才能把解决学习中遇到的困难当成一种有趣的“迷宫游戏”，才能自主地投入到探究和学习中。但在实际教学中，有多少学生对我们所教的学科真正有浓厚兴趣呢？我们如何才能让学生对所教的学科产生浓厚兴趣呢？也就是说，能有多少学生真正是对英语学科有浓厚的兴趣而投入到学习之中的呢？面对这些问题，教学必须进行切实有效的改革。
兴趣是个体主观意识的反映，每个学生的个体特征不同，因而对事物产生的兴趣也不尽相同，要让不同学生对同一门英语课产生兴趣，首先就是要“因材施教”，而且要注意到虽然都是英语，不同的学生会表现出不同的兴趣。比如有的喜欢说，有的喜欢写，有的擅长说习惯用语，有的喜欢背诵长篇大论，这就要求教师对自己的学生做到“了如指掌”。这是比较繁杂而且比较困难的事，可是“为了每一位孩子”，我们唯有这样才能真正解决前面提到的诸多问题。其次就是教师的情感态度。学生的学习情感在课堂教学中是完全受到教师的情感和教学手段引导的，因此，教师在每一节课中的情感态度无不感染着学生，一个赞许的目光，或许就会让一个自卑的学生站起来；激情昂扬的英文歌曲，一定会让整个教室的学生群情激扬……只要学生得到这种潜移默化的感染与熏陶，就会对英语学习产生浓厚兴趣。再次就是降低难度，扶学生走路。对于那些对英语学习存在困难的学生，我们要降低要求和难度，分清层次教学，多给他们成功的机会，让他们找到学习英语的乐趣所在，从而培养他们对英语学习的浓厚兴趣。
三、打造英语学习的发动机——顽强的意志力
意志力是指一个人自觉地确定目的，并根据目的支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而达到目的的品质。罗伊斯这样说：“从某种意义上说，意志力通常是指我们全部的精神生活，而正是这种精神生活在引导着我们行为的方方面面。”如果学生对英语学习有了良好动机，有了浓厚兴趣，那么，他一定会全身心地投入到学习中。接下来就是要让他们具有持久而顽强的意志力，他们才能勇敢地面对一个个学习中遇到的困难，才能通过顽强的拼搏到达成功的彼岸。每一门语言学科都会有大量词汇、庞杂的语法系统，英语也是如此。因此，学好英语并不是一件轻而易举的事，它是一项综合而复杂的脑力劳动，也是一项持久而繁杂的体力劳动，只有学生具有顽强的意志力，才能取得好的成绩。这就要求教师在教学中采用不同的教学方法，既要让学生学的有趣，又要让学生能够吃苦，既要教会学习的技巧和方法，又要磨炼学生的意志，使其具有顽强意志力。比如在四年级下册，每个单元都出现了一个“Read and write”，里面有很多要学的单词，要让学生把它们全面熟练掌握是要花大力气的，这时就要多给学生鼓励，多给学生机会，运用各种方法让学生记住，培养学生学习英语的意志力。