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摘要：线条表现在美术绘画中是一种常见的应用手法，这种表现方式能够有效地利用线条将三维的物体生动的转化为二维的形象，因而，在小学美术课堂中利用线条的表现手法提升学生的创作能力是当前在教学中的重点。线条表现能够有效地将抽象的物体直接转化为直观易懂的物体，从而帮助小学阶段的学生能够从小就培养在美术方面上的艺术审美，帮助学生提升自身的美术综合水平。
关键词：线条表现;小学美术;课堂应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-211
一、线条的基本分类
1、直线
在小学美术课堂中对线条表现进行应用的过程中，对线条的表现形式也有多种不同的线条，线条主要分为两大类，其中一类是直线，而在美术课堂中利用直线的过程中，也会分为很多种不同的直线种类。常见的有水平线、垂直线以及斜线。这三种是在线条表现中直线的常见的种类。在美术课堂中应用这三种的过程中，经常会应用到这三种直线线条。每一种直线线条应用在美术绘画中都会有不一样的效果，因而，在进行绘画的过程中，要注意针对不同的绘画主题采取不一样的线条表现。
2、曲线
此外，在美术中对线条的分类还包括另外一种分类，及曲线。曲线又可以将其分为圆形线、螺旋线以及自由曲线。这三种线都是曲线中最为常见的线条表现手法。但是在美术绘画中利用曲线的过程中，由于曲线自身的方向性比较弱，并且将曲线的线条表现应用到绘画创作的过程中，很容易带给人们产生完整和饱满的视角感受，让人们在视角上更容易掌握领会所表现的主题。在美术创作的过程中利用曲线更能够帮助给人呈现出一种奔放、自由的心理感受。
二、线条对小学在绘画过程中的基本功能
在美术绘画创作中利用线条的表现手法本身能够有效地提高本身的创作水平。在将线条应用在小学绘画的过程中，具有一定的功能，不仅能够提高整体的水平，还能够通过线条的应用来表现整体的主题。此外，在小学绘画中应用线条表现还有以下的功能。首先，能够有效的绘画中的轮廓利用线条来进行相应的分界，针对不一样的表现形式和手法利用线条来对画面进行分割。对于小学阶段的学生而言，对绘画中的轮廓进行分割是比较困难的事情，但是通过轮廓线能够轻易地将所学的内容表现出来。其次，在绘画中利用线条能够有效地提高绘画的装饰能力，通过不同的线条表现，使整个绘画的流畅性能够更加的融合，从而使画面更加地丰富，有效地提升整体的画作能力。
三、线条表现在小学美术课堂中的应用
1、充分认识线条规律
将线条表现应用在小学美术课堂中的过程中，首先让学生充分认知线条规律，才能帮助学生更好的提升学生美术的综合能力。在此过程中，要注意结合学生的自身的年龄来引导学生认识美术中的线条规律。只有学会在美术中应用线条规律，才能使学生的绘画能力得到提高。但是线条规律对于学生来说，也存在一定的难度，因而，在引导学生进行掌握的过程中，要注意根据学生的年龄阶段进行不同等级的划分。例如对于一二年级的学生来说，对于一些经典的画作学生是无法进行理解的，因而，在引导其进行绘画创作的过程中要注意根据学生的兴趣来进行自主创作。对于三年级和四年级的学生来说，在引导学生进行绘画的过程中就可以结合一些经典的绘画创作，汲取其中的线条规律，从而让学生进行相应的创作，优化学生的绘画能力。
2、从大自然中观察并且运用线条
对于小学阶段的学生来说，生活形象化的知识相较于理论系统化的知识更加的容易吸引学生的注意力。小学生在成长的过程中更容易接受一些比较简单的绘画，对于抽象的系统地画作，则需要随着学生的年龄增长慢慢地被学生接受。在引导学生在绘画中学会线条创作的过程中，美术教师要注意引导学生从学生的兴趣出发，从大自然中对线条进行相应的观察，并且通过自己的理解应用线条就是一种极好的教学策略。大自然中所存在的线条是多种多样的，例如建筑物的一些棱角的线条，以及各种动物身上的花纹，都能成为很好的基础线条。这就要求教师在美术课堂中给学生提供足够的自然素材资源，让学生通过自己的理解，结合自己的观察，在绘画中运用线条。
3、线条表现专业化的教学方法
对于线条的表现形式，还需要注意从学生本身出发，在美术课堂中不断的创新自己的教学方法，帮助学生在进行线条表现的过程中能够在教师专业化的讲解下，提高他们对线条的应用能力。在绘画创作中利用線条，可以结合想要表达的主题，对所学的线条进行相应的绘画，从而使绘画的物体更加的形象生动。例如在对学生学会应用线条表现的过程中，教师在教学中要注意要教会学生在进行绘画创作之前用心对感受所创作的对象，从而感受创作的对象上所表现出来的线条轮廓感，引导学生结合自己的思考来进行相应的创作，从而提升学生在绘画创作中的应用能力，有效提升学生的绘画创作水平。
四、结语
线条表现是在美术绘画创作中必不可少的一种表现方法，通过线条，能够表现出不同的绘画主题，从线条中展现不一样的情绪和情感，提升绘画创作的整体质感和风格，帮助学生从小培养专业化的美术创作方法，提升美术创作能力水平。
参考文献
[1]李天昀.线条表现在小学美术课堂中的应用分析[J].参花（下），2021（01）：99-100.
[2]张宇博. “线条的教学”在小学美术教学中的现状及对策研究[D].温州大学，2017.
关键词：线条表现;小学美术;课堂应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-211
一、线条的基本分类
1、直线
在小学美术课堂中对线条表现进行应用的过程中，对线条的表现形式也有多种不同的线条，线条主要分为两大类，其中一类是直线，而在美术课堂中利用直线的过程中，也会分为很多种不同的直线种类。常见的有水平线、垂直线以及斜线。这三种是在线条表现中直线的常见的种类。在美术课堂中应用这三种的过程中，经常会应用到这三种直线线条。每一种直线线条应用在美术绘画中都会有不一样的效果，因而，在进行绘画的过程中，要注意针对不同的绘画主题采取不一样的线条表现。
2、曲线
此外，在美术中对线条的分类还包括另外一种分类，及曲线。曲线又可以将其分为圆形线、螺旋线以及自由曲线。这三种线都是曲线中最为常见的线条表现手法。但是在美术绘画中利用曲线的过程中，由于曲线自身的方向性比较弱，并且将曲线的线条表现应用到绘画创作的过程中，很容易带给人们产生完整和饱满的视角感受，让人们在视角上更容易掌握领会所表现的主题。在美术创作的过程中利用曲线更能够帮助给人呈现出一种奔放、自由的心理感受。
二、线条对小学在绘画过程中的基本功能
在美术绘画创作中利用线条的表现手法本身能够有效地提高本身的创作水平。在将线条应用在小学绘画的过程中，具有一定的功能，不仅能够提高整体的水平，还能够通过线条的应用来表现整体的主题。此外，在小学绘画中应用线条表现还有以下的功能。首先，能够有效的绘画中的轮廓利用线条来进行相应的分界，针对不一样的表现形式和手法利用线条来对画面进行分割。对于小学阶段的学生而言，对绘画中的轮廓进行分割是比较困难的事情，但是通过轮廓线能够轻易地将所学的内容表现出来。其次，在绘画中利用线条能够有效地提高绘画的装饰能力，通过不同的线条表现，使整个绘画的流畅性能够更加的融合，从而使画面更加地丰富，有效地提升整体的画作能力。
三、线条表现在小学美术课堂中的应用
1、充分认识线条规律
将线条表现应用在小学美术课堂中的过程中，首先让学生充分认知线条规律，才能帮助学生更好的提升学生美术的综合能力。在此过程中，要注意结合学生的自身的年龄来引导学生认识美术中的线条规律。只有学会在美术中应用线条规律，才能使学生的绘画能力得到提高。但是线条规律对于学生来说，也存在一定的难度，因而，在引导学生进行掌握的过程中，要注意根据学生的年龄阶段进行不同等级的划分。例如对于一二年级的学生来说，对于一些经典的画作学生是无法进行理解的，因而，在引导其进行绘画创作的过程中要注意根据学生的兴趣来进行自主创作。对于三年级和四年级的学生来说，在引导学生进行绘画的过程中就可以结合一些经典的绘画创作，汲取其中的线条规律，从而让学生进行相应的创作，优化学生的绘画能力。
2、从大自然中观察并且运用线条
对于小学阶段的学生来说，生活形象化的知识相较于理论系统化的知识更加的容易吸引学生的注意力。小学生在成长的过程中更容易接受一些比较简单的绘画，对于抽象的系统地画作，则需要随着学生的年龄增长慢慢地被学生接受。在引导学生在绘画中学会线条创作的过程中，美术教师要注意引导学生从学生的兴趣出发，从大自然中对线条进行相应的观察，并且通过自己的理解应用线条就是一种极好的教学策略。大自然中所存在的线条是多种多样的，例如建筑物的一些棱角的线条，以及各种动物身上的花纹，都能成为很好的基础线条。这就要求教师在美术课堂中给学生提供足够的自然素材资源，让学生通过自己的理解，结合自己的观察，在绘画中运用线条。
3、线条表现专业化的教学方法
对于线条的表现形式，还需要注意从学生本身出发，在美术课堂中不断的创新自己的教学方法，帮助学生在进行线条表现的过程中能够在教师专业化的讲解下，提高他们对线条的应用能力。在绘画创作中利用線条，可以结合想要表达的主题，对所学的线条进行相应的绘画，从而使绘画的物体更加的形象生动。例如在对学生学会应用线条表现的过程中，教师在教学中要注意要教会学生在进行绘画创作之前用心对感受所创作的对象，从而感受创作的对象上所表现出来的线条轮廓感，引导学生结合自己的思考来进行相应的创作，从而提升学生在绘画创作中的应用能力，有效提升学生的绘画创作水平。
四、结语
线条表现是在美术绘画创作中必不可少的一种表现方法，通过线条，能够表现出不同的绘画主题，从线条中展现不一样的情绪和情感，提升绘画创作的整体质感和风格，帮助学生从小培养专业化的美术创作方法，提升美术创作能力水平。
参考文献
[1]李天昀.线条表现在小学美术课堂中的应用分析[J].参花（下），2021（01）：99-100.
[2]张宇博. “线条的教学”在小学美术教学中的现状及对策研究[D].温州大学，2017.