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摘要：新常态下的五年制高职医学专业数学课程内容陈旧，理论较多，应用性与实用性较少，不利于专业的发展。文章分析了五年制高职医学专业数学课程的教学现状，论述了数学课程内容改革的必要性，并结合教学实践提出教材改革的目标及原则，构思了教材内容的初步框架。
关键词：五年制高职教育；数学；课程改革
G712
高职教育的培养目标是面向生产和服务第一线的高级技术应用型人才，他不同于普通高等教育培养的理论型、学科型人才，也不同于中等职业教育培养的单纯技能型人才。数学作为五年制高职医学类专业学生必修的一门基础课程 ，对学生思维能力的培养和学好各门专业课程有着重要的作用。由于缺少专业针对性强而又能体现专业特色的五年制高职数学教材，加之初中起点的学生数学基础普遍薄弱，对学习数学兴趣不足，感受不到数学知识对专业发展的重要性。
一、五年制高职医学类专业的数学课程设置的现状
五年制高职医学类专业的数学教材，基本上是在普通高中教材的基础上压缩和删减而来的，理论内容较多、推理严谨、概念抽象。只注重等数学自身的系统性和完整性，缺少与专业学科的相互渗透，没有突出应用性和实践性，不适应相关医学专业的需求。具体体现在以下几个方面：第一，教材内容存在理论性过重而应用性、 工具性不够的倾向，导致学生不会应用数学知识解决实际问题，形成学而无用的观点。第二，教学内容多而陈旧、没有将现代的数学思想、数学观念和数学方法融入其中。第三，学校不重视数学课程教育，主要把精力放在专业课程上，认为数学课可有可无，课时严重不足，使得数学课程不能满足为专业课程服务的目的。
由于以上问题的存在，不仅使人们对高职数学教育形成了一浅薄的实用主义观念，降低了这门课程在人才培养中的作用，而更主要的是影响了学生对后继课程的学习，影响了他们学习数学的积极性，进而影响他们数学素质的形成和提高。因此优化数学课程教学内容及教材改革势在必行。
二、高职高专数学课程设置应遵循的原则
高职教育的培养目标是面向生产和服务第一线的高级技术应用型人才。高职医学生不但要懂得医学专业的基础理论与基本知识，更重要的是他们要具有医学岗位群所需要的实践操作和组织能力，并能在临床上进行技术指导和组织管理，解决实际问题，是一种专业理论够用，专技术操作熟练和组织能力强的复合型人才。五年制高职医学数学无论是课程的改革，还是课程体系的构建、教学内容的优化总体上应围绕这一培养目标来进行。要注重数学知识的实用性、实践性和趣味性，适应专业的需求和发展；兼顾学生的可持续发展，突出学生的思维训练，提高学生的逻辑推理能力，培养学生的创新精神和科学的审美观。
三、五年制高职医学类专业数学课程改革之我见
（一）教学内容与医学专业发展相结合的原则
五制高职数学课的开设必须为专业发展服务，以提高学生的数学素养为目标。目前使用的数学教材不能紧密地融入专业及生活，使数学的学习枯燥无味而且与高职医学教育专业不能有效地整合。这在一定程度上导致学生认为数学对医学的作用不大，今后在实际工作中不需要数学相关知识。针对这种现状，要优化数学教学结构，重审教学的侧重点，弱化或删掉与专业联系不紧密的相关知识，并在教材习题设计时，注重知识实用性和整合性。例如， 在概率统计部份，可以举一些概率统计在流行病学和临床实践中的应用案例穿插走去，使学生通过对这些案例的学习和研究，深刻体会数学对现代医学的作用，从而激发其学习数学的兴趣和积极性，提高解决实际医学问题中应用数学方法的意识和能力。
（二）教学理论紧密与实际生活相结合的原则
数学来源于生产与生活，是对生产与生活活动中解决数与形问题的一种经验总结。因此，在教材内容设置上可适当增加数学在实际生活中的应用实例，让学生体会到数学和生活及工作息息相关。例如，概率与统计部份，可把平时生活中的存款与保险、交通及流量等问题结合的案例穿插进去，让学生在社会生活中学习数学，在解决问题中巩固所学的数学知识，达到学以致用。同时还可以穿插一些数学家的经典故事，数学史的增设势必会激发学生学习数学的兴趣，也会更好地体会数学教育的真正价值和意义 。
（三）注重思维训练，培养创新意识的原则
“数学是思想的体操”，说的就是数学对培养学生严格的逻辑思维和创新精神有着重要的作用。培养学生的数学思维和创新意识、创新能力直接與数学的教育质量有关，而教材是关键。教材的改革要以数学知识的“产生、解决和应用”为主线，处理好继承与发展的关系。要用问题引出主题，再由简单问题的处理和分析引出数学知识，阐明知识的来龙去脉，让学生理解“透”基本概念的实质，突出数学精髓。使数学不仅仅是一大堆的计算，而是一种思维的习惯，是现在人素质的一个重要部分，是看不见的一种文化。
四、结语
目前的五年制高职医学专业的数学课程内容的改革，必须要适应新常态下职业教育的需求。合理的构建五年制高职数学知识体系，优化课程内容，才能充分发挥其在高职人才培养中的作用。
关键词：五年制高职教育；数学；课程改革
G712
高职教育的培养目标是面向生产和服务第一线的高级技术应用型人才，他不同于普通高等教育培养的理论型、学科型人才，也不同于中等职业教育培养的单纯技能型人才。数学作为五年制高职医学类专业学生必修的一门基础课程 ，对学生思维能力的培养和学好各门专业课程有着重要的作用。由于缺少专业针对性强而又能体现专业特色的五年制高职数学教材，加之初中起点的学生数学基础普遍薄弱，对学习数学兴趣不足，感受不到数学知识对专业发展的重要性。
一、五年制高职医学类专业的数学课程设置的现状
五年制高职医学类专业的数学教材，基本上是在普通高中教材的基础上压缩和删减而来的，理论内容较多、推理严谨、概念抽象。只注重等数学自身的系统性和完整性，缺少与专业学科的相互渗透，没有突出应用性和实践性，不适应相关医学专业的需求。具体体现在以下几个方面：第一，教材内容存在理论性过重而应用性、 工具性不够的倾向，导致学生不会应用数学知识解决实际问题，形成学而无用的观点。第二，教学内容多而陈旧、没有将现代的数学思想、数学观念和数学方法融入其中。第三，学校不重视数学课程教育，主要把精力放在专业课程上，认为数学课可有可无，课时严重不足，使得数学课程不能满足为专业课程服务的目的。
由于以上问题的存在，不仅使人们对高职数学教育形成了一浅薄的实用主义观念，降低了这门课程在人才培养中的作用，而更主要的是影响了学生对后继课程的学习，影响了他们学习数学的积极性，进而影响他们数学素质的形成和提高。因此优化数学课程教学内容及教材改革势在必行。
二、高职高专数学课程设置应遵循的原则
高职教育的培养目标是面向生产和服务第一线的高级技术应用型人才。高职医学生不但要懂得医学专业的基础理论与基本知识，更重要的是他们要具有医学岗位群所需要的实践操作和组织能力，并能在临床上进行技术指导和组织管理，解决实际问题，是一种专业理论够用，专技术操作熟练和组织能力强的复合型人才。五年制高职医学数学无论是课程的改革，还是课程体系的构建、教学内容的优化总体上应围绕这一培养目标来进行。要注重数学知识的实用性、实践性和趣味性，适应专业的需求和发展；兼顾学生的可持续发展，突出学生的思维训练，提高学生的逻辑推理能力，培养学生的创新精神和科学的审美观。
三、五年制高职医学类专业数学课程改革之我见
（一）教学内容与医学专业发展相结合的原则
五制高职数学课的开设必须为专业发展服务，以提高学生的数学素养为目标。目前使用的数学教材不能紧密地融入专业及生活，使数学的学习枯燥无味而且与高职医学教育专业不能有效地整合。这在一定程度上导致学生认为数学对医学的作用不大，今后在实际工作中不需要数学相关知识。针对这种现状，要优化数学教学结构，重审教学的侧重点，弱化或删掉与专业联系不紧密的相关知识，并在教材习题设计时，注重知识实用性和整合性。例如， 在概率统计部份，可以举一些概率统计在流行病学和临床实践中的应用案例穿插走去，使学生通过对这些案例的学习和研究，深刻体会数学对现代医学的作用，从而激发其学习数学的兴趣和积极性，提高解决实际医学问题中应用数学方法的意识和能力。
（二）教学理论紧密与实际生活相结合的原则
数学来源于生产与生活，是对生产与生活活动中解决数与形问题的一种经验总结。因此，在教材内容设置上可适当增加数学在实际生活中的应用实例，让学生体会到数学和生活及工作息息相关。例如，概率与统计部份，可把平时生活中的存款与保险、交通及流量等问题结合的案例穿插进去，让学生在社会生活中学习数学，在解决问题中巩固所学的数学知识，达到学以致用。同时还可以穿插一些数学家的经典故事，数学史的增设势必会激发学生学习数学的兴趣，也会更好地体会数学教育的真正价值和意义 。
（三）注重思维训练，培养创新意识的原则
“数学是思想的体操”，说的就是数学对培养学生严格的逻辑思维和创新精神有着重要的作用。培养学生的数学思维和创新意识、创新能力直接與数学的教育质量有关，而教材是关键。教材的改革要以数学知识的“产生、解决和应用”为主线，处理好继承与发展的关系。要用问题引出主题，再由简单问题的处理和分析引出数学知识，阐明知识的来龙去脉，让学生理解“透”基本概念的实质，突出数学精髓。使数学不仅仅是一大堆的计算，而是一种思维的习惯，是现在人素质的一个重要部分，是看不见的一种文化。
四、结语
目前的五年制高职医学专业的数学课程内容的改革，必须要适应新常态下职业教育的需求。合理的构建五年制高职数学知识体系，优化课程内容，才能充分发挥其在高职人才培养中的作用。