【摘 要】
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本文围绕着"英才"概念的界说,叙述了英才儿童的能力特征,以及"英才"与"英才教育"的范围与内容。作者举述世界闻名的神童为例,阐述一个基本观点:"英才首先是‘儿童’,其次是‘
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本文围绕着"英才"概念的界说,叙述了英才儿童的能力特征,以及"英才"与"英才教育"的范围与内容。作者举述世界闻名的神童为例,阐述一个基本观点:"英才首先是‘儿童’,其次是‘英才’。就是说,英才不是自发成长的,而是精心培育的"。"无论是神童也罢,能才儿童、异才儿童也罢,既然他们同普通儿童有不同之处,就应当因材而施教"。作者主张不要把"英才"局限于少数儿个"天才"。文章说:"根据我们在进行英才儿童的心理学研究时所采取的定义,以及用于识别英才儿童的标准(在传统心理学中往往用智商作为标准),是会有多样而往往令人惊异的多数,列入我们应当考虑的英才儿童的范围的"。
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