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【摘要】：随着国家对继续教育和高职教育的重视和发展，高等教育自学考试成为高等教育发展不可或缺的一种重要形式。而提升高等教育自学考试的教学质量对于贯彻教育方针具有重要意义。本文分析了高等教育自学考试教学质量方面存在的教学计划与考试大纲不匹配、激励方式简单、学校过于注重生源数量而非质量的问题，并针对问题提出了制定有针对性的教学计划、设置多种激励方式、加强学校的内涵建设方面的措施，以期促进高等教育自学考试教学质量的提升。
【关键词】：自学考试;教学质量;对策
高等教育自学考试是以学历为主的国家考试，是以国家考试、社会助学和个人自学考试相互结合的一种教育形式。通过高等教育自学考试的方式可以更好的推进职业教育和继续教育的发展，促进终生教育和学习型社会建设具有积极的意义。但在实际教学中，由于自学考试学校和学生的特点，还存在一些影响高等教育自学考试教学质量提升的问题。比如，教学计划与考试大纲的不匹配、对于教学效果的考评指标不合理、学校过于注重生源数量而非质量，将会影响高等教育自学考试教学质量的提升。
1.高等教育自学考试教学质量存在的问题
1.1 教学计划与考试大纲不匹配
教学计划是对课程设置的一种整体规划，具体的规定了学校应设置的学科、课程开设的的先后顺序以及每门课程的课时分配，对专业的学期、学年及假期进行划分。而考试大纲是阐明了考试的范围，考试的重点内容等。高等教育自学考试与普通高校的专业考试最大的不同是高等教育自学考试实行的是教考分离。自学考试的教考分离即考试教材、考试范围既定，而教学内容是由相关的组织根据考试大纲的要求进行教学。但在实际实施过程中，制定高等教育自学考试教学计划时，由于没有对考试大纲及高等教育自学考试等相关文件做深入的解读，会出现教学计划与考试大纲不匹配的情况。比如，管理学原理，一年可以考两次，分4月份和10月份考试。而教学计划的制定在短期内是针对某一个学期的，春季学期或秋季学期。为了保证正常的教学秩序，执行春季学期的教学计划，4月份的考试就不能参加，同理，执行秋季学期的教学计划，10月份的自学考试可能就会错失。因此，教学计划与考试大纲的不匹配会影响到教学质量，而教学质量的高低最终将会影响到自学考试的教学效果。
1.2 激励方式简单
由于高等教育自学考试本身的特点，学生只要按照规定的要求通过相关课程的考试，就会取得相应的国家承认的学历。基于此，学校对承担自学考试的教师的考核往往看所考课程的通过率。激励方式过于单一，为了完成相关课程的通过率，在教学上，主要是采用单一的教学模式，教师为考试而教，过于注重应试方面的教学，而忽视实践教学，进一步影响到教学质量。
1.3 学校过于注重生源数量而非质量
随着近几年招生规模的扩大，某些民办高校在招生过程中投入大量的资源进行招生宣传，努力地完成计划的招生人数。即过于注重生源的数量，而忽视生源质量，由此带来的是所招的学生质量参差不齐。授课教师在授课过程中是按照标准的授课计划进行授课，在实际操作中不能做到兼顾。加之，学生在学习过程中学习方法不合理、自信心不足等，影响到学生的学习效果，反过来影响到教学质量。
2. 高等教育自学考试教学质量提升对策
针对高等教育自学考试影响教学质量的问题分析，提出有针对性的解决对策。
2.1 制定有针对性的教学计划
根据高等教育自学考试的考试大纲要求，制定与之相互匹配的教学计划，适当调整所授课程的时间，学校加大物力、财力等方面的投入，保证教学计划与考试大纲的一致实施。另外，教学计划在制定的过程中结合授课内容，采用多种授课方法，比如案例教学、实践教学等方法来保证教学计划的实施。通过制定有针对性的教学计划，匹配相应的资源，以此保证教学质量的提升。
2.2 设置多种激励方式
高等教育自学考试虽偏重于应试教育，自学考试的通过率也是一种激励方式，但是不能过于强调通过率。应该根据实际情况，采用多种激励方式提升教学质量。高等教育自学考试的大部分课程分为理论学习部分和实践教学部分。因此在进行教学质量激励评价的时候可以按照理论教学和实践教学进行考评。主要分为两个方面，即过程性激励评价与结果性激励评价相结合的方式。过程性激励评价进一步可采用学校考评、学生教学过程收获评价、学生参与实践环节评价、教师自评等多方面的评价方式;结果性激励评价主要是针对学期末的课程效果的评价和最终的通过率情况进行评价。对考试较好或者通过门数较多的学生及相应任课老师进行物质奖励，激励学生和教师形成良好的学习氛围，提升教学质量。
2.3 加强学校的内涵建设
开展高等教学自学考试的学校可以从学生学风建设、师资力量、学术氛围、制度建设方面支持教学工作，促进自学考试教学质量的提升。加强学生的学风建设，着重加强学生的出勤率，任课教师和辅导员加强合作，保证学生的到课率;保证自学考试的师资力量，成立专门针对自学考试的专门教研室，研究自学考试的命题规律，钻研历年课程真题，掌握最前沿的关于自学考试的科研成果以此辅助教学;了解学生情况，建立和谐的师生关系，定期根据学生不同的学习情况进行答疑解惑，增强学生的自信心;学校加强制度建设，从各个层面提升学校内涵，保障教学质量的提升。
3 结束语
高等教育自学考试是贯彻国家教育方针，遵循教育规律一种教育形式。实施高等教育自学考试将有助于推进高职教育和大学后续教育，培养得才兼备的专业人才;有助于提高全民的科学文化素质，推进学习型社会建设。因此提升高等教育自学考试教学质量对高等教育自学考试具有重要意义。
参考文献：
[1]苏衍慧，阳石刚.提高民办高校自考助学教学质量的思考[J].职业与教育，2009.
[2]潘建雄.论如何提高高自考助学的教学质量[J].武汉船舶职业技术学院学报，2010.
[3]吕全宝.高等教育自学考试发展的现状及其趋势[J].高等教育，2012.
【关键词】：自学考试;教学质量;对策
高等教育自学考试是以学历为主的国家考试，是以国家考试、社会助学和个人自学考试相互结合的一种教育形式。通过高等教育自学考试的方式可以更好的推进职业教育和继续教育的发展，促进终生教育和学习型社会建设具有积极的意义。但在实际教学中，由于自学考试学校和学生的特点，还存在一些影响高等教育自学考试教学质量提升的问题。比如，教学计划与考试大纲的不匹配、对于教学效果的考评指标不合理、学校过于注重生源数量而非质量，将会影响高等教育自学考试教学质量的提升。
1.高等教育自学考试教学质量存在的问题
1.1 教学计划与考试大纲不匹配
教学计划是对课程设置的一种整体规划，具体的规定了学校应设置的学科、课程开设的的先后顺序以及每门课程的课时分配，对专业的学期、学年及假期进行划分。而考试大纲是阐明了考试的范围，考试的重点内容等。高等教育自学考试与普通高校的专业考试最大的不同是高等教育自学考试实行的是教考分离。自学考试的教考分离即考试教材、考试范围既定，而教学内容是由相关的组织根据考试大纲的要求进行教学。但在实际实施过程中，制定高等教育自学考试教学计划时，由于没有对考试大纲及高等教育自学考试等相关文件做深入的解读，会出现教学计划与考试大纲不匹配的情况。比如，管理学原理，一年可以考两次，分4月份和10月份考试。而教学计划的制定在短期内是针对某一个学期的，春季学期或秋季学期。为了保证正常的教学秩序，执行春季学期的教学计划，4月份的考试就不能参加，同理，执行秋季学期的教学计划，10月份的自学考试可能就会错失。因此，教学计划与考试大纲的不匹配会影响到教学质量，而教学质量的高低最终将会影响到自学考试的教学效果。
1.2 激励方式简单
由于高等教育自学考试本身的特点，学生只要按照规定的要求通过相关课程的考试，就会取得相应的国家承认的学历。基于此，学校对承担自学考试的教师的考核往往看所考课程的通过率。激励方式过于单一，为了完成相关课程的通过率，在教学上，主要是采用单一的教学模式，教师为考试而教，过于注重应试方面的教学，而忽视实践教学，进一步影响到教学质量。
1.3 学校过于注重生源数量而非质量
随着近几年招生规模的扩大，某些民办高校在招生过程中投入大量的资源进行招生宣传，努力地完成计划的招生人数。即过于注重生源的数量，而忽视生源质量，由此带来的是所招的学生质量参差不齐。授课教师在授课过程中是按照标准的授课计划进行授课，在实际操作中不能做到兼顾。加之，学生在学习过程中学习方法不合理、自信心不足等，影响到学生的学习效果，反过来影响到教学质量。
2. 高等教育自学考试教学质量提升对策
针对高等教育自学考试影响教学质量的问题分析，提出有针对性的解决对策。
2.1 制定有针对性的教学计划
根据高等教育自学考试的考试大纲要求，制定与之相互匹配的教学计划，适当调整所授课程的时间，学校加大物力、财力等方面的投入，保证教学计划与考试大纲的一致实施。另外，教学计划在制定的过程中结合授课内容，采用多种授课方法，比如案例教学、实践教学等方法来保证教学计划的实施。通过制定有针对性的教学计划，匹配相应的资源，以此保证教学质量的提升。
2.2 设置多种激励方式
高等教育自学考试虽偏重于应试教育，自学考试的通过率也是一种激励方式，但是不能过于强调通过率。应该根据实际情况，采用多种激励方式提升教学质量。高等教育自学考试的大部分课程分为理论学习部分和实践教学部分。因此在进行教学质量激励评价的时候可以按照理论教学和实践教学进行考评。主要分为两个方面，即过程性激励评价与结果性激励评价相结合的方式。过程性激励评价进一步可采用学校考评、学生教学过程收获评价、学生参与实践环节评价、教师自评等多方面的评价方式;结果性激励评价主要是针对学期末的课程效果的评价和最终的通过率情况进行评价。对考试较好或者通过门数较多的学生及相应任课老师进行物质奖励，激励学生和教师形成良好的学习氛围，提升教学质量。
2.3 加强学校的内涵建设
开展高等教学自学考试的学校可以从学生学风建设、师资力量、学术氛围、制度建设方面支持教学工作，促进自学考试教学质量的提升。加强学生的学风建设，着重加强学生的出勤率，任课教师和辅导员加强合作，保证学生的到课率;保证自学考试的师资力量，成立专门针对自学考试的专门教研室，研究自学考试的命题规律，钻研历年课程真题，掌握最前沿的关于自学考试的科研成果以此辅助教学;了解学生情况，建立和谐的师生关系，定期根据学生不同的学习情况进行答疑解惑，增强学生的自信心;学校加强制度建设，从各个层面提升学校内涵，保障教学质量的提升。
3 结束语
高等教育自学考试是贯彻国家教育方针，遵循教育规律一种教育形式。实施高等教育自学考试将有助于推进高职教育和大学后续教育，培养得才兼备的专业人才;有助于提高全民的科学文化素质，推进学习型社会建设。因此提升高等教育自学考试教学质量对高等教育自学考试具有重要意义。
参考文献：
[1]苏衍慧，阳石刚.提高民办高校自考助学教学质量的思考[J].职业与教育，2009.
[2]潘建雄.论如何提高高自考助学的教学质量[J].武汉船舶职业技术学院学报，2010.
[3]吕全宝.高等教育自学考试发展的现状及其趋势[J].高等教育，2012.