初中生，特别是刚入学的初中生，往往最怕老师布置作文。作文是语文教学的重要组成部分，要提高学生的语文素质，必须把作文训练当作一项重要教学内容来抓。如何引导刚入初中的学生学会写作文，提高他们的写作才能，需要我们探索教学方法。经过多年的教学实践，我有如下感悟。
　　一、消除学生心理障碍，让他们不怕写作文
　　进入中学以来，发现学生作文大多是话语方式的“嫁接”“模仿”或者是形式上的“翻新”，几乎没有自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，没有属于自己的思想，写也是为了应付。有的老师认为，他们怕写作文主要是因为“无米”，于是让学生观察、读、写，可是后来结果还是收效甚微，甚至使学生对写作文再一次失去信心。一个班里大部分同学怕写作文，可也有少部分同学不怕写作文，而且个别同学的写作能力较好。我先培养写作能力强的同学，增强他们的信心，以他们带动怕写作文的同学。我还成立了一个兴趣小组，指导他们细心观察，认真阅读一些指定篇目，然后再广泛阅读，督促他们多写多练。还指导他们批改其他同学的作文，取人之长，补己之短，提高自己的写作水平。这样学生就会渐渐消除怕写作文的恐惧心理。
　　二、教会学生观察生活，让他们从生活中提炼
　　所谓观察，就是用眼睛去看，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。在课堂教学中，我们必须有意识地指导学生欣赏、体会作者在文章中的观察方法和写作技巧，并以此作为范文让学生进行仿写。记得在一次班会活动中，我想让同学们的思想受到触动，出了一道辩论题：吃零食的利弊。题目告诉学生后，我有意识提醒同学们去观察零食小摊前的情景。起初，大部分同学只是像记账一样写写而已，没有达到教育和写作练习的目的。对此，我又再次引导，先进行场面描写或个人的情态描写，要写得形象生动。最后，同学们都写出了生动、有说服力的作文。
　　三、经常练笔，让学生长期保持作文兴趣
　　避免和作文产生距离感。面对作文题目，可能这次是写我熟悉的生活，我占有的材料多，写起来得心应手，但并不意味着自己的写作水平就已经有了大幅度提高了。下次，我遇到一个比较陌生的题目，没审好题，也难找到相应的材料，没写好，这也不意味着自己的水平差，也不能灰心丧气。要客观公正地看待自己，找到没写好的原因，这是关键。在作文教学中，我经常让学生写日记练笔，每周再写一篇周记，每天选几篇进行展示。这样学生每写一篇都会深思熟虑，各种思想火花、各种灵感、各种词汇都蹦了出来，还要巧妙构思，培养了学生的思维能力。长期坚持，学生就会养成习惯，就会保持作文兴趣，学生的作文水平也就会稳步提高。
　　（四川省仪陇县日兴中学校）