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写作教学长期处于盲目低效的状态,一大问题在于缺少对学生写作学情的把握.教师应当基于学生的写作学情,确定教学内容,搭建思维平台,设计评价体系,突出学生在写作学习中的主体地位,从而有效提高写作教学的课堂质量,以及提升学生的写作能力.
聚焦学情指导写作实践r——以“学写托物言志”作文课为例
【摘 要】
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写作教学长期处于盲目低效的状态,一大问题在于缺少对学生写作学情的把握.教师应当基于学生的写作学情,确定教学内容,搭建思维平台,设计评价体系,突出学生在写作学习中的主体地位,从而有效提高写作教学的课堂质量,以及提升学生的写作能力.
【机 构】
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江苏省常州市武进区湖塘实验中学
【出 处】
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语文天地
【发表日期】
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2022年1期
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