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"课内得法,课外提升"的阅读教学,通过对一篇课文的深入研读,把课文中学到的阅读方法迁移到课外自主阅读中,实现课内阅读方法指导和课外自主阅读的衔接和整合。通过体验式、沉浸式、质疑式的课内阅读,在自读检测中链接原著,课外阅读时创设展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围,以提高阅读的实效性。
“课内得法，课外提升”的整本书阅读教学策略——以《刷子李》教学为例
【摘 要】
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"课内得法,课外提升"的阅读教学,通过对一篇课文的深入研读,把课文中学到的阅读方法迁移到课外自主阅读中,实现课内阅读方法指导和课外自主阅读的衔接和整合。通过体验式、沉浸式、质疑式的课内阅读,在自读检测中链接原著,课外阅读时创设展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围,以提高阅读的实效性。
【机 构】
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漳州市玉兰学校
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2021年12期
【基金项目】
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福建省漳州市芗城区基础教育课程与教学研究2021年度立项课题“基于核心素养的小学语文课外阅读策略研究”的研究成果（课题编号：XJXKTY2110）；
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