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摘要：传统思想政治教育更多注重理论体系教育，缺少了优质内容融入，学生无法产生共鸣。思想政治教育教学工作开展应当以学生为中心、以学生需求为方向，进行教学模式的创新。在教学体系方面，需要引入人文关怀等情感体验内容，增强思想政治教育的感染力，带动学生产生思想意识深层次的价值认同感，最终发挥思想政治在学生思想观念价值引领方面的重要作用。
关键词：思想政治教育;学生需求;人文关怀;价值引领
思想政治教育内容并非是凭空产生的，而是在社会主义建设过程中无数社会实践不断总结形成的价值和经验，思想政治除了具有思想层面的正确导向作用之外，更是社会建设与发展中的人的思想精华的体现，有着长远社会发展的理想追求，同时兼顾对于当下问题的思考。脱离现实意义、脱离感染力和感召力的思想政治教育将会是空洞的，是空中楼阁式的机械教育，无论是教育推进还是学生思想品质提升，都将无从实现。因此在新时代思想政治教育创新方面，应当尝试将思想政治在影响感召方面的核心特性呈现出来，借助人文关怀的思想情感出路，建构思想政治教育新格局。
一、思想政治教育当中的人文关怀体现
人文关怀是思想政治主体性的重要表现之一，通过教育塑造，人需要具备对于文化意识和情感关怀的深层次理解，最终产生人文情怀，形成人文社会层面对于思想政治的理解和认同。
（一）思想政治中人文关怀是对于人与社会关系的审视
与其他层面的人文关怀单纯对于人性进行认知有所不同，思想政治教育当中的人文关怀不仅仅从人性出发，还需要从社会进程与发展当中人的作用进行宏观审视，纳入社会思考视域后的人文关怀将具有历史批判性和发展前瞻性特点，人的价值不再只局限于自我实现，还需要投入到社会奉献当中。对于青年学生的思想政治学习来说，这种多层面的人文关怀实现了人性价值塑造的光大，在一般价值实现的基础上进一步升华，进而引导学生挖掘自己潜在的道德品质和向优秀者学习、追逐的动力，形成更广阔的社会价值和自我价值实现方式的思考。
（二）人文關怀需要体现理念方向
人是创造发展一切社会活动的主体和根源，同时在社会进程当中，人也需要不断思考自身与社会之间发展存在的种种关联。在人的价值体现中，人既需要摆脱社会层面的生存困境，追求自由，但也需要融入到社会当中，为社会建设发挥力量。因此，人文关怀实际上是对于社会建设与发展过程中的价值回顾，是基于人的信仰、理念最终对于“同行者”的认同。思想政治教育对于学生的培养，应当是中国特色社会主义建设、坚持社会主义核心价值观的“同行者”教育为目标，青年学生群体借助人文关怀，代入老一辈革命先烈、舍己奉公的高尚品格之中，感受先进思想的感召，受到革命精神的洗礼，才能够不断生发出精神层面的动力，将自身的理念与时代发展对于青年群体的需求紧密结合起来，最终使思想政治教育发挥引领作用。
二、基于人文关怀下的思想政治教育教学创新思路
（一）从人文关怀出发引领学生树立远大理想
人文关怀下的学生价值观塑造不是要对学生进行思维框定，而是应当积极带动学生进行个性和思想解放。思想政治教育工作的开展应当以马克思主义理论当中人的自由发展为根本前提，教育忍着应当认识到学生作为现实中个体的重要性，才能够使学生从自由意志层面生发出人文关怀。因此在开展思想政治教育过程中，需要改出原本的对于学生思想方向的禁锢，避免造成学生思想认知方面对于人文价值的逆反，而是要与学生一道共同形成长远眼光，勾勒理想的未来世界。在当前，教育教学工作要从真实的社会状况以及社会当中的盲点问题出发，通过树立正反两个方面的典型，帮助学生从多角度、辩证地进行社会发展的问题思考。学生只有主动参与到社会思考，才有可能建立起真正的社会意识层面的人文关怀能力，才能够在人文关怀的影响下，积极主动地将社会发展与个人发展进行融合，实现思想政治教育的根本目标。
（二）借助人文关怀引领学生参与行动
知行合一是我国传统教育思想之一，对于当代学生和开展思想政治教育来说，知和行仍然不能够彼此割裂。人文关怀所培养的理想信念不能够停留在理论认知层面，还必须以行动力的方式，作用到真正的社会建设当中。对于思想政治的教育工作来说，将社会实践引入教学体系，借助人文关怀进行实践行动层面的自我监督和自我管理，才能够使学生在树立远大理想的同时，脚踏实地一步一个脚印地借助社会实践来参与和实现。思想政治教育的社会事件，应当将社会价值、人文关怀的情感体验和发展导向作为取舍的重点，学生不仅需要具备社会实践能力，还必须在实践当中养成面临重大抉择时主动的决断力，通过学生自主决断，培养学生充分考量、果断决策的能力，学生才能够在实现理想的社会事件当中产生成就感和荣誉感。
（三）需要注重学生的健康成长
社会价值的实现对于刚刚接触到社会的学生来说，往往是一种无形的压力，思想政治教育应当在关注学生正确价值理念下社会参与的同时，也形成对于学生心理精神层面健康的重视。健康健全的学生成长是学生在理想实现过程中，即便面临挫折坎坷和压力，仍然能够具有愉悦的心情，感受到世界在自己的实践当中逐渐变得美好，有温度且富有意义。缺失了对于外部世界温暖体验，学生将变成冰冷“机器”，与思想政治教育的初衷相违背。在开展思想政治教育时，教师应当深入学生内心，探寻学生心灵深处隐含的潜在欲望和面临的压力，积极通过心理指导和干预等手段，帮助学生纾解心结，走出认知困境，降低可能面临的诸多心理压力，获得健康的心理成长。
参考文献
[1]包华军.生态文明观融入思想政治教育的路径探讨——评《思想政治教育视野下的生态文明观教育研究》[J].商业经济研究，2021（16）：193.
[2]唐凤霞.新时期高校隐性思想政治教育的创新实践——评《思想政治教育有效性研究（第三版）》[J].中国教育学刊，2021（08）：132.
[3]吕甜甜.新时期高校红色文化与思政教育的融合探索——评《新时代红色精神引领大学生思想政治教育研究》[J].科技管理研究，2021，41（15）：231.
[4]杜娟，许军华.OBE视角下民族高校思想政治教育质量提升创新——以“五个认同”骨干人才培育计划为例[J/OL].民族学刊：1-8.
关键词：思想政治教育;学生需求;人文关怀;价值引领
思想政治教育内容并非是凭空产生的，而是在社会主义建设过程中无数社会实践不断总结形成的价值和经验，思想政治除了具有思想层面的正确导向作用之外，更是社会建设与发展中的人的思想精华的体现，有着长远社会发展的理想追求，同时兼顾对于当下问题的思考。脱离现实意义、脱离感染力和感召力的思想政治教育将会是空洞的，是空中楼阁式的机械教育，无论是教育推进还是学生思想品质提升，都将无从实现。因此在新时代思想政治教育创新方面，应当尝试将思想政治在影响感召方面的核心特性呈现出来，借助人文关怀的思想情感出路，建构思想政治教育新格局。
一、思想政治教育当中的人文关怀体现
人文关怀是思想政治主体性的重要表现之一，通过教育塑造，人需要具备对于文化意识和情感关怀的深层次理解，最终产生人文情怀，形成人文社会层面对于思想政治的理解和认同。
（一）思想政治中人文关怀是对于人与社会关系的审视
与其他层面的人文关怀单纯对于人性进行认知有所不同，思想政治教育当中的人文关怀不仅仅从人性出发，还需要从社会进程与发展当中人的作用进行宏观审视，纳入社会思考视域后的人文关怀将具有历史批判性和发展前瞻性特点，人的价值不再只局限于自我实现，还需要投入到社会奉献当中。对于青年学生的思想政治学习来说，这种多层面的人文关怀实现了人性价值塑造的光大，在一般价值实现的基础上进一步升华，进而引导学生挖掘自己潜在的道德品质和向优秀者学习、追逐的动力，形成更广阔的社会价值和自我价值实现方式的思考。
（二）人文關怀需要体现理念方向
人是创造发展一切社会活动的主体和根源，同时在社会进程当中，人也需要不断思考自身与社会之间发展存在的种种关联。在人的价值体现中，人既需要摆脱社会层面的生存困境，追求自由，但也需要融入到社会当中，为社会建设发挥力量。因此，人文关怀实际上是对于社会建设与发展过程中的价值回顾，是基于人的信仰、理念最终对于“同行者”的认同。思想政治教育对于学生的培养，应当是中国特色社会主义建设、坚持社会主义核心价值观的“同行者”教育为目标，青年学生群体借助人文关怀，代入老一辈革命先烈、舍己奉公的高尚品格之中，感受先进思想的感召，受到革命精神的洗礼，才能够不断生发出精神层面的动力，将自身的理念与时代发展对于青年群体的需求紧密结合起来，最终使思想政治教育发挥引领作用。
二、基于人文关怀下的思想政治教育教学创新思路
（一）从人文关怀出发引领学生树立远大理想
人文关怀下的学生价值观塑造不是要对学生进行思维框定，而是应当积极带动学生进行个性和思想解放。思想政治教育工作的开展应当以马克思主义理论当中人的自由发展为根本前提，教育忍着应当认识到学生作为现实中个体的重要性，才能够使学生从自由意志层面生发出人文关怀。因此在开展思想政治教育过程中，需要改出原本的对于学生思想方向的禁锢，避免造成学生思想认知方面对于人文价值的逆反，而是要与学生一道共同形成长远眼光，勾勒理想的未来世界。在当前，教育教学工作要从真实的社会状况以及社会当中的盲点问题出发，通过树立正反两个方面的典型，帮助学生从多角度、辩证地进行社会发展的问题思考。学生只有主动参与到社会思考，才有可能建立起真正的社会意识层面的人文关怀能力，才能够在人文关怀的影响下，积极主动地将社会发展与个人发展进行融合，实现思想政治教育的根本目标。
（二）借助人文关怀引领学生参与行动
知行合一是我国传统教育思想之一，对于当代学生和开展思想政治教育来说，知和行仍然不能够彼此割裂。人文关怀所培养的理想信念不能够停留在理论认知层面，还必须以行动力的方式，作用到真正的社会建设当中。对于思想政治的教育工作来说，将社会实践引入教学体系，借助人文关怀进行实践行动层面的自我监督和自我管理，才能够使学生在树立远大理想的同时，脚踏实地一步一个脚印地借助社会实践来参与和实现。思想政治教育的社会事件，应当将社会价值、人文关怀的情感体验和发展导向作为取舍的重点，学生不仅需要具备社会实践能力，还必须在实践当中养成面临重大抉择时主动的决断力，通过学生自主决断，培养学生充分考量、果断决策的能力，学生才能够在实现理想的社会事件当中产生成就感和荣誉感。
（三）需要注重学生的健康成长
社会价值的实现对于刚刚接触到社会的学生来说，往往是一种无形的压力，思想政治教育应当在关注学生正确价值理念下社会参与的同时，也形成对于学生心理精神层面健康的重视。健康健全的学生成长是学生在理想实现过程中，即便面临挫折坎坷和压力，仍然能够具有愉悦的心情，感受到世界在自己的实践当中逐渐变得美好，有温度且富有意义。缺失了对于外部世界温暖体验，学生将变成冰冷“机器”，与思想政治教育的初衷相违背。在开展思想政治教育时，教师应当深入学生内心，探寻学生心灵深处隐含的潜在欲望和面临的压力，积极通过心理指导和干预等手段，帮助学生纾解心结，走出认知困境，降低可能面临的诸多心理压力，获得健康的心理成长。
参考文献
[1]包华军.生态文明观融入思想政治教育的路径探讨——评《思想政治教育视野下的生态文明观教育研究》[J].商业经济研究，2021（16）：193.
[2]唐凤霞.新时期高校隐性思想政治教育的创新实践——评《思想政治教育有效性研究（第三版）》[J].中国教育学刊，2021（08）：132.
[3]吕甜甜.新时期高校红色文化与思政教育的融合探索——评《新时代红色精神引领大学生思想政治教育研究》[J].科技管理研究，2021，41（15）：231.
[4]杜娟，许军华.OBE视角下民族高校思想政治教育质量提升创新——以“五个认同”骨干人才培育计划为例[J/OL].民族学刊：1-8.