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【摘要】 “读书百遍,其义自见”、“读书破万卷,下笔如有神”。本文从朗读有助于学生读准字音、积累语言、发展智力、教会做人、促进学生形成自主学习习惯、培养学生的审美情趣等方面阐述了朗读在语文教学中的重要性。
【关键词】 语文教学;朗读;作用
朗读是一把钥匙,打开理解的锁;朗读是一种调味品,可以使学生兴味盎然;朗读是一支兴奋剂,可以使课堂气氛活跃。所以在初中语文教学中一定要重视学生地朗读活动。
1. 朗读有助于让学生读准字音,理解课文内容,从而积累语言
朗读可以读准字音,纠正学生读音。朗读也是识字的过程。我们的教材特点,课文中不注音,而把生字及注意放
到课文下面,这很适合培养学生自学能力。让学生朗读课文,对不识的字可以通过查阅工具书,弄清其读音,搞明白意思。有助于学生广泛地积累汉字,准确地掌握其音、形、义。
朗读可以帮助学生理解文章内容。好的朗读本身就是对课文极好的解释。例如朱自清的《春》一课,如果仅靠老师讲解,会觉得枯燥乏味。怎么办?读,响亮地,有感情地去读,你会发现眼前霍然开朗,有一种融会贯通的感觉。
朗读有助于提高写作能力。学生通过朗读,在思维中就沉淀下了一些优美的经典的语句片段,在写作时,遇到类似的文章,学生通过片段似的回忆,模仿写作,使表达顺达,语句优美,为写作提供了良好的基础,难怪又人会说“书读文章三百篇,不会作文也会编”。
通过朗读可以培养学生的语感。语感对于检查语病,改正语音不通,拗口,逻辑不严密等问题,都有很重要的作用;可以提高学生的口头表达能力和学生的普通话水平;还可以通过朗读去领会文章神韵,陶冶情操。
2. 朗读有助于发展学生智力、教会学生做人,从而促进学生形成良好的道德品格
在朗读能力形成与提高过程中,学生会读到许多文质优美的典范作品。朗读这些作品不仅拓宽了学生的视野,还使学生的思维能力、想像能力等重要的智力因素得到了锻炼和提高。琅琅上口的语句使学生感受到作者睿智、鲜活的思想,俯瞰到深刻的生活哲理,学会做人的道理,正所谓读书可以明智。一部英国儿童小说《哈利.波特》,竟然征服了全世界,连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要:从屈原“伏清白以死直”的忠诚,李白“安能摧眉弯腰事权贵”的傲骨,范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀,文天祥“留取心照汗青”的豪情到鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心……几千年的民族精神,在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时,读懂其生动有趣的情节,心中再现栩栩如生的形象,体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神,从而开启自己的内心世界,激荡起品味人生,升华人格的内在欲望,达到“此时无声胜有声”的效果,促进小学生独立、自然地成长,其效果远胜于教师口干舌燥的说教。
3. 朗读有助于培养学生形成良好的自主学习习惯
从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以“传道、授业、解惑”为教学的根本目的,而是以学会学习,促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发,学生的主体地位必须得到保证,自主学习习惯必须得到培养。让学生自由选择自己爱读的书籍,本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读,本身又极大激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读,让学生自己去获取,去探求,去寻觅,去掌握,从而感受读书的乐趣,激发更强烈的读书欲望,最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动,有助于实现增强学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格的目的。
4. 朗读能培养学生的审美情趣,从而提高学生的鉴赏能力
在语文教学中,“范读课文”是一个重要的环节,它之所以重要,我以为有三点:一是它的示范性,让学生明白怎样朗读好课文。二是对课文内容的整体把握。三是它的感染性。这第三点是尤为重要的。可以想见,老师范读那铿锵的节奏,抑扬顿挫的声调,丰富的内容,健康的感情,无疑能给学生以感染和美的享受,激起学生的审美情趣。然后再让学生自己认真朗读课文,久而久之,就能逐渐培养学生的审美情趣。朗读也是提高鉴赏能力的重要途径,特别是诗歌鉴赏能力的提高,更离不开朗读。诗歌是朗读的文学,朗读可以更好地感受诗歌的节奏和韵律美;朗读有助于对诗歌意境地把握和意象地领悟;朗读可以更准确地比较和鉴赏不同风格流派的诗歌。朗读与之相伴的既有文学的鉴赏又有情感的体验。我们现在虽然不要求学生死记死背,但在教学中还是离不开读,甚至是不读不行。一篇文章,不读就不能明白意思,老师也就讲不成。有些文章的某些部分甚至只能读,不能讲;学生读起来,通过仔细品味,会觉得很有意思。
综上所述,朗读是学好语文的重要手段之一,朗读在阅读教学过程中有着极为重要的作用与意义,教师只有通过恰当而正确的朗读设计,才能使学生对课文进行有效的有感情的朗读,体味语言文字的美,感受生命的主旨。国轻工业出版社
收稿日期:2010-06-01
【关键词】 语文教学;朗读;作用
朗读是一把钥匙,打开理解的锁;朗读是一种调味品,可以使学生兴味盎然;朗读是一支兴奋剂,可以使课堂气氛活跃。所以在初中语文教学中一定要重视学生地朗读活动。
1. 朗读有助于让学生读准字音,理解课文内容,从而积累语言
朗读可以读准字音,纠正学生读音。朗读也是识字的过程。我们的教材特点,课文中不注音,而把生字及注意放
到课文下面,这很适合培养学生自学能力。让学生朗读课文,对不识的字可以通过查阅工具书,弄清其读音,搞明白意思。有助于学生广泛地积累汉字,准确地掌握其音、形、义。
朗读可以帮助学生理解文章内容。好的朗读本身就是对课文极好的解释。例如朱自清的《春》一课,如果仅靠老师讲解,会觉得枯燥乏味。怎么办?读,响亮地,有感情地去读,你会发现眼前霍然开朗,有一种融会贯通的感觉。
朗读有助于提高写作能力。学生通过朗读,在思维中就沉淀下了一些优美的经典的语句片段,在写作时,遇到类似的文章,学生通过片段似的回忆,模仿写作,使表达顺达,语句优美,为写作提供了良好的基础,难怪又人会说“书读文章三百篇,不会作文也会编”。
通过朗读可以培养学生的语感。语感对于检查语病,改正语音不通,拗口,逻辑不严密等问题,都有很重要的作用;可以提高学生的口头表达能力和学生的普通话水平;还可以通过朗读去领会文章神韵,陶冶情操。
2. 朗读有助于发展学生智力、教会学生做人,从而促进学生形成良好的道德品格
在朗读能力形成与提高过程中,学生会读到许多文质优美的典范作品。朗读这些作品不仅拓宽了学生的视野,还使学生的思维能力、想像能力等重要的智力因素得到了锻炼和提高。琅琅上口的语句使学生感受到作者睿智、鲜活的思想,俯瞰到深刻的生活哲理,学会做人的道理,正所谓读书可以明智。一部英国儿童小说《哈利.波特》,竟然征服了全世界,连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要:从屈原“伏清白以死直”的忠诚,李白“安能摧眉弯腰事权贵”的傲骨,范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀,文天祥“留取心照汗青”的豪情到鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心……几千年的民族精神,在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时,读懂其生动有趣的情节,心中再现栩栩如生的形象,体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神,从而开启自己的内心世界,激荡起品味人生,升华人格的内在欲望,达到“此时无声胜有声”的效果,促进小学生独立、自然地成长,其效果远胜于教师口干舌燥的说教。
3. 朗读有助于培养学生形成良好的自主学习习惯
从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以“传道、授业、解惑”为教学的根本目的,而是以学会学习,促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发,学生的主体地位必须得到保证,自主学习习惯必须得到培养。让学生自由选择自己爱读的书籍,本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读,本身又极大激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读,让学生自己去获取,去探求,去寻觅,去掌握,从而感受读书的乐趣,激发更强烈的读书欲望,最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动,有助于实现增强学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格的目的。
4. 朗读能培养学生的审美情趣,从而提高学生的鉴赏能力
在语文教学中,“范读课文”是一个重要的环节,它之所以重要,我以为有三点:一是它的示范性,让学生明白怎样朗读好课文。二是对课文内容的整体把握。三是它的感染性。这第三点是尤为重要的。可以想见,老师范读那铿锵的节奏,抑扬顿挫的声调,丰富的内容,健康的感情,无疑能给学生以感染和美的享受,激起学生的审美情趣。然后再让学生自己认真朗读课文,久而久之,就能逐渐培养学生的审美情趣。朗读也是提高鉴赏能力的重要途径,特别是诗歌鉴赏能力的提高,更离不开朗读。诗歌是朗读的文学,朗读可以更好地感受诗歌的节奏和韵律美;朗读有助于对诗歌意境地把握和意象地领悟;朗读可以更准确地比较和鉴赏不同风格流派的诗歌。朗读与之相伴的既有文学的鉴赏又有情感的体验。我们现在虽然不要求学生死记死背,但在教学中还是离不开读,甚至是不读不行。一篇文章,不读就不能明白意思,老师也就讲不成。有些文章的某些部分甚至只能读,不能讲;学生读起来,通过仔细品味,会觉得很有意思。
综上所述,朗读是学好语文的重要手段之一,朗读在阅读教学过程中有着极为重要的作用与意义,教师只有通过恰当而正确的朗读设计,才能使学生对课文进行有效的有感情的朗读,体味语言文字的美,感受生命的主旨。国轻工业出版社
收稿日期:2010-06-01