【摘 要】
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运用《英语听力测试焦虑量表》和英语听力测试卷对上海市一所初级中学的183名初一、初二学生的英语听力测试焦虑进行了考察,结果发现：（1）初中生英语听力测试焦虑在不同学习层次
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运用《英语听力测试焦虑量表》和英语听力测试卷对上海市一所初级中学的183名初一、初二学生的英语听力测试焦虑进行了考察,结果发现：（1）初中生英语听力测试焦虑在不同学习层次的学生之间存在显著差异,学优生的测试焦虑水平显著高于学困生;（2）初中生英语听力测试焦虑在不同性别学生之间存在显著差异,女生的测试焦虑显著高于男生;（3）初中生英语听力测试焦虑在不同年级学生之间差异接近显著,初一学生的测试焦虑高于初二学生。研究结果表明：可以通过改变教师日常教学方法和提高学生的心理素质来降低学生英语听力测试的焦虑。
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