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教育的秘诀是真爱。《爱的教育》中有这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘；没有爱，就没有教育。”
作为一位有着十多年班主任工作经验的高中教师，本人深刻认识到在学识教育显得尤其重要的当今社会，爱的教育却成了缺失的部分，这样的缺失显然不符合人的发展、教育发展和社会发展的要求。因此，重塑爱的教育精神，倡导培养具有爱心的人的教育成为班主任工作的核心内容。现就班主任工作中关于爱的教育的问题作简要探讨。
一、爱的教育的内涵及其意义
就狭义而言，爱的教育就是指充满感情的教育，指教育者用爱心关注受教育者的健康成长。就广义而言，爱的教育则是一种情感教育思想，它包含两个要义：一是教育过程中，强调教育者爱的付出；二是在教育目标上，追求受教育者爱的情感的生成。总之，爱的教育是以人文关怀为核心的，强调人的价值、尊严、权利的，以求培养具有爱心的人的教育活动。
就现实意义而言，实行爱的教育极具必要性。首先是人的发展需要爱的教育。学校教育不是通往上流社会的阶梯，而是通向幸福的道路。一个有爱心的普通人比没有爱心的“成功人士”更成功。其次是社会需要爱的教育。小康社会，大同世界，人与自然的矛盾，都深情地呼唤着爱的教育。第三是教育的发展需要爱的教育。如果教育忽略了情感层面的追求，只注重学识、理智层面，那教育就失去了最基本的意义。
二、爱的教育，需要班主任在工作中付出真爱，以身作则
（1）付出真爱，从点滴做起。开展爱的教育，要求班主任本身是一个具有爱心的人，能为学生的成长付出真爱。高中学生对于班主任的关爱有很强的感知辨别能力，这就要求我们付出的不是表面上的热情，而是发自内心的真诚关爱。身处西藏这一特殊教育环境，面对藏族学生，我们付出的真爱就不光是帮助学生成长，更能筑起一座民族团结、友谊之桥。那么，班主任在管理学生过程中如何付出真爱呢？我想，贵在坚持，从点点滴滴做起，用爱心呵护学生成长。就我校实际而言，学生大都来自农牧区，平时吃住都在学校，他们远离父母，更需要班主任的关爱。班主任的关爱应像父亲般严厉，像母亲般慈祥，像兄长般温暖，像朋友般真诚……半夜里，有人轻轻地敲门，一骨碌从床上翻起，门外传来急切的呼唤声：“老师，某某同学病了！”我想也不想，拿上钱包就冲出了门……第二天早上，当我在医院的长凳上睁开仍带着困意的眼睛时，却看到从大老远赶来的家长正静静地站着，脸上充满了感激之情；足球比赛时，有些学生多次摔倒，等球赛完了，身上难免青一块、紫一块，这时站在旁边的我会拿出创可贴为他们敷上伤口；春秋季节，气温变化无常，我总是留心天气预报，有意识地提醒学生注意加减衣服；有学生上课捣乱、违反学校纪律了，我一定会严厉批评，绝不放任……总之，这一切的细节，只要是从关爱学生的角度出发，班主任就会做得得心应手，乐在其中。
（2）班主任对学生的爱必须身体力行，以身作则。学生人格完善的过程很大程度上取决于教师的师德和本身人格力量所施加的影响。教师尤其是班主任必须严于律己、以身作则。在教育教学时，要以“吾日三省吾身”的态度时刻反省自己的言行举止，要深入学习和钻研教育学、心理学及其他教育教学理论，努力提高自身的品德修养和学识基础，以自身的人格魅力感染学生，让学生在耳濡目染中真正感受爱心的温暖。例如，在管理学生过程中，我们总是要求学生不做这不做那：不穿奇裝异服，不戴首饰，不说脏话，不迟到早退，不撒谎……凡此种种，不一而足。那么，这些要求学生不去做的，班主任首先不去做，这样的示范作用不也是对学生真诚的关爱吗？总在想这样一句话：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。班主任如果仅仅把自己当成管理者而忽略了对学生行为养成的示范作用，那他发出的那些所谓强制性指令恐怕也不会有多少实际的意义了！
三、真正理解爱的教育的班主任，会在实际的行动中培养学生的爱心
作家王小波有句名言：“如果我不去爱他人，那么我就毁了！”这明确了爱在人生中的意义，但进行爱的教育却不是件容易的事，很多人明白其重要性，但却没有操作经验。“怎样爱”才是教育工作者要研究的重大课题。《哈佛女孩刘亦婷》一书中的刘卫华女士在培养其女儿的过程中对此运用得很巧妙，在刘亦婷小时候，刘女士每次给水果或其他食品时，总要求小亦婷与别人分享，别自个独吞。这在小亦婷心灵深处播下了爱的种子，给了她强有力的信号：爱自己，也要爱别人，这个世界才会变得美好。
那么，班主任在班级管理中，怎样实施爱心教育呢？我想，应重在实际行动。组织学生多举办一些“爱心活动”，譬如组织学生为身患重大疾病的同学、老师捐款，为灾区（如汶川地震灾区、玉树灾区）捐款捐物，为孤寡老人送去温暖和帮助，到福利院与孤儿们一起做游戏，积极参加社区服务活动，举办类似的主题班会等等。这些活动，便于具体实践，开展好了，就能让学生在行为中切身体会爱的教育。同时，引导学生在生活中多留心、感悟，切实用一颗诚挚的心拥抱世界。
当然，经验丰富的班主任在实施爱的教育时，往往都有自己独到的见解和巧妙的方式。有的方式非常有针对性，有的方式寓庄于谐，有的则是语重心长、循循善诱……不同的老师有不同的方式，同一个老师在对待不同的学生时，又有不同的方式。所以，爱的方式并不是固定不变的，它既有针对性，又灵活多变。
总之，当班主任，不仅要有好的管理方法，更要让教育管理过程充满感情。有原则、无偏见、真诚地爱每一位学生，动之以情，晓之以理，导之以行。这就是教育的真爱。相信有了这份爱，每一位班主任都能发挥爱的教育的优势，以情感的火花去点燃一颗颗纯真的心，让他们在通往未来的人生道路上不断追求真、善、美，使其人格更完善。到那时，我们用真爱搭起的桥梁必将焕发绚丽的光彩。
（拉萨市第二高级中学）
作为一位有着十多年班主任工作经验的高中教师，本人深刻认识到在学识教育显得尤其重要的当今社会，爱的教育却成了缺失的部分，这样的缺失显然不符合人的发展、教育发展和社会发展的要求。因此，重塑爱的教育精神，倡导培养具有爱心的人的教育成为班主任工作的核心内容。现就班主任工作中关于爱的教育的问题作简要探讨。
一、爱的教育的内涵及其意义
就狭义而言，爱的教育就是指充满感情的教育，指教育者用爱心关注受教育者的健康成长。就广义而言，爱的教育则是一种情感教育思想，它包含两个要义：一是教育过程中，强调教育者爱的付出；二是在教育目标上，追求受教育者爱的情感的生成。总之，爱的教育是以人文关怀为核心的，强调人的价值、尊严、权利的，以求培养具有爱心的人的教育活动。
就现实意义而言，实行爱的教育极具必要性。首先是人的发展需要爱的教育。学校教育不是通往上流社会的阶梯，而是通向幸福的道路。一个有爱心的普通人比没有爱心的“成功人士”更成功。其次是社会需要爱的教育。小康社会，大同世界，人与自然的矛盾，都深情地呼唤着爱的教育。第三是教育的发展需要爱的教育。如果教育忽略了情感层面的追求，只注重学识、理智层面，那教育就失去了最基本的意义。
二、爱的教育，需要班主任在工作中付出真爱，以身作则
（1）付出真爱，从点滴做起。开展爱的教育，要求班主任本身是一个具有爱心的人，能为学生的成长付出真爱。高中学生对于班主任的关爱有很强的感知辨别能力，这就要求我们付出的不是表面上的热情，而是发自内心的真诚关爱。身处西藏这一特殊教育环境，面对藏族学生，我们付出的真爱就不光是帮助学生成长，更能筑起一座民族团结、友谊之桥。那么，班主任在管理学生过程中如何付出真爱呢？我想，贵在坚持，从点点滴滴做起，用爱心呵护学生成长。就我校实际而言，学生大都来自农牧区，平时吃住都在学校，他们远离父母，更需要班主任的关爱。班主任的关爱应像父亲般严厉，像母亲般慈祥，像兄长般温暖，像朋友般真诚……半夜里，有人轻轻地敲门，一骨碌从床上翻起，门外传来急切的呼唤声：“老师，某某同学病了！”我想也不想，拿上钱包就冲出了门……第二天早上，当我在医院的长凳上睁开仍带着困意的眼睛时，却看到从大老远赶来的家长正静静地站着，脸上充满了感激之情；足球比赛时，有些学生多次摔倒，等球赛完了，身上难免青一块、紫一块，这时站在旁边的我会拿出创可贴为他们敷上伤口；春秋季节，气温变化无常，我总是留心天气预报，有意识地提醒学生注意加减衣服；有学生上课捣乱、违反学校纪律了，我一定会严厉批评，绝不放任……总之，这一切的细节，只要是从关爱学生的角度出发，班主任就会做得得心应手，乐在其中。
（2）班主任对学生的爱必须身体力行，以身作则。学生人格完善的过程很大程度上取决于教师的师德和本身人格力量所施加的影响。教师尤其是班主任必须严于律己、以身作则。在教育教学时，要以“吾日三省吾身”的态度时刻反省自己的言行举止，要深入学习和钻研教育学、心理学及其他教育教学理论，努力提高自身的品德修养和学识基础，以自身的人格魅力感染学生，让学生在耳濡目染中真正感受爱心的温暖。例如，在管理学生过程中，我们总是要求学生不做这不做那：不穿奇裝异服，不戴首饰，不说脏话，不迟到早退，不撒谎……凡此种种，不一而足。那么，这些要求学生不去做的，班主任首先不去做，这样的示范作用不也是对学生真诚的关爱吗？总在想这样一句话：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。班主任如果仅仅把自己当成管理者而忽略了对学生行为养成的示范作用，那他发出的那些所谓强制性指令恐怕也不会有多少实际的意义了！
三、真正理解爱的教育的班主任，会在实际的行动中培养学生的爱心
作家王小波有句名言：“如果我不去爱他人，那么我就毁了！”这明确了爱在人生中的意义，但进行爱的教育却不是件容易的事，很多人明白其重要性，但却没有操作经验。“怎样爱”才是教育工作者要研究的重大课题。《哈佛女孩刘亦婷》一书中的刘卫华女士在培养其女儿的过程中对此运用得很巧妙，在刘亦婷小时候，刘女士每次给水果或其他食品时，总要求小亦婷与别人分享，别自个独吞。这在小亦婷心灵深处播下了爱的种子，给了她强有力的信号：爱自己，也要爱别人，这个世界才会变得美好。
那么，班主任在班级管理中，怎样实施爱心教育呢？我想，应重在实际行动。组织学生多举办一些“爱心活动”，譬如组织学生为身患重大疾病的同学、老师捐款，为灾区（如汶川地震灾区、玉树灾区）捐款捐物，为孤寡老人送去温暖和帮助，到福利院与孤儿们一起做游戏，积极参加社区服务活动，举办类似的主题班会等等。这些活动，便于具体实践，开展好了，就能让学生在行为中切身体会爱的教育。同时，引导学生在生活中多留心、感悟，切实用一颗诚挚的心拥抱世界。
当然，经验丰富的班主任在实施爱的教育时，往往都有自己独到的见解和巧妙的方式。有的方式非常有针对性，有的方式寓庄于谐，有的则是语重心长、循循善诱……不同的老师有不同的方式，同一个老师在对待不同的学生时，又有不同的方式。所以，爱的方式并不是固定不变的，它既有针对性，又灵活多变。
总之，当班主任，不仅要有好的管理方法，更要让教育管理过程充满感情。有原则、无偏见、真诚地爱每一位学生，动之以情，晓之以理，导之以行。这就是教育的真爱。相信有了这份爱，每一位班主任都能发挥爱的教育的优势，以情感的火花去点燃一颗颗纯真的心，让他们在通往未来的人生道路上不断追求真、善、美，使其人格更完善。到那时，我们用真爱搭起的桥梁必将焕发绚丽的光彩。
（拉萨市第二高级中学）