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新课程改革要求教师从“教教材”走向“用教材教”。但教师对“用教材教”的理念存在较大偏差，实际教学过程中存在轻视教科书、随意改编教科书的一些误区。本文意在通过课堂教学案例分析来引导和帮助教师走出“用教材教”的误区，探讨“用教材教”的基本对策。
高中生物教学中“用教材教”的误区及对策
【摘 要】
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新课程改革要求教师从“教教材”走向“用教材教”。但教师对“用教材教”的理念存在较大偏差，实际教学过程中存在轻视教科书、随意改编教科书的一些误区。本文意在通过课堂教
【机 构】
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浙江省教育厅教研室
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2010年11期
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