【摘 要】
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合作教育作为一种将理论学习与相关工作实践相结合的教育模式,历经百余年发展,已逐渐成熟并得到世界各国的公认与效仿。美国的合作教育具有利益驱动与立法支持、多方联动与嵌
【机 构】
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徐州工程学院改革发展办公室; 中国矿业大学;
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划课题2014年度一般课题(BIA140103)
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合作教育作为一种将理论学习与相关工作实践相结合的教育模式,历经百余年发展,已逐渐成熟并得到世界各国的公认与效仿。美国的合作教育具有利益驱动与立法支持、多方联动与嵌入共生、学生受益与多方共赢等显著特征。而中美两国的合作教育在宏观环境、中观体系、微观要素等方面均存在较大差异,为推进我国的合作教育尤其是应用型本科院校的转型与发展,应发挥政府的主导作用,强化企业主体地位,促进高校主动改革,引导企业深度参与,并要保障学生的根本利益。
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