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[摘要]
真爱学生，尊重学生，以感情赢得感情，以心灵感受心灵。这是教育成功的一把钥匙。爱学生，就要学会理解；爱学生。就要学会尊重。尊重学生的人格。尊重学生的自信心。尊重学生的个性。宽容学生的过错。
[关键词]
真爱；尊重；抬起头来走路。人格；自信心；个性；宽容
教育工作是艰辛的，需要我们用理想去支撑，用信念去把握，用爱与奉献来维护。十几年的班主任工作。我始终如一的奉行这一条原则：真爱学生，尊重学生，以感情赢得感情，以心灵感受心灵。这是教育成功的一把钥匙。
赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”爱学生是教育学生的基础，师爱是“超凡脱俗”的爱，它无需血源或亲情。没有任何私利目的，而是由教师的职业与爱心产生的一种情感，如果一个学生常感受到一个老师的爱。他就会爱教师，爱班级，爱学校，对人生充满希望和愉快感，进而会上升到对人生的爱，真诚师爱会给学生留下痕迹，对激发学生求知欲，开发学生智力，转化学生思想，陶治学生情操，产生重大影响。
爱学生，就要学会理解；爱学生，就要学会尊重；
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。
尊重学生，首先要了解学生。就高中学生来说，他们大多在17岁20岁之间，世界观已初步形成，自我意识接近成熟，独立性和自觉性已达到较高水平。尤其是改革开放以来，思想的解放、市场经济的发展、竞争意识的增强，无不对学生产生深刻影响。进入中学后，学习生活已不同于小学时期，知识的丰富、视野的拓宽，使他们显得更“成熟”，自我意识、独立意识更强。这个时期尤其渴望得到别人——特别是老师的理解和尊重。
1 尊重学生的人格
教师尊重学生，首先要尊重学生人格。教师对学生有管理教育的权利，有按照社会主义教育目的塑造学生的权利，但在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”，总是在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头，体验所谓“尊严”对学生的爱。不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的。上课时，面对学生的问候，不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情的深深鞠躬；气候突变，当我们感受寒冷或炎热时，是自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”或搬去一台电扇，洒上一盆凉水帮助降温；中秋节到了，托班长买上一些学生喜欢吃的糖果、点心，送给每一位住宿生；在课余，与学生一起评论甚至争论一下印巴核试验的影响，NBA总决赛；在课上和班级管理上，发扬民主作风，不把自己的话当金科玉律，心平气和的对待持不同意见的学生，并勇于承认自己存在的缺点和不足；批评学生的错误和缺点，努力克制自己的情绪。宽容的给其一个为自己辩解的机会，激发其奋发向上，努力改正……从某种意义上讲，教师的真正尊严，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定，知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护学生的尊严，尊重学生的人格时，学生会把他们的爱心和敬意奉献给我们，教师的尊严丰碑便也在学生的心中树立起来。应该看到，高中学生已完全能够理解人格的意义，更懂得尊重人格的重要性。因此，教师尤其要注意尊重学生的人格，这也是师德的基本要求。
2 尊重学生的自信心
自信心对一个人一生的发展所起的作用是无法估量的，无论在智力上还是体力上，或是做事的各种能力上，自信心都占据着基石性的支持地位。一个人如果缺乏自信心。就会缺乏探索事物的主动性、积极性，其能力自然要受到约束。
俗说：“水不激不跃。人不激不奋”。为了激发学生的自信心，我经常在班上设立小小的舞台，让他们充分展示自己的风采。班长竞选中，我有意让一些性格较内向、胆子小、但集体荣誉感强的同学上台做竞选演讲，往往会收到意想不到的效果。如在一次班长竞选中，一向默默无闻、文静羞怯的原任生活委员王某在我的鼓励下跑上台，信心满怀地表示：“在原来的岗位上。我关心集体，热心为同学服务，当好老师的助手，锻炼自己的工作能力。今天。我有信心在这里竞选班长，为大家做更多的事情，请大家支持我吧!”这一番发言大大出乎同学们的意料。班上立刻响起了一阵热烈的掌声。在全班同学热情的帮助和支持下，王某不负重望，她勤勉地工作，不仅锻炼了自己的能力，也给同学们树立了自信的榜样。
因此，我们应该在培养学生自信心方面下功夫。做民主的教师，对学生采用民主式的教育方式。有事经常和他们商量，而不是用命令的语气。要尊重学生的想法和意见，经常给学表扬和鼓励。用尊重、理解、关心、赞扬来激发学生不断奋进、创造的精神力量，并有助于孩子自觉纠正错误。
3 尊重学生的个性
尊重意味着要发现他人的独特个性，并去欣赏这种独特性。作为教师，我们要努力地去发现学生身上独具魅力的特点，用欣赏的态度关注他人的发展。让学生们从小就意识到不仅自己的人生需要喝彩，他人的成长历程也需要掌声。生活中，我们发现一些学生之所以不给他人喝彩，往往是因为看不到别人的优点，他们经常拿自己的优点去比较别人的缺点。比较的结果造成了他们的自高自大、自吹自擂和自我陶醉。因此让学生去欣赏他人，正是帮助他们学会尊重别人的开始。
培根曾经说过：“良好的性格是成长的基础，成功的保证。”在教育工作中，我们要把学生作为一个具有独立能力的人来看待，充分尊重每一个学生，做到“一把钥匙开一把锁”。如对待优秀生，我们的要求要严格一些，表扬要注意分寸，不可过分夸大，以免助长傲气，产生不良的个性心理。而那些暂时处于弱势的学生一般都有自卑、逆反、不平衡等个性心理特征，因此，我们要注意观察他们的细微进步，善于发现和利用他们的“闪光点”，多给一些温暖和体贴，摒弃简单粗暴的教育方法，使孩子各自的优势和潜能得到充分发挥，并在发展中纠正他们的偏差，积极地为学生的个性健康发展创造条件。
4 宽容学生的过错
记得在日常的教育工作中，当孩子犯了错误时，我们总是以一种居高临下，恨铁不成钢的态度加以批评指责，而很少去考虑孩子的内心感受。因此，造成一些学生口服心不服，过后又我行我素的现象。著名教育学家陶行知的一则“四颗糖”的教育事例。令我很受启发。那种不是批评胜似批评的教育方式。会给学生以终身的影响。
学生在成长的过程中，不干蠢事是不可能的。所以。当学生犯了一些小错误，我想发脾气时，就用这样一句话提醒自己——千万不要忘记自己也曾当过学生。心中的怒火便渐渐平息，一些事情也就处理得恰到好处。一位有经验的老教师告诉我：我们与学生相处时，不管遇到多么冲动的事，都应保持冷静和克制。
因此，宽容学生，与学生和谐相处是处理师生关系、尊重学生的一条重要原则。宽容是一种积极的有效的教育态度。教师对待学生的过错应持宽广的胸怀。循循善诱。宽容也是教师高尚道德情操及对学生一片爱心的体现。只有让学生得到被爱的体验时，他才能从心里真正接受批评进而改正不足。
教育活动是双向的。教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊重老师，老师的教育活动才会卓有成效。
让我们每个人都铭记陶行知先生这句话：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。愿我们的教师都成为孩子们喜欢的老师!愿我们的孩子都能在尊重与被爱中健康、愉快地成长!
真爱学生，尊重学生，以感情赢得感情，以心灵感受心灵。这是教育成功的一把钥匙。爱学生，就要学会理解；爱学生。就要学会尊重。尊重学生的人格。尊重学生的自信心。尊重学生的个性。宽容学生的过错。
[关键词]
真爱；尊重；抬起头来走路。人格；自信心；个性；宽容
教育工作是艰辛的，需要我们用理想去支撑，用信念去把握，用爱与奉献来维护。十几年的班主任工作。我始终如一的奉行这一条原则：真爱学生，尊重学生，以感情赢得感情，以心灵感受心灵。这是教育成功的一把钥匙。
赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”爱学生是教育学生的基础，师爱是“超凡脱俗”的爱，它无需血源或亲情。没有任何私利目的，而是由教师的职业与爱心产生的一种情感，如果一个学生常感受到一个老师的爱。他就会爱教师，爱班级，爱学校，对人生充满希望和愉快感，进而会上升到对人生的爱，真诚师爱会给学生留下痕迹，对激发学生求知欲，开发学生智力，转化学生思想，陶治学生情操，产生重大影响。
爱学生，就要学会理解；爱学生，就要学会尊重；
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。
尊重学生，首先要了解学生。就高中学生来说，他们大多在17岁20岁之间，世界观已初步形成，自我意识接近成熟，独立性和自觉性已达到较高水平。尤其是改革开放以来，思想的解放、市场经济的发展、竞争意识的增强，无不对学生产生深刻影响。进入中学后，学习生活已不同于小学时期，知识的丰富、视野的拓宽，使他们显得更“成熟”，自我意识、独立意识更强。这个时期尤其渴望得到别人——特别是老师的理解和尊重。
1 尊重学生的人格
教师尊重学生，首先要尊重学生人格。教师对学生有管理教育的权利，有按照社会主义教育目的塑造学生的权利，但在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”，总是在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头，体验所谓“尊严”对学生的爱。不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的。上课时，面对学生的问候，不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情的深深鞠躬；气候突变，当我们感受寒冷或炎热时，是自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”或搬去一台电扇，洒上一盆凉水帮助降温；中秋节到了，托班长买上一些学生喜欢吃的糖果、点心，送给每一位住宿生；在课余，与学生一起评论甚至争论一下印巴核试验的影响，NBA总决赛；在课上和班级管理上，发扬民主作风，不把自己的话当金科玉律，心平气和的对待持不同意见的学生，并勇于承认自己存在的缺点和不足；批评学生的错误和缺点，努力克制自己的情绪。宽容的给其一个为自己辩解的机会，激发其奋发向上，努力改正……从某种意义上讲，教师的真正尊严，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定，知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护学生的尊严，尊重学生的人格时，学生会把他们的爱心和敬意奉献给我们，教师的尊严丰碑便也在学生的心中树立起来。应该看到，高中学生已完全能够理解人格的意义，更懂得尊重人格的重要性。因此，教师尤其要注意尊重学生的人格，这也是师德的基本要求。
2 尊重学生的自信心
自信心对一个人一生的发展所起的作用是无法估量的，无论在智力上还是体力上，或是做事的各种能力上，自信心都占据着基石性的支持地位。一个人如果缺乏自信心。就会缺乏探索事物的主动性、积极性，其能力自然要受到约束。
俗说：“水不激不跃。人不激不奋”。为了激发学生的自信心，我经常在班上设立小小的舞台，让他们充分展示自己的风采。班长竞选中，我有意让一些性格较内向、胆子小、但集体荣誉感强的同学上台做竞选演讲，往往会收到意想不到的效果。如在一次班长竞选中，一向默默无闻、文静羞怯的原任生活委员王某在我的鼓励下跑上台，信心满怀地表示：“在原来的岗位上。我关心集体，热心为同学服务，当好老师的助手，锻炼自己的工作能力。今天。我有信心在这里竞选班长，为大家做更多的事情，请大家支持我吧!”这一番发言大大出乎同学们的意料。班上立刻响起了一阵热烈的掌声。在全班同学热情的帮助和支持下，王某不负重望，她勤勉地工作，不仅锻炼了自己的能力，也给同学们树立了自信的榜样。
因此，我们应该在培养学生自信心方面下功夫。做民主的教师，对学生采用民主式的教育方式。有事经常和他们商量，而不是用命令的语气。要尊重学生的想法和意见，经常给学表扬和鼓励。用尊重、理解、关心、赞扬来激发学生不断奋进、创造的精神力量，并有助于孩子自觉纠正错误。
3 尊重学生的个性
尊重意味着要发现他人的独特个性，并去欣赏这种独特性。作为教师，我们要努力地去发现学生身上独具魅力的特点，用欣赏的态度关注他人的发展。让学生们从小就意识到不仅自己的人生需要喝彩，他人的成长历程也需要掌声。生活中，我们发现一些学生之所以不给他人喝彩，往往是因为看不到别人的优点，他们经常拿自己的优点去比较别人的缺点。比较的结果造成了他们的自高自大、自吹自擂和自我陶醉。因此让学生去欣赏他人，正是帮助他们学会尊重别人的开始。
培根曾经说过：“良好的性格是成长的基础，成功的保证。”在教育工作中，我们要把学生作为一个具有独立能力的人来看待，充分尊重每一个学生，做到“一把钥匙开一把锁”。如对待优秀生，我们的要求要严格一些，表扬要注意分寸，不可过分夸大，以免助长傲气，产生不良的个性心理。而那些暂时处于弱势的学生一般都有自卑、逆反、不平衡等个性心理特征，因此，我们要注意观察他们的细微进步，善于发现和利用他们的“闪光点”，多给一些温暖和体贴，摒弃简单粗暴的教育方法，使孩子各自的优势和潜能得到充分发挥，并在发展中纠正他们的偏差，积极地为学生的个性健康发展创造条件。
4 宽容学生的过错
记得在日常的教育工作中，当孩子犯了错误时，我们总是以一种居高临下，恨铁不成钢的态度加以批评指责，而很少去考虑孩子的内心感受。因此，造成一些学生口服心不服，过后又我行我素的现象。著名教育学家陶行知的一则“四颗糖”的教育事例。令我很受启发。那种不是批评胜似批评的教育方式。会给学生以终身的影响。
学生在成长的过程中，不干蠢事是不可能的。所以。当学生犯了一些小错误，我想发脾气时，就用这样一句话提醒自己——千万不要忘记自己也曾当过学生。心中的怒火便渐渐平息，一些事情也就处理得恰到好处。一位有经验的老教师告诉我：我们与学生相处时，不管遇到多么冲动的事，都应保持冷静和克制。
因此，宽容学生，与学生和谐相处是处理师生关系、尊重学生的一条重要原则。宽容是一种积极的有效的教育态度。教师对待学生的过错应持宽广的胸怀。循循善诱。宽容也是教师高尚道德情操及对学生一片爱心的体现。只有让学生得到被爱的体验时，他才能从心里真正接受批评进而改正不足。
教育活动是双向的。教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊重老师，老师的教育活动才会卓有成效。
让我们每个人都铭记陶行知先生这句话：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。愿我们的教师都成为孩子们喜欢的老师!愿我们的孩子都能在尊重与被爱中健康、愉快地成长!