自从教育部颁布了《普通高中物理课程标准》后，现在我省也加入到了新课改的行列，我有幸成为课改的其中一员，经过几年的实践，我有以下一些思考：　　首先，在新课改背景下，物理教学要做到在教学目标上，从知识本位回归到三维目标，新课标要求下的教学有利于学生对核心知识的把握，有利于能力的提高，知识、能力、情感三类教学目标必须全面落实。例如：在讲“摩擦力”的时候，学生莫名其妙地有了一种结论：“摩擦力总是阻力”，而且难以纠正。还有的学生滑动摩擦力的方向总是搞不清楚。其次，在认识上，尽可能符合学生接受知识的过程，关注学生的情感变化，留给学生认识和思考的时间。例如：在讲述物体作匀速圆周运动的过程中，以往的教学中通常是教师在黑板上推导规律，接着讲解例题，最后总结解题规律，表面看来，教学环节齐全，学生应该掌握不错，实则不然，很多学生经过一段时间的学习，仍搞不清楚匀速圆周运动的实质规律。