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当前，在农村地区，由于对学习目的的认识不够明确，一些学生厌恶学习，尤其是到了初二，有些学生开始掉队，本文简单分析了农村初中生厌学的原因，并对此提出解决对策。
一、厌学问题存在的原因
1.盲目乐观。
一些学生上初中只为混个毕业证。理想是一个人奋斗的动力，但农村的初中生中有相当一部分人对目前的升学乃至就业感到困惑和迷惘，看不到求学的出路，认为上学无用，最大理想便是混三年，拿个毕业证。他们中有的本来就不愿意上学，只是迫于父母的压力，才来学校混日子的；有的在校不学习，到家骗父母；有的上学只是为了在学校有个伴，满足自己对伙伴友情的需要，同时躲避父母的唠叨、家中的劳动，把学校看做避难所，而不是求知的地方。许多农村孩子带着成功的喜悦和新奇走入初中后，随着老师授课内容的不断加深，愁闷、紧张、失望等情感交集，感到的是苦是累，是不如意，于是心理上不堪“重负”，只有通过厌学弃学回家解决，即使不弃学，也总是在消沉中学习。如学生张某，初一还没上完，就“打道回府”了，原因很简单——初中和小学相比太苦，太严，不如小学松闲、自在。
2.缺乏沟通交流。
农村的孩子成人感强，自尊心极强，却没有足够的自信心。有些学生因为成绩不理想、学习跟不上而苦恼，伤心流泪。认为学习不能给自己带来喜悦，只有失败后的烦恼和自卑，很要“面子”而不能找回“面子”的他们认为上学只能使自己在初级中学里“丢人现眼”，几次失败后，信心丧失了，于是开始厌学。女生李某和刘某觉得自己各方面都不错，无论是外表还是家庭，但学习哪科都不行，“每次考试成绩出来在全班都很差，都太没面子了”，多次想不上学，老师家长几经补救，仍没留住，早早地结束了学业。她俩说，不上学了，在心理上对自己是一种解脱。当代初中学生追求人格上的独立与平等，不仅要求同学之间平等，也要求老师对他们平等相待，渴望得到老师的信任与理解，这是每个初中学生的共同愿望。试想，不能亲其师，安能信其道。这是老师教育方法的失误给学生造成心理负担和压力的结果，走向了教育的反面。这种情况下厌学的学生因为有敌意，所以有时会造成不良后果，如负气出走、离校返家等。
3.环境的不良影响。
如今的农村孩子模仿能力很强，从众心理普遍，渴望表现自己，但又难辨正误，抵挡不住社会中的各种诱惑。有些孩子来到小城镇里的新环境后，不是立刻投入紧张的学习读书中，而是为小城镇里新鲜的生活陶醉，盲从于和小城镇里的学生比吃穿，盲目模仿他们的生活习气。为了显摆自己，爱慕虚荣，相互攀比讲时髦，崇尚服饰华丽讲派头，吸烟、酗酒、赌博、比酷、追星，唯独不讲学习，把对学习的精神都转移到了不正当情趣追求上，缺乏高雅生活情趣，这样的学生又怎会有心思学习呢？女学生辛某自入上初中一年级就表现出对“美”的追求，每天注重的是服饰打扮，为了一个“美”字，竟向商店赊账购物，平时出入照相馆，学习一天不如一天，最后在父亲的怒骂下，辍学回家。
4.家长的教育方式单一。
家长期望值过高，学生无法体会和感受成功感，久而久之，产生厌学症。某些望子成龙的家长，在教育孩子方面是无所不用其极，急功近利、好胜虚荣、目光短浅，想当然地将孩子良好的成绩当做作自己炫耀的资本，一心只想能跳农门，却丝毫不去顾及过度的期待，剥夺了孩子自由成长的空间，会对孩子造成难以估量的损害。当然，家长如此这般的作为，是和社会就业观念畸形、唯文凭是举的不和谐局面分不开的。有的学生学习基础较差，经过多次努力却只是获得一次次的低分和失败，又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视，他们在学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感、自由感和乏味感。逐渐形成学习无价值、自己是学不好的差生等观念，又反馈到学习行为上，如此恶性循环，很快就患上了厌学症。
二、采取的有效策略
1.改善外部环境，促进学生对学习认识的改变。
要改变厌学学生对生活的态度，对学习的认识，首先就必须改善他们所处的环境。好的环境需要社会、家庭、学校之间相互配合。社会的鼓励、家长的关怀、教师的重视、同学的友好都有利于营造重学、乐学的氛围，消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感谢、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。
2.全面评价自我，恢复学生的自尊与自信。
让厌学学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。应认真地发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他们在前后比较中接受自我，认识到自己并非无可救药，而是能学好的，相信自己也是一个有能力、有前途、受尊重的人，改变认为自己无能的观念。对于缺乏自信心的学生，我们要不断鼓励他们，让他们树立“我能行”、“我一定行”的思想，使他们鼓起勇气，为自己的前途努力奋斗。
3.培养兴趣，树立信心。
兴趣是最好的老师。厌学学生对自我价值有了新的认识后，随即就要开始自我实践，这种尝试结果的好坏是他们能否彻底转变自己的关键。要尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣，感受到学习的成功感和趣味感，并逐步形成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底消除厌学的心理障碍。
总之，要善于发现学生的闪光点，通过及时表扬和鼓励，让学生品尝到学习的成功感和趣味感，逐步消除学生厌学的心理障碍，进而树立信心、坚定信念。使学生对学习由厌恶和恐惧变为愉悦和舒适，从而积极主动愉快地开始新环境中的生活和学习。
一、厌学问题存在的原因
1.盲目乐观。
一些学生上初中只为混个毕业证。理想是一个人奋斗的动力，但农村的初中生中有相当一部分人对目前的升学乃至就业感到困惑和迷惘，看不到求学的出路，认为上学无用，最大理想便是混三年，拿个毕业证。他们中有的本来就不愿意上学，只是迫于父母的压力，才来学校混日子的；有的在校不学习，到家骗父母；有的上学只是为了在学校有个伴，满足自己对伙伴友情的需要，同时躲避父母的唠叨、家中的劳动，把学校看做避难所，而不是求知的地方。许多农村孩子带着成功的喜悦和新奇走入初中后，随着老师授课内容的不断加深，愁闷、紧张、失望等情感交集，感到的是苦是累，是不如意，于是心理上不堪“重负”，只有通过厌学弃学回家解决，即使不弃学，也总是在消沉中学习。如学生张某，初一还没上完，就“打道回府”了，原因很简单——初中和小学相比太苦，太严，不如小学松闲、自在。
2.缺乏沟通交流。
农村的孩子成人感强，自尊心极强，却没有足够的自信心。有些学生因为成绩不理想、学习跟不上而苦恼，伤心流泪。认为学习不能给自己带来喜悦，只有失败后的烦恼和自卑，很要“面子”而不能找回“面子”的他们认为上学只能使自己在初级中学里“丢人现眼”，几次失败后，信心丧失了，于是开始厌学。女生李某和刘某觉得自己各方面都不错，无论是外表还是家庭，但学习哪科都不行，“每次考试成绩出来在全班都很差，都太没面子了”，多次想不上学，老师家长几经补救，仍没留住，早早地结束了学业。她俩说，不上学了，在心理上对自己是一种解脱。当代初中学生追求人格上的独立与平等，不仅要求同学之间平等，也要求老师对他们平等相待，渴望得到老师的信任与理解，这是每个初中学生的共同愿望。试想，不能亲其师，安能信其道。这是老师教育方法的失误给学生造成心理负担和压力的结果，走向了教育的反面。这种情况下厌学的学生因为有敌意，所以有时会造成不良后果，如负气出走、离校返家等。
3.环境的不良影响。
如今的农村孩子模仿能力很强，从众心理普遍，渴望表现自己，但又难辨正误，抵挡不住社会中的各种诱惑。有些孩子来到小城镇里的新环境后，不是立刻投入紧张的学习读书中，而是为小城镇里新鲜的生活陶醉，盲从于和小城镇里的学生比吃穿，盲目模仿他们的生活习气。为了显摆自己，爱慕虚荣，相互攀比讲时髦，崇尚服饰华丽讲派头，吸烟、酗酒、赌博、比酷、追星，唯独不讲学习，把对学习的精神都转移到了不正当情趣追求上，缺乏高雅生活情趣，这样的学生又怎会有心思学习呢？女学生辛某自入上初中一年级就表现出对“美”的追求，每天注重的是服饰打扮，为了一个“美”字，竟向商店赊账购物，平时出入照相馆，学习一天不如一天，最后在父亲的怒骂下，辍学回家。
4.家长的教育方式单一。
家长期望值过高，学生无法体会和感受成功感，久而久之，产生厌学症。某些望子成龙的家长，在教育孩子方面是无所不用其极，急功近利、好胜虚荣、目光短浅，想当然地将孩子良好的成绩当做作自己炫耀的资本，一心只想能跳农门，却丝毫不去顾及过度的期待，剥夺了孩子自由成长的空间，会对孩子造成难以估量的损害。当然，家长如此这般的作为，是和社会就业观念畸形、唯文凭是举的不和谐局面分不开的。有的学生学习基础较差，经过多次努力却只是获得一次次的低分和失败，又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视，他们在学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感、自由感和乏味感。逐渐形成学习无价值、自己是学不好的差生等观念，又反馈到学习行为上，如此恶性循环，很快就患上了厌学症。
二、采取的有效策略
1.改善外部环境，促进学生对学习认识的改变。
要改变厌学学生对生活的态度，对学习的认识，首先就必须改善他们所处的环境。好的环境需要社会、家庭、学校之间相互配合。社会的鼓励、家长的关怀、教师的重视、同学的友好都有利于营造重学、乐学的氛围，消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感谢、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。
2.全面评价自我，恢复学生的自尊与自信。
让厌学学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。应认真地发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他们在前后比较中接受自我，认识到自己并非无可救药，而是能学好的，相信自己也是一个有能力、有前途、受尊重的人，改变认为自己无能的观念。对于缺乏自信心的学生，我们要不断鼓励他们，让他们树立“我能行”、“我一定行”的思想，使他们鼓起勇气，为自己的前途努力奋斗。
3.培养兴趣，树立信心。
兴趣是最好的老师。厌学学生对自我价值有了新的认识后，随即就要开始自我实践，这种尝试结果的好坏是他们能否彻底转变自己的关键。要尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣，感受到学习的成功感和趣味感，并逐步形成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底消除厌学的心理障碍。
总之，要善于发现学生的闪光点，通过及时表扬和鼓励，让学生品尝到学习的成功感和趣味感，逐步消除学生厌学的心理障碍，进而树立信心、坚定信念。使学生对学习由厌恶和恐惧变为愉悦和舒适，从而积极主动愉快地开始新环境中的生活和学习。