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【中图分类号】 G62.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-00-01
爱是教育的基础，有爱就有一切。师爱具有特殊的魅力，而教师的微笑，是教育学生最好的一种手段，是让师爱翱翔蓝天的翅膀。
一、教师的爱心，体现了他的教育情怀
记得有一个学生，上课时总是心不在焉。于是，每次我走进教室时，总是对他示以发自内心的真诚微笑。起初，他还满不在乎，时间久了，他终于被我的微笑感动、折服，渐渐的，课堂上也变得认真而可爱。当师爱长出了微笑的翅膀，教育就会真正成为一种我们梦寐以求的“师生和谐之乐，教师善教之乐，学生爱习之乐”的事业。
二、耐心教育，以表扬为主
表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。如：上课了，还有同学没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若對都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
三、爱生如子
“爱是教育的润滑剂"，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示：“北风”，“南风”无异于班主任积极的工作方法，而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然，我们都愿意选择后者，愿意做“南风”，也就是说在工作中要运用情感和爱来教育学生。
四、要扩大爱的能量
一个人的爱是渺小的，集体的爱才有震撼力。刚接了五年级，玉山江同学瘦小、聪明、好学，下课总是自己孤单在一边。我从多方面了解到他从小父母双亡，是70多岁的奶奶带大的。奶奶靠拣废品、拣粮食、维持娘俩生活。我得知情况后尽量给他关爱，给他买学习用品，儿子穿小的衣服送给他。只有教师的爱还不够，同学的爱，集体的爱才能换回他的自信。初冬时我看他穿了一双又旧又破的棉鞋，深冬了还是那雙，我怕孩子冻坏脚，其实我自己为他买一双鞋不成问题，但是我没有这么做，我把玉山江同学的情况在班会上做了介绍，并让同学谈感受，最后提出为他捐款买鞋，这一次活动不仅促动了玉山江同学，让全班同学对爱字有了更深层次的理解，以此为契机，开展了《爱就在身边》的活动，冬天学生交烧柴，大家纷纷替他交，同学们带好吃的，都多带一份，玉山江同学在大爱中得到了改变，主动帮助学习差的学生学习。我的班集体在爱的融入后成为优秀的班集体，范围扩大了，学校有活动积极参加，有劳动抢在前头的是我班，帮助低年级抬煤、拖地，照顾小同学……我班受到全校师生的表扬。班主任要努力去营建一个爱的氛围，使每个学生将这个班当做自己的家，人人爱我，我爱人人，人人都爱这个大家庭，爱的力量才伟大。心与心之间需要一座爱的桥梁，而桥梁的搭建就是我们老师的爱，它像一场春雨能滋润干枯的荒漠，萌发一片绿洲。
五、爱要有耐心
班主任必须有十足的耐心来对待学生的点点滴滴，尤其是差生的转变工作，要打持久战。特别是高年级的学生，有些小毛病今天改了，明天犯，我还使用一系列奖励措施：进步奖、名字上光荣榜等，有时作用不大。及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这一招对高年级学生可有用了。任教六年级时，我班的买买提，阿里木江，不爱学习，体育特别好，有号召力，我让他担任体委，但是和他约定学习成绩要每个月都有进步，进步了，咱班举行一次体育活动，落后了，活动取消，体委撤换，为了他能有信心，第一次确立的目标很容易达到，一次、二次难度不大，目标达到了，他开始翘尾巴了。我把难度加大，他看看自己达不到，他就失去了信心，小毛病也死灰复燃了，在同学中号召力也没有了，开始为难其他专科教师了，真是改变一个学生不容易啊。为了再拾他的信心，我又找他单独谈心，谈心后看看效果不大，我开了主题班队会，我为……而骄傲，我找了一位爱好体育的学生，帮他写了一份赞扬买买提同学的稿子，老师相信你一定行，我看到了他那双眼睛流露出自信的目光，孩子的信心回来了，将心比心，以心换心，用真挚之情、诚挚之心换取孩子们纯真的童心。
在班主任工作中，几分投入，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。未来的路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功。
爱是教育的基础，有爱就有一切。师爱具有特殊的魅力，而教师的微笑，是教育学生最好的一种手段，是让师爱翱翔蓝天的翅膀。
一、教师的爱心，体现了他的教育情怀
记得有一个学生，上课时总是心不在焉。于是，每次我走进教室时，总是对他示以发自内心的真诚微笑。起初，他还满不在乎，时间久了，他终于被我的微笑感动、折服，渐渐的，课堂上也变得认真而可爱。当师爱长出了微笑的翅膀，教育就会真正成为一种我们梦寐以求的“师生和谐之乐，教师善教之乐，学生爱习之乐”的事业。
二、耐心教育，以表扬为主
表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。如：上课了，还有同学没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若對都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
三、爱生如子
“爱是教育的润滑剂"，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示：“北风”，“南风”无异于班主任积极的工作方法，而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然，我们都愿意选择后者，愿意做“南风”，也就是说在工作中要运用情感和爱来教育学生。
四、要扩大爱的能量
一个人的爱是渺小的，集体的爱才有震撼力。刚接了五年级，玉山江同学瘦小、聪明、好学，下课总是自己孤单在一边。我从多方面了解到他从小父母双亡，是70多岁的奶奶带大的。奶奶靠拣废品、拣粮食、维持娘俩生活。我得知情况后尽量给他关爱，给他买学习用品，儿子穿小的衣服送给他。只有教师的爱还不够，同学的爱，集体的爱才能换回他的自信。初冬时我看他穿了一双又旧又破的棉鞋，深冬了还是那雙，我怕孩子冻坏脚，其实我自己为他买一双鞋不成问题，但是我没有这么做，我把玉山江同学的情况在班会上做了介绍，并让同学谈感受，最后提出为他捐款买鞋，这一次活动不仅促动了玉山江同学，让全班同学对爱字有了更深层次的理解，以此为契机，开展了《爱就在身边》的活动，冬天学生交烧柴，大家纷纷替他交，同学们带好吃的，都多带一份，玉山江同学在大爱中得到了改变，主动帮助学习差的学生学习。我的班集体在爱的融入后成为优秀的班集体，范围扩大了，学校有活动积极参加，有劳动抢在前头的是我班，帮助低年级抬煤、拖地，照顾小同学……我班受到全校师生的表扬。班主任要努力去营建一个爱的氛围，使每个学生将这个班当做自己的家，人人爱我，我爱人人，人人都爱这个大家庭，爱的力量才伟大。心与心之间需要一座爱的桥梁，而桥梁的搭建就是我们老师的爱，它像一场春雨能滋润干枯的荒漠，萌发一片绿洲。
五、爱要有耐心
班主任必须有十足的耐心来对待学生的点点滴滴，尤其是差生的转变工作，要打持久战。特别是高年级的学生，有些小毛病今天改了，明天犯，我还使用一系列奖励措施：进步奖、名字上光荣榜等，有时作用不大。及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这一招对高年级学生可有用了。任教六年级时，我班的买买提，阿里木江，不爱学习，体育特别好，有号召力，我让他担任体委，但是和他约定学习成绩要每个月都有进步，进步了，咱班举行一次体育活动，落后了，活动取消，体委撤换，为了他能有信心，第一次确立的目标很容易达到，一次、二次难度不大，目标达到了，他开始翘尾巴了。我把难度加大，他看看自己达不到，他就失去了信心，小毛病也死灰复燃了，在同学中号召力也没有了，开始为难其他专科教师了，真是改变一个学生不容易啊。为了再拾他的信心，我又找他单独谈心，谈心后看看效果不大，我开了主题班队会，我为……而骄傲，我找了一位爱好体育的学生，帮他写了一份赞扬买买提同学的稿子，老师相信你一定行，我看到了他那双眼睛流露出自信的目光，孩子的信心回来了，将心比心，以心换心，用真挚之情、诚挚之心换取孩子们纯真的童心。
在班主任工作中，几分投入，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。未来的路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功。