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可读性研究发源于美国,后应用到国内的英语教学中。近年来,对外汉语的可读性研究日益增多,主要集中在可读性公式、教材和读物的可读性研究等方面,同时也存在很多问题：缺乏对读者因素和环境因素的控制,不同研究选取的变量不同,没有统一的文本资料库以及教材和读物编写过程缺乏衡量文本可读性的标准等。结论与展望：加强文本语料库的建设,以可读性公式的研究作为基础性研究及不能偏废教材和读物的可读性研究等。