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摘 要：在高职园林英语教学当中，学生英语学习的水平不高，在理解教材当中的英语知识时有一定的困难，高职园林英语的教学效果一直得不到有效提升。鉴于此，在高职园林英语教学当中，为了改变这一现象，教师将多媒体应用到了英语教学课堂当中，从而不断提高了学生获得英语知识的效率。本文以自身教学经验为例，对多媒体在高职园林英语教学当中的应用进行了一番阐述和说明。
关键词：多媒体;高职园林英语;导入质量;直观情境;学生视野
当今社会，随着多媒体技术的不断发展成熟，借助多媒体进行辅助教學已经成为目前英语教学的一种趋势了，它可以将教材内容直观地为学生呈现出来，进而降低学生掌握教材当中的英语知识的难度。因此，在高职园林英语教学当中，教师要重视多媒体在英语教学课堂当中的应用，从而为学生打造一个高效的高职园林英语教学课堂。
一、提高导入质量
在高职园林英语教学当中，教师在为学生讲述教材当中的英语新知识时，通常会先借助多媒体，为学生设计质量较高的导入，以此不断激发学生对教材当中的英语新知识进行深入探究的兴趣。因此，在高职园林英语教学当中，教师要重视借助多媒体，为学生进行英语新知识的引入，这样，不仅可以提高高职园林英语课堂导入的质量，还可以比较容易地为学生引出教材当中的英语新知识。
例如，在讲述“Sale”这一单元的阅读文章“Wedding Floral Design”时，笔者先借助多媒体，为学生播放了与婚礼花饰设计有关的视频。然后，笔者结合视频向学生提出了以下问题：同学们，你们在平时的生活当中，有没有参加过婚礼呢？婚礼当中的花饰都有哪些呢？比如，新娘的花束是什么花呢？用什么进行装饰的呢？并让学生结合自己对婚礼的认识，相互之间对笔者提出的问题进行了讨论。在学生讨论结束之后，笔者结合学生的讨论，对学生说道：同学们，你们讲的非常精彩，那么，婚礼花饰的设计具体是怎样的呢？而这也是笔者们这节课将要学习的内容，现在，就让笔者们走进“Wedding Floral Design”，共同学习一下与婚礼花饰设计有关的知识吧。这样，教师通过借助多媒体，为学生进行了英语新知识的引入，不仅提高了高职园林英语课堂导入的质量，还比较容易地为学生引出了教材当中的英语新知识。
二、创设直观情境
在高职园林英语教学当中，借助多媒体，为学生创设直观的教学情境是教师在进行英语教学之时常用的一种方式，它可以让学生进行直观的英语学习，进而提高学生的英语学习能力。因此，在高职园林英语教学当中，教师要重视直观情境的创设，这样，不仅可以让学生产生对教材当中的英语知识进行深入探究的渴望，还可以降低学生对高职园林英语教学的恐惧感。
例如，在讲述“Project Preparation”这一单元的阅读文章“Garden Design Project Description”时，笔者先借助多媒体，为学生出示了一份园艺设计项目的说明书，以此使学生对于这篇文章当中的内容有了一个初步的了解。然后，笔者让学生阅读了这篇文章，并让学生联合上下文，对于自己不认识的单词的意思进行了猜测。在此基础上，笔者为学生讲述了文章当中的生词的意思，并让学生与自己的猜测进行了对比，以此提高了学生的猜词能力。最后，笔者结合这篇文章，为学生讲述了园艺设计项目说明书中的有关内容，并让学生结合自己本节课学到的内容，设计了一份园艺设计项目书，以此巩固了学生本节课学到的知识。这样，教师通过为学生创设直观的教学情境，不仅使学生产生了对教材当中的英语知识进行深入探究的渴望，还降低了学生对高职园林英语教学的恐惧感。
三、拓宽学生视野
在高职园林英语教学当中，教师在对学生进行英语教学之时，不能只是单纯地为学生讲述教材当中的内容，还需要借助多媒体对学生进行知识的扩展，以此不断拓宽学生的视野，让学生掌握更加全面的英语知识体系。因此，在高职园林英语教学当中，教师要重视借助多媒体，为学生增加英语教学课堂的容量，这样，不仅可以让学生构建更加全面的英语知识体系，还可以提高高职园林英语教学的效果。
例如，在讲述“Sale”这一单元的阅读文章“Demand and Supply of Fresh Flowers in China”时，笔者先让学生阅读了这篇文章，并让学生结合自己的阅读，总结了文章的有效信息。然后，笔者让学生结合自己的阅读，回答了教材当中的问题，以此不断提高了学生的英语阅读能力。最后，笔者借助多媒体，对这篇文章当中的知识进行了扩充，比如，笔者借助多媒体为学生出示了国外鲜花的需求与供给的有关内容，或者不同的鲜花所适应的节日或者场合等的内容，以此不断拓宽了学生的视野。这样，教师通过借助多媒体，为学生增加了英语教学课堂的容量，不仅使学生构建了更加全面的英语知识体系，还提高了高职园林英语教学的效果。
总而言之，多媒体在高职园林英语教学当中有着十分广泛的应用前景，它可以不断降低学生进行英语学习的压力。因此，在今后的高职园林英语教学当中，教师要深入挖掘教材当中的知识，以此不断扩大多媒体在高职园林英语教学当中的运用范围，从而实现提高学生英语学习兴趣的目的。
参考文献：
[1]贺丹妮. 多媒体在高职英语教学中的应用探析[J]. 度假旅游，2018（12）：124-125
[2]朱世恒. 多媒体技术在高职英语教学中的实际应用分析[J]. 中外企业家，2017（14）
关键词：多媒体;高职园林英语;导入质量;直观情境;学生视野
当今社会，随着多媒体技术的不断发展成熟，借助多媒体进行辅助教學已经成为目前英语教学的一种趋势了，它可以将教材内容直观地为学生呈现出来，进而降低学生掌握教材当中的英语知识的难度。因此，在高职园林英语教学当中，教师要重视多媒体在英语教学课堂当中的应用，从而为学生打造一个高效的高职园林英语教学课堂。
一、提高导入质量
在高职园林英语教学当中，教师在为学生讲述教材当中的英语新知识时，通常会先借助多媒体，为学生设计质量较高的导入，以此不断激发学生对教材当中的英语新知识进行深入探究的兴趣。因此，在高职园林英语教学当中，教师要重视借助多媒体，为学生进行英语新知识的引入，这样，不仅可以提高高职园林英语课堂导入的质量，还可以比较容易地为学生引出教材当中的英语新知识。
例如，在讲述“Sale”这一单元的阅读文章“Wedding Floral Design”时，笔者先借助多媒体，为学生播放了与婚礼花饰设计有关的视频。然后，笔者结合视频向学生提出了以下问题：同学们，你们在平时的生活当中，有没有参加过婚礼呢？婚礼当中的花饰都有哪些呢？比如，新娘的花束是什么花呢？用什么进行装饰的呢？并让学生结合自己对婚礼的认识，相互之间对笔者提出的问题进行了讨论。在学生讨论结束之后，笔者结合学生的讨论，对学生说道：同学们，你们讲的非常精彩，那么，婚礼花饰的设计具体是怎样的呢？而这也是笔者们这节课将要学习的内容，现在，就让笔者们走进“Wedding Floral Design”，共同学习一下与婚礼花饰设计有关的知识吧。这样，教师通过借助多媒体，为学生进行了英语新知识的引入，不仅提高了高职园林英语课堂导入的质量，还比较容易地为学生引出了教材当中的英语新知识。
二、创设直观情境
在高职园林英语教学当中，借助多媒体，为学生创设直观的教学情境是教师在进行英语教学之时常用的一种方式，它可以让学生进行直观的英语学习，进而提高学生的英语学习能力。因此，在高职园林英语教学当中，教师要重视直观情境的创设，这样，不仅可以让学生产生对教材当中的英语知识进行深入探究的渴望，还可以降低学生对高职园林英语教学的恐惧感。
例如，在讲述“Project Preparation”这一单元的阅读文章“Garden Design Project Description”时，笔者先借助多媒体，为学生出示了一份园艺设计项目的说明书，以此使学生对于这篇文章当中的内容有了一个初步的了解。然后，笔者让学生阅读了这篇文章，并让学生联合上下文，对于自己不认识的单词的意思进行了猜测。在此基础上，笔者为学生讲述了文章当中的生词的意思，并让学生与自己的猜测进行了对比，以此提高了学生的猜词能力。最后，笔者结合这篇文章，为学生讲述了园艺设计项目说明书中的有关内容，并让学生结合自己本节课学到的内容，设计了一份园艺设计项目书，以此巩固了学生本节课学到的知识。这样，教师通过为学生创设直观的教学情境，不仅使学生产生了对教材当中的英语知识进行深入探究的渴望，还降低了学生对高职园林英语教学的恐惧感。
三、拓宽学生视野
在高职园林英语教学当中，教师在对学生进行英语教学之时，不能只是单纯地为学生讲述教材当中的内容，还需要借助多媒体对学生进行知识的扩展，以此不断拓宽学生的视野，让学生掌握更加全面的英语知识体系。因此，在高职园林英语教学当中，教师要重视借助多媒体，为学生增加英语教学课堂的容量，这样，不仅可以让学生构建更加全面的英语知识体系，还可以提高高职园林英语教学的效果。
例如，在讲述“Sale”这一单元的阅读文章“Demand and Supply of Fresh Flowers in China”时，笔者先让学生阅读了这篇文章，并让学生结合自己的阅读，总结了文章的有效信息。然后，笔者让学生结合自己的阅读，回答了教材当中的问题，以此不断提高了学生的英语阅读能力。最后，笔者借助多媒体，对这篇文章当中的知识进行了扩充，比如，笔者借助多媒体为学生出示了国外鲜花的需求与供给的有关内容，或者不同的鲜花所适应的节日或者场合等的内容，以此不断拓宽了学生的视野。这样，教师通过借助多媒体，为学生增加了英语教学课堂的容量，不仅使学生构建了更加全面的英语知识体系，还提高了高职园林英语教学的效果。
总而言之，多媒体在高职园林英语教学当中有着十分广泛的应用前景，它可以不断降低学生进行英语学习的压力。因此，在今后的高职园林英语教学当中，教师要深入挖掘教材当中的知识，以此不断扩大多媒体在高职园林英语教学当中的运用范围，从而实现提高学生英语学习兴趣的目的。
参考文献：
[1]贺丹妮. 多媒体在高职英语教学中的应用探析[J]. 度假旅游，2018（12）：124-125
[2]朱世恒. 多媒体技术在高职英语教学中的实际应用分析[J]. 中外企业家，2017（14）