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摘要：事实上，我们必须意识到的是，由于高职院校金融专业对人才培养的特点，以及相关金融岗位的需求特点，高职院校必须建立去以学生为中心的人才培养方式方法，同时要根据相关岗位的需求，相关职业的能力要求，进行具有对应特色的人才培养方法和模式。在我国当前对人才培养的相关实践当中，很多高职院校都采用了校企联合，简历实训基地等等多位一体的人才培养模式。也就是说，在高职金融相关专业的人才培养过程当中，将相关岗位对对应人才的需求贯穿整个培养体系和培养过程，使得职业需求与人才培养的目标相融合，职业需求与教学的过程相融合，职业需求与相关的教学环境和内容相互融合。只有通过理论知识教育，相关的技能实训，生动的案例教学，进行项目实习和相关的综合实践的多位一体教学，从而进一步培养学生的综合实力，相关的职业能力以及基本的理论知识。从而提升学生个人的综合素质，提升高职金融专业人才，培养适应相关专业岗位的高素质技能人才。
关键词：高职院校，教学实践，改革
一、高职院校金融专业教学体系改革的必要性
1.1.高职院校教育教学改革的时代背景
随着社会的发展，社会教育水平的不断提升，高职教育早就不只是一个单纯的教育途径，而是以最大限度地满足社会的经济发展需要以及推动社会的发展，将培养学校学生们的职业能力作为主要要求。在高职院校的教育教学体系当中，高职院校应当以理论教学和工作相关实践进行结合，牢牢地把握住社会上对人才的要求，培养能够迅速适应社会的高素质综合技能人才。在高职院校对人才的持续培养过程当中，高职院校对人才的培养模式在很大程度上都影响了人才的质量，甚至对人才的培养效果和质量都起了决定性作用。因此能否适应社会的需求，根据社会的需求进行相应的人才培养，这对于高职院校人才培养而言具有十分重要的意义。首先是培养基础的职业技术，也就是说金融岗位当中所有的岗位都需要的普遍的一种职业能力，根据金融专业的相关要求，在对基础能力的培养过程当中，必须以金融行业的实际现状为基础，了解金融专业的相关职业岗位所必须的工作技能，普遍知识以及工作态度等多方面的教育。其次是关键的核心技术培养，由于高职院校金融专业对人才培养的特点，以及相关金融岗位的需求特点，高职院校必须建立去以学生为中心的人才培养方式方法，同时要根据相关岗位的需求，相关职业的能力要求，进行具有对应特色的人才培养方法和模式。在我国当前对人才培养的相关实践当中，很多高职院校都采用了校企联合，简历实训基地等等多位一体的人才培养模式。最后也就是综合的职业技术能力培养，这是为了能够使得学生在今后的岗位工作当中能够更好的适应社会环境，针对学生的个人素养提升进行的教育教学模式。主要设有校内的理论课程教学，实训课程教学，以及校外的实践活动等多方面内容。
1.2.高职院校金融专业教育目标改革的必要新
如今，高职教育作为我国高等教育当中国不可缺少的一部分，高职教育的的教育方针更应该与时俱进，注重对相关专业人才的针对性培养，保持人才的全面的，积极的发展趋势。除此之外，作为高等职业院校，高职院校在教育教学过程当中还应该着重注意人才的专业性，以及在教育教学过程中，知识的应用程度以及实践性，充分为国家输送真正对岗位有推动作用的人才，而不是一味的进行理论教学，忽视社会范围内的教育目标。在近年来，由于时代发展的需要，社会上对于金融技能的人才需要越来越大，这就需要高职院校及时的研究如何培养相应的人才，建立健全一套合理的培养模式，结合相关的学校的经验教训，摸索出最适合自己的道路，探究符合社会要求的人才培养模式。在高职院校对金融专业相关人才的培养过程中，应当按照社会上的相关就业岗位所需要的基础的职业技术，关键的核心技术以及综合的职业技术能力进行培养，提高学生对岗位的胜任能力。
1.3.金融专业本身改革的必要性
毋庸置疑的是，金融專业一直是一门集应用性和实践性于一体的专业，是一门专业性很强的科目。因此在金融相关专业教育教学的过程当中，如果单纯的使用统一的，普遍的单纯理论教学，就会使得相关专业的人才质量大打折扣，冗杂的理论知识不仅会磨灭学生的学习热情，而且会加重学生的理解负担，将学科变得僵硬死板，十分不利于金融专业相关教学的持续性推进。
二、高职院校的体系更新方向
2.1.高职院校应当及时的更新课程体系
事实上，我们必须意识到的是，由于高职院校金融专业对人才培养的特点，以及相关金融岗位的需求特点，高职院校必须建立去以学生为中心的人才培养方式方法，同时要根据相关岗位的需求，相关职业的能力要求，进行具有对应特色的人才培养方法和模式。在我国当前对人才培养的相关实践当中，很多高职院校都采用了校企联合，简历实训基地等等多位一体的人才培养模式。也就是说，在高职金融相关专业的人才培养过程当中，将相关岗位对对应人才的需求贯穿整个培养体系和培养过程，使得职业需求与人才培养的目标相融合，职业需求与教学的过程相融合，职业需求与相关的教学环境和内容相互融合。只有通过理论知识教育，相关的技能实训，生动的案例教学，进行项目实习和相关的综合实践的多位一体教学，从而进一步培养学生的综合实力，相关的职业能力以及基本的理论知识。从而提升学生个人的综合素质，提升高职金融专业人才，培养适应相关专业岗位的高素质技能人才。现在的高职院校在培养学生的过程中，大多数还是按照基础课程，专业必修课程以及专业选修课程进行课程体系的设置，并没有考虑到对学生的培养需要有针对性以及专业性，因此，我国高职院校应当及时的对相关的教育教学课程体系进行更新，按照人才的培养目的来设置课程版图，对人才进行多方面的培养
2.2.高职院校应当改变教育教学手段
由于高职院校金融专业对人才培养的特点，以及相关金融岗位的需求特点，高职院校必须建立去以学生为中心的人才培养方式方法，同时要根据相关岗位的需求，相关职业的能力要求，进行具有对应特色的人才培养方法和模式。在我国当前对人才培养的相关实践当中，很多高职院校都采用了校企联合，简历实训基地等等多位一体的人才培养模式。也就是说，在高职金融相关专业的人才培养过程当中，将相关岗位对对应人才的需求贯穿整个培养体系和培养过程，使得职业需求与人才培养的目标相融合，职业需求与教学的过程相融合，职业需求与相关的教学环境和内容相互融合。只有通过理论知识教育，相关的技能实训，生动的案例教学，进行项目实习和相关的综合实践的多位一体教学，从而进一步培养学生的综合实力，相关的职业能力以及基本的理论知识。从而提升学生个人的综合素质，提升高职金融专业人才，培养适应相关专业岗位的高素质技能人才。 三、高职院校的专业教学实践改革中存在的问题
3.1.理论教学和实践教学的比重不均
事实上，我们必须意识到的是，由于高职院校金融专业对人才培养的特点，以及相关金融岗位的需求特点，高职院校必须建立去以学生为中心的人才培养方式方法，同时要根据相关岗位的需求，相关职业的能力要求，进行具有对应特色的人才培养方法和模式。在我国当前对人才培养的相关实践当中，很多高职院校都采用了校企联合，简历实训基地等等多位一体的人才培养模式。也就是说，在高职金融相关专业的人才培养过程当中，将相关岗位对对应人才的需求贯穿整个培养体系和培养过程，使得职业需求与人才培养的目标相融合，职业需求与教学的过程相融合，职业需求与相关的教学环境和内容相互融合。只有通过理论知识教育，相关的技能实训，生动的案例教学，进行项目实习和相关的综合实践的多位一体教学，从而进一步培养学生的综合实力，相关的职业能力以及基本的理论知识。从而提升学生个人的综合素质，提升高职金融专业人才，培养适应相关专业岗位的高素质技能人才。
3.2.实践教学的当中存在的不规范现象太多
高职院校金融专业实践课程的开展，教学的成本是有所提高的，有些高职院校在考虑到教学成本与旧资源的重复利用，所以在实践教学上会采用一些陈旧的教材及设施。虽然这种措施有利于教学成本的节约，但是随着金融业的发展，很多原有的知识与方法对于现在而言并不再适用，所以这样的实践教学是明显不规范的。实践教学的考核通常应以实际实践的内容来进行，但很多教师在进行考核时会忽略这一点，考核的时候考核内容随意设置，这对于实践教学帮助的效率会大打折扣。实践的方法落后，通常會导致更加适应现代金融业的手段不能更好的被学生所吸收与应用。而在实践的教学当中最容易出现的便是，教师严格要求学生跟随自己的操作来进行，严禁的进行其他的操作，这对于学生自主性、积极性的学习是不利的，对于学生的创新也是具有阻碍的。
四、总结
在高职院校对金融专业相关人才的培养过程中，应当按照社会上的相关就业岗位所需要的基础的职业技术，关键的核心技术以及综合的职业技术能力进行培养，提高学生对岗位的胜任能力。首先是培养基础的职业技术，也就是说金融岗位当中所有的岗位都需要的普遍的一种职业能力，根据金融专业的相关要求，在对基础能力的培养过程当中，必须以金融行业的实际现状为基础，了解金融专业的相关职业岗位所必须的工作技能，普遍知识以及工作态度等多方面的教育。其次是关键的核心技术培养，由于高职院校金融专业对人才培养的特点，以及相关金融岗位的需求特点，高职院校必须建立去以学生为中心的人才培养方式方法，同时要根据相关岗位的需求，相关职业的能力要求，进行具有对应特色的人才培养方法和模式。在我国当前对人才培养的相关实践当中，很多高职院校都采用了校企联合，简历实训基地等等多位一体的人才培养模式。最后也就是综合的职业技术能力培养，这是为了能够使得学生在今后的岗位工作当中能够更好的适应社会环境，针对学生的个人素养提升进行的教育教学模式。主要设有校内的理论课程教学，实训课程教学，以及校外的实践活动等多方面内容。事实上，我们必须意识到的是，由于高职院校金融专业对人才培养的特点，以及相关金融岗位的需求特点，高职院校必须建立去以学生为中心的人才培养方式方法，同时要根据相关岗位的需求，相关职业的能力要求，进行具有对应特色的人才培养方法和模式。
参考文献：
[1]张国强；高职金融专业校企合作研究[J]；重庆工贸职业技术学院学报；2012年03期
[2]张艳；关于我院金融专业发展的一点个人建议[J]；企业导报；2013年05期
[3]王炜；以培养高端技能型专门人才为核心的金融专业教学改革研究[J]；天津职业院校联合学报；2013年08期
[4]田力；谈谈成人学校金融专业数学教学内容改革[J]；成人教育；1993年04期
[5]马彦；论中职学校金融专业学生职业能力培养[J]；青春岁月；2013年23期
关键词：高职院校，教学实践，改革
一、高职院校金融专业教学体系改革的必要性
1.1.高职院校教育教学改革的时代背景
随着社会的发展，社会教育水平的不断提升，高职教育早就不只是一个单纯的教育途径，而是以最大限度地满足社会的经济发展需要以及推动社会的发展，将培养学校学生们的职业能力作为主要要求。在高职院校的教育教学体系当中，高职院校应当以理论教学和工作相关实践进行结合，牢牢地把握住社会上对人才的要求，培养能够迅速适应社会的高素质综合技能人才。在高职院校对人才的持续培养过程当中，高职院校对人才的培养模式在很大程度上都影响了人才的质量，甚至对人才的培养效果和质量都起了决定性作用。因此能否适应社会的需求，根据社会的需求进行相应的人才培养，这对于高职院校人才培养而言具有十分重要的意义。首先是培养基础的职业技术，也就是说金融岗位当中所有的岗位都需要的普遍的一种职业能力，根据金融专业的相关要求，在对基础能力的培养过程当中，必须以金融行业的实际现状为基础，了解金融专业的相关职业岗位所必须的工作技能，普遍知识以及工作态度等多方面的教育。其次是关键的核心技术培养，由于高职院校金融专业对人才培养的特点，以及相关金融岗位的需求特点，高职院校必须建立去以学生为中心的人才培养方式方法，同时要根据相关岗位的需求，相关职业的能力要求，进行具有对应特色的人才培养方法和模式。在我国当前对人才培养的相关实践当中，很多高职院校都采用了校企联合，简历实训基地等等多位一体的人才培养模式。最后也就是综合的职业技术能力培养，这是为了能够使得学生在今后的岗位工作当中能够更好的适应社会环境，针对学生的个人素养提升进行的教育教学模式。主要设有校内的理论课程教学，实训课程教学，以及校外的实践活动等多方面内容。
1.2.高职院校金融专业教育目标改革的必要新
如今，高职教育作为我国高等教育当中国不可缺少的一部分，高职教育的的教育方针更应该与时俱进，注重对相关专业人才的针对性培养，保持人才的全面的，积极的发展趋势。除此之外，作为高等职业院校，高职院校在教育教学过程当中还应该着重注意人才的专业性，以及在教育教学过程中，知识的应用程度以及实践性，充分为国家输送真正对岗位有推动作用的人才，而不是一味的进行理论教学，忽视社会范围内的教育目标。在近年来，由于时代发展的需要，社会上对于金融技能的人才需要越来越大，这就需要高职院校及时的研究如何培养相应的人才，建立健全一套合理的培养模式，结合相关的学校的经验教训，摸索出最适合自己的道路，探究符合社会要求的人才培养模式。在高职院校对金融专业相关人才的培养过程中，应当按照社会上的相关就业岗位所需要的基础的职业技术，关键的核心技术以及综合的职业技术能力进行培养，提高学生对岗位的胜任能力。
1.3.金融专业本身改革的必要性
毋庸置疑的是，金融專业一直是一门集应用性和实践性于一体的专业，是一门专业性很强的科目。因此在金融相关专业教育教学的过程当中，如果单纯的使用统一的，普遍的单纯理论教学，就会使得相关专业的人才质量大打折扣，冗杂的理论知识不仅会磨灭学生的学习热情，而且会加重学生的理解负担，将学科变得僵硬死板，十分不利于金融专业相关教学的持续性推进。
二、高职院校的体系更新方向
2.1.高职院校应当及时的更新课程体系
事实上，我们必须意识到的是，由于高职院校金融专业对人才培养的特点，以及相关金融岗位的需求特点，高职院校必须建立去以学生为中心的人才培养方式方法，同时要根据相关岗位的需求，相关职业的能力要求，进行具有对应特色的人才培养方法和模式。在我国当前对人才培养的相关实践当中，很多高职院校都采用了校企联合，简历实训基地等等多位一体的人才培养模式。也就是说，在高职金融相关专业的人才培养过程当中，将相关岗位对对应人才的需求贯穿整个培养体系和培养过程，使得职业需求与人才培养的目标相融合，职业需求与教学的过程相融合，职业需求与相关的教学环境和内容相互融合。只有通过理论知识教育，相关的技能实训，生动的案例教学，进行项目实习和相关的综合实践的多位一体教学，从而进一步培养学生的综合实力，相关的职业能力以及基本的理论知识。从而提升学生个人的综合素质，提升高职金融专业人才，培养适应相关专业岗位的高素质技能人才。现在的高职院校在培养学生的过程中，大多数还是按照基础课程，专业必修课程以及专业选修课程进行课程体系的设置，并没有考虑到对学生的培养需要有针对性以及专业性，因此，我国高职院校应当及时的对相关的教育教学课程体系进行更新，按照人才的培养目的来设置课程版图，对人才进行多方面的培养
2.2.高职院校应当改变教育教学手段
由于高职院校金融专业对人才培养的特点，以及相关金融岗位的需求特点，高职院校必须建立去以学生为中心的人才培养方式方法，同时要根据相关岗位的需求，相关职业的能力要求，进行具有对应特色的人才培养方法和模式。在我国当前对人才培养的相关实践当中，很多高职院校都采用了校企联合，简历实训基地等等多位一体的人才培养模式。也就是说，在高职金融相关专业的人才培养过程当中，将相关岗位对对应人才的需求贯穿整个培养体系和培养过程，使得职业需求与人才培养的目标相融合，职业需求与教学的过程相融合，职业需求与相关的教学环境和内容相互融合。只有通过理论知识教育，相关的技能实训，生动的案例教学，进行项目实习和相关的综合实践的多位一体教学，从而进一步培养学生的综合实力，相关的职业能力以及基本的理论知识。从而提升学生个人的综合素质，提升高职金融专业人才，培养适应相关专业岗位的高素质技能人才。 三、高职院校的专业教学实践改革中存在的问题
3.1.理论教学和实践教学的比重不均
事实上，我们必须意识到的是，由于高职院校金融专业对人才培养的特点，以及相关金融岗位的需求特点，高职院校必须建立去以学生为中心的人才培养方式方法，同时要根据相关岗位的需求，相关职业的能力要求，进行具有对应特色的人才培养方法和模式。在我国当前对人才培养的相关实践当中，很多高职院校都采用了校企联合，简历实训基地等等多位一体的人才培养模式。也就是说，在高职金融相关专业的人才培养过程当中，将相关岗位对对应人才的需求贯穿整个培养体系和培养过程，使得职业需求与人才培养的目标相融合，职业需求与教学的过程相融合，职业需求与相关的教学环境和内容相互融合。只有通过理论知识教育，相关的技能实训，生动的案例教学，进行项目实习和相关的综合实践的多位一体教学，从而进一步培养学生的综合实力，相关的职业能力以及基本的理论知识。从而提升学生个人的综合素质，提升高职金融专业人才，培养适应相关专业岗位的高素质技能人才。
3.2.实践教学的当中存在的不规范现象太多
高职院校金融专业实践课程的开展，教学的成本是有所提高的，有些高职院校在考虑到教学成本与旧资源的重复利用，所以在实践教学上会采用一些陈旧的教材及设施。虽然这种措施有利于教学成本的节约，但是随着金融业的发展，很多原有的知识与方法对于现在而言并不再适用，所以这样的实践教学是明显不规范的。实践教学的考核通常应以实际实践的内容来进行，但很多教师在进行考核时会忽略这一点，考核的时候考核内容随意设置，这对于实践教学帮助的效率会大打折扣。实践的方法落后，通常會导致更加适应现代金融业的手段不能更好的被学生所吸收与应用。而在实践的教学当中最容易出现的便是，教师严格要求学生跟随自己的操作来进行，严禁的进行其他的操作，这对于学生自主性、积极性的学习是不利的，对于学生的创新也是具有阻碍的。
四、总结
在高职院校对金融专业相关人才的培养过程中，应当按照社会上的相关就业岗位所需要的基础的职业技术，关键的核心技术以及综合的职业技术能力进行培养，提高学生对岗位的胜任能力。首先是培养基础的职业技术，也就是说金融岗位当中所有的岗位都需要的普遍的一种职业能力，根据金融专业的相关要求，在对基础能力的培养过程当中，必须以金融行业的实际现状为基础，了解金融专业的相关职业岗位所必须的工作技能，普遍知识以及工作态度等多方面的教育。其次是关键的核心技术培养，由于高职院校金融专业对人才培养的特点，以及相关金融岗位的需求特点，高职院校必须建立去以学生为中心的人才培养方式方法，同时要根据相关岗位的需求，相关职业的能力要求，进行具有对应特色的人才培养方法和模式。在我国当前对人才培养的相关实践当中，很多高职院校都采用了校企联合，简历实训基地等等多位一体的人才培养模式。最后也就是综合的职业技术能力培养，这是为了能够使得学生在今后的岗位工作当中能够更好的适应社会环境，针对学生的个人素养提升进行的教育教学模式。主要设有校内的理论课程教学，实训课程教学，以及校外的实践活动等多方面内容。事实上，我们必须意识到的是，由于高职院校金融专业对人才培养的特点，以及相关金融岗位的需求特点，高职院校必须建立去以学生为中心的人才培养方式方法，同时要根据相关岗位的需求，相关职业的能力要求，进行具有对应特色的人才培养方法和模式。
参考文献：
[1]张国强；高职金融专业校企合作研究[J]；重庆工贸职业技术学院学报；2012年03期
[2]张艳；关于我院金融专业发展的一点个人建议[J]；企业导报；2013年05期
[3]王炜；以培养高端技能型专门人才为核心的金融专业教学改革研究[J]；天津职业院校联合学报；2013年08期
[4]田力；谈谈成人学校金融专业数学教学内容改革[J]；成人教育；1993年04期
[5]马彦；论中职学校金融专业学生职业能力培养[J]；青春岁月；2013年23期