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【摘要】“教与学”是课堂中的两个方面，不过不是对立的两个方面，而是互相促进互相融合的两个方面。对于教师的教来说，学生肯学，教师的教才会有意义，教师的教引发了学生的学，教师教的价值才能体现。而从学生学的角度来说，教师的教是他们实现学的动力，教师的教可以帮助他们更快的实现自我发展。所以，在新课改的过程中，我们改的应该是“教与学”两个方面。本文中笔者对初中数学课堂教学如何进行改革做出了分析。
【关键词】初中数学；课堂；教学；改革；策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0161-01
当前，学校教育教学的各个方面都在积极地进行着改革，教育教学的各个环节也都在积极地进行在改革。而我们改革的是什么呢？笔者认为，改革的是教师的教与学生的学。通过观察实践我们也可以发现，正因为从这两个角度进行了新课改，教师的教与学生的学才实现了融合、共进。在初中数学的课堂教学中，我们也在积极地推动着新课改，而要使新课改有效，也要从这两个方面入手。下面我将结合自身的课改心得，对初中数学课堂教学的改革策略进行解读。
一、教学方面
1.融合传统
传统的教学方式并不是没有优势的。事实上，正因为传统的教学方式中存在种种的优势，所以才会如此的“深入人心”。所以，在改革过程中，很多教师不愿意“突破传统”。而在新课改的过程中，我们对于传统教学方式的态度，也是“改”，而不是“弃”。我们只是希望传统的教育教学方式更能符合学生的发展特点与发展需求。也就是说传統的教学模式也是不能完全摒弃的，一些数学公式，定理和常见的题型等必须要通过教师的细心讲解，一定的讲解可以提升学生的理解和掌握能力。比如，因式分解与乘法运算是逆运算，这个知识点容易使人混淆，这样的知识点听起来非常的枯燥，所以不能让学生完全被动的进行课程教学。因为光靠老师一个人授课，学生之间缺少合作与交谈，这样便会压制学生的学习兴趣和自觉学习的习惯。但是也不能全靠学生独立解决。
2.创新教学
新课改的重点就集中在一个“新”字上。改革的目标就是为了“创新”。在与教师、学生最贴近的教学活动中，创新的理念指引着师生活动，创新的教学方法引发着师生的创新发展。而在笔者看来，创新教学的主角还是教师，毕竟教师才是教育教学活动的引领者、设计者、实践者。在创新的教学活动中，教师只有实现了“主导”，学生实现了“主体”，新课改才能成功。例如，在学习“平面直角坐标系”时，老师可以采用多媒体实施教学，通过大屏幕的展示，让学生直观地了解到坐标系的特点，通过计算机的图形处理功能，吸引学生的注意力。让学生积极主动地探索坐标系特点，提高学生的学习积极性。但是，教学方法不是唯一的，也不是一成不变的，在实际的教学过程中，老师需要不断地创新教学方法，根据教学的实际要求，灵活地采用教学方法来培养学生的学习兴趣。
二、课堂氛围方面
1.耐心对待学生
初中学生在人们的心目中是最难管的学生。因为初中学生的心理问题最多，外在问题最复杂。造成这一问题的根源人们认为是因为初中学生正处于“叛逆期”。在实践中，我们也可以发现，初中的学生在社会上的经验尚浅，而且这个年龄段的学生情绪特别不稳定，有些同学性格还会有些偏激，所以教师在跟他们交流的时候一定要多付出一些耐心，运用自己的知识和口才融入到学生群体里，找到学生们交流的话题，努力与他们沟通消除师生之间的代沟，为学生构建一个轻松的学习氛围，这样便能成功形成良好的师生关系。
2.引导学生成长
正因为初中学生“叛逆”，所以更需要教师引导其“个性发展”，更需要教师帮助其形成健康的世界观、人生观、价值观。事实上，只有能够引导学生心理实现了健康发展，我们的学科教学才能实现高效化。初中这个年龄段的学生性格比较冲动，对待事情不会三思而后行，容易受到社会上一些恶劣风气的影响，致使他们讨厌学习，扰乱班级秩序，其实这跟他们现在的价值观有关系，大多数不听话的中学生心里都会认为他们现在的行径是有个性的表现，所以教师必须对他们的行为做出更加确切的处理方式。
三、观念方面
“知识教学”是传统教育教学观念的根本，而当前的初中数学教育教学过程中，我们可以发现其“根本”转变为“兴趣教学”。事实上，正是因为关注了学生的兴趣需求，才使得学生的发展走的更顺利，延伸的更远。因为“推动”学习发挥的效果远远不如“主动”学习发挥的效果。所以在新课改的过程中，教师转变观念的主要方向之一就是将“知识教学”转变为“兴趣教学”。例如，在学习七年级上册的有理数时，教师可以摒弃传统的思维观念，根据班级的人数设定扑克牌游戏。假如有50名学生，老师可以将扑克牌按照1～50的顺序进行编号，同时把学生进行相同编号，然后让编号为1的学生进行翻1倍数的扑克牌，2号学生按照同种方式进行翻牌，以此类推，直到最后一名学生翻牌结束，老师可以问，有几张牌是正面朝上的，写出来并说明理由，这样不仅使所有学生都参与到学习中，还能让学生了解到有理数的规律。
四、教师方面
教师是教育教学活动的根本，这也是传统教育教学中为什么只关注教师的原因。虽然在新课改的过程中，我们承认了学生的“主体地位”，但是我们从来也没有忽略过教师的“主导地位”。课改中改的内容有很多，教师的地位也并没有被否认，教师还是教育教学目标实现的关键。事实上一个教师的教学水平，将会直接影响学生的学习水平。作为老师应该不断地提高自己的教学水平，转变自己的教学方法，而不是单纯地将知识灌输给学生，培养学生自主学习的能力，调动学生对数学的学习积极性。这就要求教师需要不断地学习，扩大自己的知识面，更好地为学生服务。
综上所述，新课改是教育教学目标得以实现的关键，“教与学”是新课改实施的关键。事实上，新课改的实现指向的就是“教与学”两个方面，而“教与学”两个方面的改革，就是新课改的“主题”。由此可见，初中数学课堂的新课改，也应该从“教与学”两个方面进行。
【关键词】初中数学；课堂；教学；改革；策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0161-01
当前，学校教育教学的各个方面都在积极地进行着改革，教育教学的各个环节也都在积极地进行在改革。而我们改革的是什么呢？笔者认为，改革的是教师的教与学生的学。通过观察实践我们也可以发现，正因为从这两个角度进行了新课改，教师的教与学生的学才实现了融合、共进。在初中数学的课堂教学中，我们也在积极地推动着新课改，而要使新课改有效，也要从这两个方面入手。下面我将结合自身的课改心得，对初中数学课堂教学的改革策略进行解读。
一、教学方面
1.融合传统
传统的教学方式并不是没有优势的。事实上，正因为传统的教学方式中存在种种的优势，所以才会如此的“深入人心”。所以，在改革过程中，很多教师不愿意“突破传统”。而在新课改的过程中，我们对于传统教学方式的态度，也是“改”，而不是“弃”。我们只是希望传统的教育教学方式更能符合学生的发展特点与发展需求。也就是说传統的教学模式也是不能完全摒弃的，一些数学公式，定理和常见的题型等必须要通过教师的细心讲解，一定的讲解可以提升学生的理解和掌握能力。比如，因式分解与乘法运算是逆运算，这个知识点容易使人混淆，这样的知识点听起来非常的枯燥，所以不能让学生完全被动的进行课程教学。因为光靠老师一个人授课，学生之间缺少合作与交谈，这样便会压制学生的学习兴趣和自觉学习的习惯。但是也不能全靠学生独立解决。
2.创新教学
新课改的重点就集中在一个“新”字上。改革的目标就是为了“创新”。在与教师、学生最贴近的教学活动中，创新的理念指引着师生活动，创新的教学方法引发着师生的创新发展。而在笔者看来，创新教学的主角还是教师，毕竟教师才是教育教学活动的引领者、设计者、实践者。在创新的教学活动中，教师只有实现了“主导”，学生实现了“主体”，新课改才能成功。例如，在学习“平面直角坐标系”时，老师可以采用多媒体实施教学，通过大屏幕的展示，让学生直观地了解到坐标系的特点，通过计算机的图形处理功能，吸引学生的注意力。让学生积极主动地探索坐标系特点，提高学生的学习积极性。但是，教学方法不是唯一的，也不是一成不变的，在实际的教学过程中，老师需要不断地创新教学方法，根据教学的实际要求，灵活地采用教学方法来培养学生的学习兴趣。
二、课堂氛围方面
1.耐心对待学生
初中学生在人们的心目中是最难管的学生。因为初中学生的心理问题最多，外在问题最复杂。造成这一问题的根源人们认为是因为初中学生正处于“叛逆期”。在实践中，我们也可以发现，初中的学生在社会上的经验尚浅，而且这个年龄段的学生情绪特别不稳定，有些同学性格还会有些偏激，所以教师在跟他们交流的时候一定要多付出一些耐心，运用自己的知识和口才融入到学生群体里，找到学生们交流的话题，努力与他们沟通消除师生之间的代沟，为学生构建一个轻松的学习氛围，这样便能成功形成良好的师生关系。
2.引导学生成长
正因为初中学生“叛逆”，所以更需要教师引导其“个性发展”，更需要教师帮助其形成健康的世界观、人生观、价值观。事实上，只有能够引导学生心理实现了健康发展，我们的学科教学才能实现高效化。初中这个年龄段的学生性格比较冲动，对待事情不会三思而后行，容易受到社会上一些恶劣风气的影响，致使他们讨厌学习，扰乱班级秩序，其实这跟他们现在的价值观有关系，大多数不听话的中学生心里都会认为他们现在的行径是有个性的表现，所以教师必须对他们的行为做出更加确切的处理方式。
三、观念方面
“知识教学”是传统教育教学观念的根本，而当前的初中数学教育教学过程中，我们可以发现其“根本”转变为“兴趣教学”。事实上，正是因为关注了学生的兴趣需求，才使得学生的发展走的更顺利，延伸的更远。因为“推动”学习发挥的效果远远不如“主动”学习发挥的效果。所以在新课改的过程中，教师转变观念的主要方向之一就是将“知识教学”转变为“兴趣教学”。例如，在学习七年级上册的有理数时，教师可以摒弃传统的思维观念，根据班级的人数设定扑克牌游戏。假如有50名学生，老师可以将扑克牌按照1～50的顺序进行编号，同时把学生进行相同编号，然后让编号为1的学生进行翻1倍数的扑克牌，2号学生按照同种方式进行翻牌，以此类推，直到最后一名学生翻牌结束，老师可以问，有几张牌是正面朝上的，写出来并说明理由，这样不仅使所有学生都参与到学习中，还能让学生了解到有理数的规律。
四、教师方面
教师是教育教学活动的根本，这也是传统教育教学中为什么只关注教师的原因。虽然在新课改的过程中，我们承认了学生的“主体地位”，但是我们从来也没有忽略过教师的“主导地位”。课改中改的内容有很多，教师的地位也并没有被否认，教师还是教育教学目标实现的关键。事实上一个教师的教学水平，将会直接影响学生的学习水平。作为老师应该不断地提高自己的教学水平，转变自己的教学方法，而不是单纯地将知识灌输给学生，培养学生自主学习的能力，调动学生对数学的学习积极性。这就要求教师需要不断地学习，扩大自己的知识面，更好地为学生服务。
综上所述，新课改是教育教学目标得以实现的关键，“教与学”是新课改实施的关键。事实上，新课改的实现指向的就是“教与学”两个方面，而“教与学”两个方面的改革，就是新课改的“主题”。由此可见，初中数学课堂的新课改，也应该从“教与学”两个方面进行。