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摘要：随着建筑行业的飞速发展，促进了我国现代化建设的进程，为了适应行业的发展，很多高校开设了BIM 技术课程。通过分析BIM 技术在高校教学中存在的问题，提出了如何更好的将BIM技术融入到地方性高校的教学中。
关键词： BIM 技术;实验教学;高校
前言：BIM 实现了建筑全生命周期的信息集成，为各方人员协同工作、 提高效率提供了有利条件，为建筑装配化提供有力支持，在全球范围内建筑领域得到越来越广泛的应用。 在建筑模型制作课程的教学中引入 BIM 相关技术，可以培养学生将建筑领域的多个环节协同起来的能力，让学生对建筑生命周期内的各个不同专业领域的分工合作深入了解，从而将学习与实践结合起来。我校为建筑类高校作为 BIM 技术人才的主要输送产地之一，对其培养的 BIM 技术人才的需求越来越大。面对这种机遇与挑战，建筑类高校如何抓住发展的机会，为企业和社会培养出符合要求的高质量 BIM 技术人才，是建筑类高校目前探索的主题。
1 BIM技术在高校实验教学中存在的问题
1.1 适用教材的匮乏
随着BIM 课程在各个高校的开设，需要适用配套教材进行教学。但由于 BIM 软件多样性的特点，其教材难度不好把握，导致教材的选择出现困难。另一方面，由于BIM 课程是一门新兴的课程，很多教材的编写都不是很全面 ，因此，在选择适合的教材方面无从下手，导致在教学工作中缺乏支持与依据 。
1.2 BIM 课程内容不合理由于 BIM 是新型的课程，教学模式和教学方法不完善，主要存在以下问题：
（1）教学中没有把实际工程实例与理论知识有机结合，从目前的实践教学来看，部分高校授课的工程实例未很好的贴近专业实际，由于课时的限制，基本上以软件操作为主，没有真正的带学生去施工现场观摩，没有把学习和实践结合起来。
（2）对学生实际操作能力的培养不够，土木和管理专业对于理论基础和实际操作能力都有很高的要求，但在实际教学的过程中，往往出现重理论和上机操作轻实践的现象，导致学生revit软件操作能力有，但不能结合到专业中。
1.3 专业教师队伍的匮乏
BIM课程是一门新兴的课程，目前的教学处于探索阶段，专职教师非常匮乏，现有的授课教师缺乏系统的理论知识，尤其是实践经验，对于BIM课程的教学还处于摸索阶段，师资力量的短缺使得学生不能全面的、深入的了解BIM。甚至部分教师认为BIM课程仅仅是一个三维的建模，只要将软件的操作给学生就可以了，这样很不利于学生今后走向社会对BIM技术的使用。
2 BIM技术在高校各专业中的教学改革
为了顺应我国建筑行业发展的趋势，高校应积极对 BIM课程进行教学改革，使学生在走向社会后更好的应用 BIM 技术。
2.1 土木管理专业BIM技术的分析
由于土木专业培养的是土木桥梁技能型人才，大部分学生要投入到生产的一线。 因此，这就需要学生熟练的掌握BIM技术。 设计单位需要其员工使用 Revit 等主流软件完成工程的建模和规范化出图，同时会利用 BIM技术进行一些碰撞的检查和前期的设计优化。
2.2 基于BIM 课程体系的设计由于BIM 软件具有较好的交互性，更高的绘图效率及专业间的协作性，必须建立一套适和本专业的全新的课程教学体系。根据不同层次专业培养计划的不同，建立不同的课程体系 。 具体如下：根据建筑行业对人才的需求，将人才培养模式划分为普通型和中、高端型。 国内的土木专业一般分为设计和施工两个层次，对于管理专业按照中、高端型管理型人才培养。在BIM 的基础知识和基础软件的建模的基础上，熟悉个专业的管线等碰撞。研究生学生应注重将BIM 知识和其他课程整合起来学习，把 BIM运用到专业课程里面去。 实践教学的方式通过上机和实践相结合的方式。
2.3 不同专业开设不同的BIM课程
土木专业主要由土木工程，建筑工程技术，道桥等，建筑设备等专业构成。管理专业主要是工程管理，造价等专业，环境专业主要是给排水等。 现在大部分高校现有的BIM软件配置都有限，在学生系统的学习了基础的BIM理论知识之后，根据专业方向的不同，侧重讲解于专业相关的BIM软件的操作。 例如对于工程造价专业的学生重点讲解算量软件和招投标软件;管理专业的学生重点传授施工管理软件、施工现场布置软件等。给排水专业主要结合软件熟悉水暖等，这样的教学模式实现了最大限度的利用了学生的学习时间和现有的机房安装的软件和施工现场实践。
2.4 建立不同专业的BIM 协作教学模式
在施工和设计的过程中涉及到许多不同的部门，建立不同专业的BIM协作教学模式，通过在课堂教学中引入工程实例，使学生更加直观的了解建筑生产的工作流程。BIM中的协同工作功能，能够让不同专业的设计师进行三维的沟通协作，动态更新修改建筑模型。通过这样一个过程，学生既掌握了专业知识，也了解了工程案例的全过程，为以后更好的融入到社会打下基础。
2.5 开展校企合作共建专业
针对目前教师教学经验不足和实验室硬件配置匮乏和软件系统不够全面的困境，可以加大和相关企业的合作。 通过聘请企业里面BIM软件方面的專家到高校来授课这种方式，为学生进入社会提供了丰富的工作经验;也可以通过企业注入的资金完善实验室硬件和软件的不足.同时，学生可以到合作企业去学习，这样就为企业储备了具有相关技术的人才，为将来企业的发展注入新的血液。
3结束语
在高校各专业教学中，实现BIM技术的应用是当前教育发展的趋势，也是行业发展的需求.把BIM技术引入到教学中是教学改革发展的趋势所在.BIM技术的运用不但可以让学生直观的感受到实际工程或构件，提高教学效果，还能使学生产生兴趣，主动的去学习并应用，为国家推广BIM打下基础 .
参考文献：
[1] 陈滨掖. 基于 BIM 技术对高职院校建筑电气专业教学影响的思考[J].产业与科技论坛，2019，18（24）：183 - 184.
[2] 孙丽雅，李修强，程国强. 建筑类高职院校 BIM 技术紧缺人才培养对策研究[J].南阳师范学院学报，2015，14（12）：72 - 75.
[3]曾范永，陶红林. 建筑类高职院校 BIM 技术人才培养的对策研究[J].辽宁高职学报，2014，16（9）：7 -9.
[4]蒋杰 . 学科竞赛驱动的 BIM 第二课堂教学模式研究[J].教育现代化，2019 ，7（52）：70-73
关键词： BIM 技术;实验教学;高校
前言：BIM 实现了建筑全生命周期的信息集成，为各方人员协同工作、 提高效率提供了有利条件，为建筑装配化提供有力支持，在全球范围内建筑领域得到越来越广泛的应用。 在建筑模型制作课程的教学中引入 BIM 相关技术，可以培养学生将建筑领域的多个环节协同起来的能力，让学生对建筑生命周期内的各个不同专业领域的分工合作深入了解，从而将学习与实践结合起来。我校为建筑类高校作为 BIM 技术人才的主要输送产地之一，对其培养的 BIM 技术人才的需求越来越大。面对这种机遇与挑战，建筑类高校如何抓住发展的机会，为企业和社会培养出符合要求的高质量 BIM 技术人才，是建筑类高校目前探索的主题。
1 BIM技术在高校实验教学中存在的问题
1.1 适用教材的匮乏
随着BIM 课程在各个高校的开设，需要适用配套教材进行教学。但由于 BIM 软件多样性的特点，其教材难度不好把握，导致教材的选择出现困难。另一方面，由于BIM 课程是一门新兴的课程，很多教材的编写都不是很全面 ，因此，在选择适合的教材方面无从下手，导致在教学工作中缺乏支持与依据 。
1.2 BIM 课程内容不合理由于 BIM 是新型的课程，教学模式和教学方法不完善，主要存在以下问题：
（1）教学中没有把实际工程实例与理论知识有机结合，从目前的实践教学来看，部分高校授课的工程实例未很好的贴近专业实际，由于课时的限制，基本上以软件操作为主，没有真正的带学生去施工现场观摩，没有把学习和实践结合起来。
（2）对学生实际操作能力的培养不够，土木和管理专业对于理论基础和实际操作能力都有很高的要求，但在实际教学的过程中，往往出现重理论和上机操作轻实践的现象，导致学生revit软件操作能力有，但不能结合到专业中。
1.3 专业教师队伍的匮乏
BIM课程是一门新兴的课程，目前的教学处于探索阶段，专职教师非常匮乏，现有的授课教师缺乏系统的理论知识，尤其是实践经验，对于BIM课程的教学还处于摸索阶段，师资力量的短缺使得学生不能全面的、深入的了解BIM。甚至部分教师认为BIM课程仅仅是一个三维的建模，只要将软件的操作给学生就可以了，这样很不利于学生今后走向社会对BIM技术的使用。
2 BIM技术在高校各专业中的教学改革
为了顺应我国建筑行业发展的趋势，高校应积极对 BIM课程进行教学改革，使学生在走向社会后更好的应用 BIM 技术。
2.1 土木管理专业BIM技术的分析
由于土木专业培养的是土木桥梁技能型人才，大部分学生要投入到生产的一线。 因此，这就需要学生熟练的掌握BIM技术。 设计单位需要其员工使用 Revit 等主流软件完成工程的建模和规范化出图，同时会利用 BIM技术进行一些碰撞的检查和前期的设计优化。
2.2 基于BIM 课程体系的设计由于BIM 软件具有较好的交互性，更高的绘图效率及专业间的协作性，必须建立一套适和本专业的全新的课程教学体系。根据不同层次专业培养计划的不同，建立不同的课程体系 。 具体如下：根据建筑行业对人才的需求，将人才培养模式划分为普通型和中、高端型。 国内的土木专业一般分为设计和施工两个层次，对于管理专业按照中、高端型管理型人才培养。在BIM 的基础知识和基础软件的建模的基础上，熟悉个专业的管线等碰撞。研究生学生应注重将BIM 知识和其他课程整合起来学习，把 BIM运用到专业课程里面去。 实践教学的方式通过上机和实践相结合的方式。
2.3 不同专业开设不同的BIM课程
土木专业主要由土木工程，建筑工程技术，道桥等，建筑设备等专业构成。管理专业主要是工程管理，造价等专业，环境专业主要是给排水等。 现在大部分高校现有的BIM软件配置都有限，在学生系统的学习了基础的BIM理论知识之后，根据专业方向的不同，侧重讲解于专业相关的BIM软件的操作。 例如对于工程造价专业的学生重点讲解算量软件和招投标软件;管理专业的学生重点传授施工管理软件、施工现场布置软件等。给排水专业主要结合软件熟悉水暖等，这样的教学模式实现了最大限度的利用了学生的学习时间和现有的机房安装的软件和施工现场实践。
2.4 建立不同专业的BIM 协作教学模式
在施工和设计的过程中涉及到许多不同的部门，建立不同专业的BIM协作教学模式，通过在课堂教学中引入工程实例，使学生更加直观的了解建筑生产的工作流程。BIM中的协同工作功能，能够让不同专业的设计师进行三维的沟通协作，动态更新修改建筑模型。通过这样一个过程，学生既掌握了专业知识，也了解了工程案例的全过程，为以后更好的融入到社会打下基础。
2.5 开展校企合作共建专业
针对目前教师教学经验不足和实验室硬件配置匮乏和软件系统不够全面的困境，可以加大和相关企业的合作。 通过聘请企业里面BIM软件方面的專家到高校来授课这种方式，为学生进入社会提供了丰富的工作经验;也可以通过企业注入的资金完善实验室硬件和软件的不足.同时，学生可以到合作企业去学习，这样就为企业储备了具有相关技术的人才，为将来企业的发展注入新的血液。
3结束语
在高校各专业教学中，实现BIM技术的应用是当前教育发展的趋势，也是行业发展的需求.把BIM技术引入到教学中是教学改革发展的趋势所在.BIM技术的运用不但可以让学生直观的感受到实际工程或构件，提高教学效果，还能使学生产生兴趣，主动的去学习并应用，为国家推广BIM打下基础 .
参考文献：
[1] 陈滨掖. 基于 BIM 技术对高职院校建筑电气专业教学影响的思考[J].产业与科技论坛，2019，18（24）：183 - 184.
[2] 孙丽雅，李修强，程国强. 建筑类高职院校 BIM 技术紧缺人才培养对策研究[J].南阳师范学院学报，2015，14（12）：72 - 75.
[3]曾范永，陶红林. 建筑类高职院校 BIM 技术人才培养的对策研究[J].辽宁高职学报，2014，16（9）：7 -9.
[4]蒋杰 . 学科竞赛驱动的 BIM 第二课堂教学模式研究[J].教育现代化，2019 ，7（52）：70-73