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摘要：无论处在何种教育阶段，体育教学都是不可或缺的一门教学内容，体育教学活动的开展，可以锻炼学生的提升，让学生保持良好的体魄，精力充沛的投入到学习活动中，体育教学可以让学生养成锻炼身体的良好习惯，实现学生文化素质与身体素质的双向提升。随着网络技术的普及，体育教学的形式也变得多样化，信息化时代下，将体育教学同信息化融合，建立信息化体育教学平台，改变传统的体育教学方式，提升体育教学的有效性。本文从信息化体育教学出发，研究信息化体育教学模式的意义，构建方式以及提升策略。
关键词：信息化；体育教学；有效性；提高策略
体育教学是一项实践性和应用性很强的学科，因此，在各阶段教学中，都可以看到体育教学的身影。体育教学可以锻炼学生的多方面素质，有运动能力、人际交往能力、心理健康素质、团队协作能力等，为了保证体育教学活动的有效性，促进体育教学的积极作用，需要不断丰富体育教学方法。随着信息化的普及，多媒体和互联网成为体育教学的一种重要手段，依靠构建信息化体育教学平台，极大地提升了体育教学活动的有效性。
一、信息化体育教学模式的意义
信息化体育教学模式是指，将信息化融入到体育教学活动中，构建新的体育教学体系。体育教学体系包括体育教学的理念、资源、方法等，依靠信息化来进行协调，促进教学目标的实现。信息化体育教学模式有着如下意义：首先，丰富了教学资源。依靠互联网的开放性，可以在网络上获取大量的体育教学资源，体育教师可以在网络上搜集相关的教学资源，精心设计教学内容，使体育教学更加科学化。其次，丰富了教学方法。学生学习体育课程，并不再局限于课堂学习，教师将教学资料，以图片、视频等形式，上传网络，学生利用课下或者课上时间学习。最后，丰富了互动方式。传统体育教学，依靠体育课堂，面对面进行互动，信息化体育教学模式，互动方式变得丰富，学生和教师、学生之间互动更为方便快捷。
二、信息化体育教学模式的构建
（一）创新教学理念
构建信息化体育教学模式，需要创新体育教学理念，将信息化同体育教学相融合，确保信息化渗透到所有体育教学环节，发挥信息化的积极作用。信息化体育教学理念，需要树立起学生体育教学活动的主体地位，教师引导学生进行体育学习。各项教学环节的设计和实施，必须围绕学生进行，充分发挥学生的自主性，让学生自主学习体育知识，提升学生的体育认知，掌握体育技能。
（二）构建体育教学信息化平台
依托互联网建立体育教学的信息化平台，是实现信息化体育教學模式的核心环节，许多体育教学环节都需要在信息化平台中进行。信息化平台的构建应该包括以下模块：教学资料和资源模块、学习模块、互动模块等，此外，还可以设置一些与体育相关的模块，例如，实践模块、文化模块等。体育教学信息化平台需要设置监管体系，每个学生配备专门的账号，学生可以自行网络注册，依靠后台的监控，记录学生的浏览内容，对学生的学习数据进行统计，例如，学生学习的内容，学习时长等，将其做为学生体育学习评价的依据。依靠信息化教学平台，学生可以根据兴趣爱好，选择自己喜欢的体育内容，针对体育教学难点内容，学生反复观看文字解释和视频演示，可以直观的了解体育动作，自行练习直至掌握。
（三）完善体育教学信息化评价
信息化体育教学模式不同于传统的体育教学模式，对于学生的教学评价，需要在体育教学信息化平台上完成，依靠平台对学生学习数据的记录，将其做为学生评价的重要参考。传统的体育教学评价方式，主要是依据学生的测试成绩和学习成绩进行学生评价，将成绩做为学生学习体育知识、掌握体育技能、教师教学水平的评价标准，做为传统的教学评价方式，有着一定的片面性，无法综合地反映出学生的内在潜能以及综合素质的提升情况，导致学生学习体育的目的性过强。信息化背景下的体育教学模式，教学评价较为全面，可以实现学生学习情况，教师教学情况的综合测评。信息化学习平台，可以记录学生的自主学习情况，将学生的自主学习、课堂学习、实践活动三者做为综合评价指标，可以较为全面的掌握学生的学习情况，包括学习的积极性、学习方法是否合理、是否具有团队意识、学生的内在潜力等众多信息。依靠建立完善的信息化评价体系，促使体育教学更多关注学生的综合素质，促进学生全面发展。
三、信息化环境下提升体育教学有效性的策略
我们从课前自学阶段、课中教学阶段和课后实践阶段三个阶段来分析，如何提升体育教学的有效性。
（一）课前自学阶段
信息化体育教学模式课前阶段，主要是准备教学资料，将体育教学资料以课件、图片、视频等形式，上传到信息化平台，学生自主进行体育内容的学习。该阶段，属于教学课件设计和学生自学阶段。因此，教师应该围绕学生兴趣、教学目标进行体育教学内容的设计，利用网络的开放性，搜寻有价值的教学资源，同教学内容进行争辩，突出体育教学的重点和难点，并对教学资料按教学内容进行分类，学生根据兴趣，选择学习内容。教学视频的设计，应该控制长度，做到简明扼要，增加视频的趣味性，让学生保持足够的兴趣。学生在课前进行体育知识的预习，可以缩短课堂教学的讲解时间，增加学生实践和师生互动的时间。
（二）课中教学阶段
课中教学阶段，教师进行体育知识的讲解，让学生进行体育实践活动，培养学生的身体协调性以及团队协作性。体育教师在课上进行体育知识的简单讲解，由于学生课前已经做好预习，可以缩短课堂讲解时间，教师进行课上总结即可，主要是对知识点和难点进行讲解，巩固学生的知识，强化学生的体育技能。信息化技术的最大优势在于，可以丰富体育技能的展现形式，可以利用多媒体技术做为教学辅助手段，将体育动作进行分解回放，依靠三维呈现的方式，让学生获得更好的感官体验，学生容易理解和掌握体育技能。例如，体育项目中，一些体育战术的教学，教师可以利用模拟模型和观看比赛视频的方式，让学生认识到体育战术，培养学生团队合作意识和能力，学生可以更为直观的观看，易于学生理解。此外，在体育教学活动中，受到客观条件的限制，导致体育训练无法有效开展，依靠信息化技术，则可以很好的弥补客观条件的限制。例如，虚拟现实技术。运用虚拟现实技术，可以模拟训练环境和比赛环境，可以有效的突破客观条件的限制。随着虚拟现实技术的发展，该技术可以细致准确的模拟出体育运动的各项细节内容，构建模拟场景，可以将运动时，天气因素、温度湿度、昼夜时间等因素添加进来，学生可以在虚拟的实训场景中，提升实训效果。
（三）课后实践阶段
提升体育教学有效性需要加强课后的体育实践，在信息化环境下，体育教学的重点，应该从知识的传授，转向为培养学生体育精神，增强学生身体素质，这是体育教学的最终目标。因此，只有加强学生的体育实践，才能实现这一教学目标。教师课下组织学生进行体育活动实践，例如，安排篮球、足球、排球比赛等，依靠体育实践活动，锻炼学生团队合作能力和强化学生的身体素质。此外，教师可以加强对体育教学平台互动模块的使用，学生在体育实践中，对于某些动作不清楚，掌握不熟练或者在训练中遇到困难等，都可以通过互动模块进行咨询，教师和学生互相分享心得。信息化技术的使用，教师和学生，学生之间可以保持良好的联系，有利于体育课堂的延伸，极大地提升体育教学的有效性。
四、结束语
综上所述，随着网络技术和计算机技术的发展，人们对于网络和计算机的应用越来越广。“互联网+教育”形式的出现，对于教学方法创新，提升教学效果有着很好的促进作用。在体育教学活动中，构建信息化体育教学模式，需要从体育理念创新、体育教学平台构建、体育教学评价三方面入手。信息化体育教学模式，教师需要在课前制定好教学课件，利用网络资源，精心设计教学视频，将教学视频上传平台，供学生观看，学生课前进行体育内容的预习；加强对多媒体技术的应用，利用三维技术、虚拟模拟技术，让学生更为直观的了解和掌握体育动作；开展丰富多样的体育实践活动，组织比赛，加强互动，让学生在实践中巩固体育知识，提升身体素质。
参考文献：
[1]金红珍.信息化环境下体育教学有效性及提高策略[J].河北体育学院学报，2016，30（2）：43-48.
[2]李长玉.信息化环境下体育教学有效性及提高策略[J].读与写：上，下旬，2016，13（19）.
[3]徐东升.云时代下信息化教学有效性提升策略研究[J].信息通信，2014（1）：283-283.
[4]励凌凌.云时代下信息化教学有效性提升策略研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2011，10（3）：66-68.
（作者单位：南京财经大学）
关键词：信息化；体育教学；有效性；提高策略
体育教学是一项实践性和应用性很强的学科，因此，在各阶段教学中，都可以看到体育教学的身影。体育教学可以锻炼学生的多方面素质，有运动能力、人际交往能力、心理健康素质、团队协作能力等，为了保证体育教学活动的有效性，促进体育教学的积极作用，需要不断丰富体育教学方法。随着信息化的普及，多媒体和互联网成为体育教学的一种重要手段，依靠构建信息化体育教学平台，极大地提升了体育教学活动的有效性。
一、信息化体育教学模式的意义
信息化体育教学模式是指，将信息化融入到体育教学活动中，构建新的体育教学体系。体育教学体系包括体育教学的理念、资源、方法等，依靠信息化来进行协调，促进教学目标的实现。信息化体育教学模式有着如下意义：首先，丰富了教学资源。依靠互联网的开放性，可以在网络上获取大量的体育教学资源，体育教师可以在网络上搜集相关的教学资源，精心设计教学内容，使体育教学更加科学化。其次，丰富了教学方法。学生学习体育课程，并不再局限于课堂学习，教师将教学资料，以图片、视频等形式，上传网络，学生利用课下或者课上时间学习。最后，丰富了互动方式。传统体育教学，依靠体育课堂，面对面进行互动，信息化体育教学模式，互动方式变得丰富，学生和教师、学生之间互动更为方便快捷。
二、信息化体育教学模式的构建
（一）创新教学理念
构建信息化体育教学模式，需要创新体育教学理念，将信息化同体育教学相融合，确保信息化渗透到所有体育教学环节，发挥信息化的积极作用。信息化体育教学理念，需要树立起学生体育教学活动的主体地位，教师引导学生进行体育学习。各项教学环节的设计和实施，必须围绕学生进行，充分发挥学生的自主性，让学生自主学习体育知识，提升学生的体育认知，掌握体育技能。
（二）构建体育教学信息化平台
依托互联网建立体育教学的信息化平台，是实现信息化体育教學模式的核心环节，许多体育教学环节都需要在信息化平台中进行。信息化平台的构建应该包括以下模块：教学资料和资源模块、学习模块、互动模块等，此外，还可以设置一些与体育相关的模块，例如，实践模块、文化模块等。体育教学信息化平台需要设置监管体系，每个学生配备专门的账号，学生可以自行网络注册，依靠后台的监控，记录学生的浏览内容，对学生的学习数据进行统计，例如，学生学习的内容，学习时长等，将其做为学生体育学习评价的依据。依靠信息化教学平台，学生可以根据兴趣爱好，选择自己喜欢的体育内容，针对体育教学难点内容，学生反复观看文字解释和视频演示，可以直观的了解体育动作，自行练习直至掌握。
（三）完善体育教学信息化评价
信息化体育教学模式不同于传统的体育教学模式，对于学生的教学评价，需要在体育教学信息化平台上完成，依靠平台对学生学习数据的记录，将其做为学生评价的重要参考。传统的体育教学评价方式，主要是依据学生的测试成绩和学习成绩进行学生评价，将成绩做为学生学习体育知识、掌握体育技能、教师教学水平的评价标准，做为传统的教学评价方式，有着一定的片面性，无法综合地反映出学生的内在潜能以及综合素质的提升情况，导致学生学习体育的目的性过强。信息化背景下的体育教学模式，教学评价较为全面，可以实现学生学习情况，教师教学情况的综合测评。信息化学习平台，可以记录学生的自主学习情况，将学生的自主学习、课堂学习、实践活动三者做为综合评价指标，可以较为全面的掌握学生的学习情况，包括学习的积极性、学习方法是否合理、是否具有团队意识、学生的内在潜力等众多信息。依靠建立完善的信息化评价体系，促使体育教学更多关注学生的综合素质，促进学生全面发展。
三、信息化环境下提升体育教学有效性的策略
我们从课前自学阶段、课中教学阶段和课后实践阶段三个阶段来分析，如何提升体育教学的有效性。
（一）课前自学阶段
信息化体育教学模式课前阶段，主要是准备教学资料，将体育教学资料以课件、图片、视频等形式，上传到信息化平台，学生自主进行体育内容的学习。该阶段，属于教学课件设计和学生自学阶段。因此，教师应该围绕学生兴趣、教学目标进行体育教学内容的设计，利用网络的开放性，搜寻有价值的教学资源，同教学内容进行争辩，突出体育教学的重点和难点，并对教学资料按教学内容进行分类，学生根据兴趣，选择学习内容。教学视频的设计，应该控制长度，做到简明扼要，增加视频的趣味性，让学生保持足够的兴趣。学生在课前进行体育知识的预习，可以缩短课堂教学的讲解时间，增加学生实践和师生互动的时间。
（二）课中教学阶段
课中教学阶段，教师进行体育知识的讲解，让学生进行体育实践活动，培养学生的身体协调性以及团队协作性。体育教师在课上进行体育知识的简单讲解，由于学生课前已经做好预习，可以缩短课堂讲解时间，教师进行课上总结即可，主要是对知识点和难点进行讲解，巩固学生的知识，强化学生的体育技能。信息化技术的最大优势在于，可以丰富体育技能的展现形式，可以利用多媒体技术做为教学辅助手段，将体育动作进行分解回放，依靠三维呈现的方式，让学生获得更好的感官体验，学生容易理解和掌握体育技能。例如，体育项目中，一些体育战术的教学，教师可以利用模拟模型和观看比赛视频的方式，让学生认识到体育战术，培养学生团队合作意识和能力，学生可以更为直观的观看，易于学生理解。此外，在体育教学活动中，受到客观条件的限制，导致体育训练无法有效开展，依靠信息化技术，则可以很好的弥补客观条件的限制。例如，虚拟现实技术。运用虚拟现实技术，可以模拟训练环境和比赛环境，可以有效的突破客观条件的限制。随着虚拟现实技术的发展，该技术可以细致准确的模拟出体育运动的各项细节内容，构建模拟场景，可以将运动时，天气因素、温度湿度、昼夜时间等因素添加进来，学生可以在虚拟的实训场景中，提升实训效果。
（三）课后实践阶段
提升体育教学有效性需要加强课后的体育实践，在信息化环境下，体育教学的重点，应该从知识的传授，转向为培养学生体育精神，增强学生身体素质，这是体育教学的最终目标。因此，只有加强学生的体育实践，才能实现这一教学目标。教师课下组织学生进行体育活动实践，例如，安排篮球、足球、排球比赛等，依靠体育实践活动，锻炼学生团队合作能力和强化学生的身体素质。此外，教师可以加强对体育教学平台互动模块的使用，学生在体育实践中，对于某些动作不清楚，掌握不熟练或者在训练中遇到困难等，都可以通过互动模块进行咨询，教师和学生互相分享心得。信息化技术的使用，教师和学生，学生之间可以保持良好的联系，有利于体育课堂的延伸，极大地提升体育教学的有效性。
四、结束语
综上所述，随着网络技术和计算机技术的发展，人们对于网络和计算机的应用越来越广。“互联网+教育”形式的出现，对于教学方法创新，提升教学效果有着很好的促进作用。在体育教学活动中，构建信息化体育教学模式，需要从体育理念创新、体育教学平台构建、体育教学评价三方面入手。信息化体育教学模式，教师需要在课前制定好教学课件，利用网络资源，精心设计教学视频，将教学视频上传平台，供学生观看，学生课前进行体育内容的预习；加强对多媒体技术的应用，利用三维技术、虚拟模拟技术，让学生更为直观的了解和掌握体育动作；开展丰富多样的体育实践活动，组织比赛，加强互动，让学生在实践中巩固体育知识，提升身体素质。
参考文献：
[1]金红珍.信息化环境下体育教学有效性及提高策略[J].河北体育学院学报，2016，30（2）：43-48.
[2]李长玉.信息化环境下体育教学有效性及提高策略[J].读与写：上，下旬，2016，13（19）.
[3]徐东升.云时代下信息化教学有效性提升策略研究[J].信息通信，2014（1）：283-283.
[4]励凌凌.云时代下信息化教学有效性提升策略研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2011，10（3）：66-68.
（作者单位：南京财经大学）