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摘 要：音乐是一门系统的学科，有一定的延续性和发展性，每一个环节的教学和学习都很重要。而现在普遍存在的就是乐理知识的教学和学习不到位，甚至有些学校、老师几乎不讲乐理知识，学生的乐理基础知识几乎为零。乐理知识的学习和掌握是非常重要的，特别是音乐鉴赏，需要有一定的乐理基础知识，掌握相关的音乐要素和语言，才能进行表达和分析。不论是歌唱还是欣赏都需要有一定的乐理基础知识，学校、教师、学生都应该重视乐理知识的学习和掌握。
关键词：乐理知识；音乐鉴赏；重视
音乐是一门系统的学科，有一定的延续性和发展性，每一个环节的教学和学习都很重要。而现在普遍存在的就是乐理知识的教学和学习不到位，对乐理的学习和掌握不够重视，甚至有些学校、老师几乎不讲乐理知识。特别是到了高中阶段的音乐鉴赏，难度就更加大，如果没有相应的乐理基础知识，欣赏起来就会更加困难。那么，到后面的《歌唱》《创作》就更难了，就没法进行了。
在中小学的音乐教材中，只有部分章节安排有专门的乐理知识学习，更多的是要在歌唱和欣赏中加入乐理知识，把乐理基础知识融入到歌唱和欣赏教学中更好，避免单一和枯燥的乐理学习，又能提高学生的积极性。小学不学乐理，中学也不学乐理，到了高中的音乐鉴赏就很困难了，因为落下的太多了。学生掌握的音乐知识和教材内容不对等，不在一个水平线。
现在除了有极少部分学生有专门学习乐器或歌唱有一点乐理知识，其余学生乐理知识几乎为零。连最基本的音1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol）、6（la）、7（si）都唱不准，没有音高的概念。甚至还有少部分学生在音乐课上还要读成阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7，还没有习惯唱谱，没有这种意识。节拍、节奏也看不懂，打不准。也有少部分学生学习过乐器或歌唱，依然唱不准基本的音阶，只会演奏乐器不会唱谱；只会唱歌不识谱，那是老师教唱的或听录音的学的。作为最基本的识谱、音准、节拍、节奏，我想在小学阶段就应该掌握。除了最基本的识谱、节奏、街拍、音准，随着年级增长还要逐渐的掌握一些简单的句段划分，一些基本的音乐要素和音乐语言。要能够表达音的长短、强弱和音色，以及音乐情绪的描述。
高中音乐人音版《音乐鉴赏》第二单元第四节“醇厚的中原韵”中，在对《沂蒙山小调》（传统的起、承、转、合四句结构，4/4拍，共8小节。）的欣赏学习时，我让学生给乐曲分句，有的说两句，有的说四句，也有点说八句，基本上是猜的一个状态。像这首歌曲是很典型的，也很好分句的一首歌曲。有的学生是按歌词句子来分的，有的是看乐谱的行数来分的，有的是看小节数来分的，没有一个是说按照旋律来分的。其他都是错的，按旋律分句分段才是正确的。它和语文的分句有共通之处，在长音，有停顿感，可以停顿的地方就可以分句逗。也有些歌曲词和曲的句子是吻合的，但更多的是不吻合的。只有按旋律来分，不管词曲句子是否吻合都不会错。清楚了句、段才能更好的理解乐曲的发展进程和情感的表达。
高中《音乐鉴赏》很多内容是有一定难度的。对器乐曲的赏析更难，特别是奏鸣曲、交响曲和管弦乐曲等大型的乐曲，如果没有相应的乐理知识作为基础，就不能更好的深入是赏析，只能笼统抽象的谈谈。在人音版《音乐鉴赏》第九单元第十七节“钢琴音乐的奇葩”中，在对肖邦《C小调练习曲》的欣赏时，同学们只能分析激昂，速度快等基本音乐表现。我们还需要清楚乐曲的段落发展和表现，知道三部曲式基本结构，首部，中间部和再现部，以及开头的属七和弦和结尾的C大调主和的弦色彩。这样我就能更加细致准确的来欣赏乐曲，分析乐曲的情感表达和乐曲的表现。还有人音版《音乐鉴赏》第八单元第十五节“贝多芬”第九交响曲——第四乐章的欣赏，尽管学生都比较熟悉它的主题“欢乐颂”，但是对交响曲就没有任何的概念，说到奏鸣曲式大家都不知道怎么来理解，一分段分句大家就乱套了，也不知道三部式的基本结构。熟悉主题同时还得清楚乐曲的发展脉络和方向，不同乐段和部分的表现，才能更好的理解乐曲情感的表达。学生要有相應的乐理基础知识才能理解，如果没有，老师讲解也没有明显的作用，学生的条理和思维还是乱的。这些基础知识也不是一两节课能做好的，这就需要小学、初中阶段的乐理知识不能落下。
音乐是一门基础学科，也是一门必修课程，音乐基础知识的学习和掌握是非常重要的，不论是歌唱还是欣赏都需要有一定的乐理基础知识。音乐课程标准第二部分总目标第三点“知识与技能”的第一小点“音乐基础知识”：“学习并掌握音乐基本要素（如力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等）、常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、演奏、识谱、缩创等基础知识”。可见，乐理基础知识的学习和掌握也是课程标准要求的一部分，至少要达到课程标准的目标要求，也才能够完成音乐学科的教学目标。实际上距离课程标准还有一定差距，不但要教师重视起来，也要学生重视起来。
随着课程改革的推进，音乐欣赏在音乐课中占的比重也越来越大，势必使我们更加重视乐理知识的学习。目前，加强乐理知识的教学和学习势在必行，不要让乐理知识的教学成为空白，学生掌握的乐理知识成为空白。
高中音乐鉴赏的内容比较丰富，涉及面也是很广，有中国的，有世界的，有古典的，也有现代的。除了要有一定的乐理基础知识，还要有一定的音乐常识，才能更好的来学习和理解这些来自世界各地的，不同民族的，不同风格的音乐。
参考文献：
[1]音乐课程标准[M].2011.
关键词：乐理知识；音乐鉴赏；重视
音乐是一门系统的学科，有一定的延续性和发展性，每一个环节的教学和学习都很重要。而现在普遍存在的就是乐理知识的教学和学习不到位，对乐理的学习和掌握不够重视，甚至有些学校、老师几乎不讲乐理知识。特别是到了高中阶段的音乐鉴赏，难度就更加大，如果没有相应的乐理基础知识，欣赏起来就会更加困难。那么，到后面的《歌唱》《创作》就更难了，就没法进行了。
在中小学的音乐教材中，只有部分章节安排有专门的乐理知识学习，更多的是要在歌唱和欣赏中加入乐理知识，把乐理基础知识融入到歌唱和欣赏教学中更好，避免单一和枯燥的乐理学习，又能提高学生的积极性。小学不学乐理，中学也不学乐理，到了高中的音乐鉴赏就很困难了，因为落下的太多了。学生掌握的音乐知识和教材内容不对等，不在一个水平线。
现在除了有极少部分学生有专门学习乐器或歌唱有一点乐理知识，其余学生乐理知识几乎为零。连最基本的音1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol）、6（la）、7（si）都唱不准，没有音高的概念。甚至还有少部分学生在音乐课上还要读成阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7，还没有习惯唱谱，没有这种意识。节拍、节奏也看不懂，打不准。也有少部分学生学习过乐器或歌唱，依然唱不准基本的音阶，只会演奏乐器不会唱谱；只会唱歌不识谱，那是老师教唱的或听录音的学的。作为最基本的识谱、音准、节拍、节奏，我想在小学阶段就应该掌握。除了最基本的识谱、节奏、街拍、音准，随着年级增长还要逐渐的掌握一些简单的句段划分，一些基本的音乐要素和音乐语言。要能够表达音的长短、强弱和音色，以及音乐情绪的描述。
高中音乐人音版《音乐鉴赏》第二单元第四节“醇厚的中原韵”中，在对《沂蒙山小调》（传统的起、承、转、合四句结构，4/4拍，共8小节。）的欣赏学习时，我让学生给乐曲分句，有的说两句，有的说四句，也有点说八句，基本上是猜的一个状态。像这首歌曲是很典型的，也很好分句的一首歌曲。有的学生是按歌词句子来分的，有的是看乐谱的行数来分的，有的是看小节数来分的，没有一个是说按照旋律来分的。其他都是错的，按旋律分句分段才是正确的。它和语文的分句有共通之处，在长音，有停顿感，可以停顿的地方就可以分句逗。也有些歌曲词和曲的句子是吻合的，但更多的是不吻合的。只有按旋律来分，不管词曲句子是否吻合都不会错。清楚了句、段才能更好的理解乐曲的发展进程和情感的表达。
高中《音乐鉴赏》很多内容是有一定难度的。对器乐曲的赏析更难，特别是奏鸣曲、交响曲和管弦乐曲等大型的乐曲，如果没有相应的乐理知识作为基础，就不能更好的深入是赏析，只能笼统抽象的谈谈。在人音版《音乐鉴赏》第九单元第十七节“钢琴音乐的奇葩”中，在对肖邦《C小调练习曲》的欣赏时，同学们只能分析激昂，速度快等基本音乐表现。我们还需要清楚乐曲的段落发展和表现，知道三部曲式基本结构，首部，中间部和再现部，以及开头的属七和弦和结尾的C大调主和的弦色彩。这样我就能更加细致准确的来欣赏乐曲，分析乐曲的情感表达和乐曲的表现。还有人音版《音乐鉴赏》第八单元第十五节“贝多芬”第九交响曲——第四乐章的欣赏，尽管学生都比较熟悉它的主题“欢乐颂”，但是对交响曲就没有任何的概念，说到奏鸣曲式大家都不知道怎么来理解，一分段分句大家就乱套了，也不知道三部式的基本结构。熟悉主题同时还得清楚乐曲的发展脉络和方向，不同乐段和部分的表现，才能更好的理解乐曲情感的表达。学生要有相應的乐理基础知识才能理解，如果没有，老师讲解也没有明显的作用，学生的条理和思维还是乱的。这些基础知识也不是一两节课能做好的，这就需要小学、初中阶段的乐理知识不能落下。
音乐是一门基础学科，也是一门必修课程，音乐基础知识的学习和掌握是非常重要的，不论是歌唱还是欣赏都需要有一定的乐理基础知识。音乐课程标准第二部分总目标第三点“知识与技能”的第一小点“音乐基础知识”：“学习并掌握音乐基本要素（如力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等）、常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、演奏、识谱、缩创等基础知识”。可见，乐理基础知识的学习和掌握也是课程标准要求的一部分，至少要达到课程标准的目标要求，也才能够完成音乐学科的教学目标。实际上距离课程标准还有一定差距，不但要教师重视起来，也要学生重视起来。
随着课程改革的推进，音乐欣赏在音乐课中占的比重也越来越大，势必使我们更加重视乐理知识的学习。目前，加强乐理知识的教学和学习势在必行，不要让乐理知识的教学成为空白，学生掌握的乐理知识成为空白。
高中音乐鉴赏的内容比较丰富，涉及面也是很广，有中国的，有世界的，有古典的，也有现代的。除了要有一定的乐理基础知识，还要有一定的音乐常识，才能更好的来学习和理解这些来自世界各地的，不同民族的，不同风格的音乐。
参考文献：
[1]音乐课程标准[M].2011.