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摘 要 高中化学是一门非常复杂的学科，而且化学的专业性和实操性也非常强，所以有很多学生非常厌烦这门学科，同时也对化学的学习产生不了任何的学习兴趣，主要原因都是因为化学的知识太难理解。而在新时期下，通过利用信息化教学能很好地改善这一问题。下面本文就探究了在信息条件下高中化学实验教学的模式。
关键词 信息条件下;高中化学;实验教学;模式;探究
高中化学的实验教学通过对信息化技术的应用，很大程度上改变了传统模式下存在的化学实验的问题，同时也提高了学生们对化学实验的兴趣。通过利用信息化教学还提高了学生们的化学成績。而在信息化的条件下，也是需要化学老师提高自己的专业能力和改变教学观念，这样才能让高中化学教学在信息化的条件成功转型。
一、在信息化的条件下，高中化学实验教学的现状分析
首先，就是通过借助多媒体的应用来进行化学实验的教学。老师可以根据教学的内容，再结合图片、文字以及相应的视频，最终通过多媒体的方式给学生们进行展示和教学。与此同时，老师还可以将化学实验的操作步骤和方法用视频的方式记录下来，并提出教学目标，帮助学生们提高化学知识的理解程度。其次就是通过使用信息技术来展示化学实验的过程。学生们可以通过观看实验过程总结出各种规律，同时还能通过观看视频，加深实验过程。最后就是利用信息化教学还能帮助老师进行对化学的相关知识和内容进行重现。通过对内容的重现。能让学生们对学过的知识再次加深印象，同时通过利用多媒体的视频功能，还能让学生学到更多的实验知识。学生还能通过视频发现关于实验的关键步骤，同时能发现化学实验当中存在的各种问题，让学生在以后的化学实验中避免出现同类错误，帮助学生们提高实验操作水平。
二、信息化条件下高中化学实验教学模式探究
（一）通过信息技术的利用来模拟化学实验的微观教学。在传统的实验教学中，老师们的实验课堂往往都是比较枯燥乏味的，而且很多实验内容都是根据书本知识来进行的，这样的教学很容易让学生们产生烦躁的心理。但是在信息条件下就不一样了。老师可以利用信息技术将本来很难理解、学生们兴趣还不高的实验内容做成视频或者图片的形式。这样方法不但能增加学生们的学习兴趣还能提高学生们对化学实验的理解程度。同时，老师还可以利用信息技术给学生们创作一些微观模拟的实验环境。毕竟化学知识是含有微观现象的一门学科，只有通过对实验现象的了解，才能更好地掌握更多的化学知识。只有对化学知识掌握得够深刻，才能在实验中灵活地运用，最终才能提高自己的化学实验水平，也能提高课堂实验教学的效率和质量。在信息条件下，老师还可以通过化学实验掌握到更多、更深的化学知识，通过了解到的知识在借助微观教学的内容，让学生们将掌握的知识通过实验的视频进行更好的掌握。
（二）在信息条件下，老师可以利用信息技术来模拟错误实验发生的后果。高中的化学实验教学是存在很大安全隐患问题的，如果盲目地进行实验，导致化学实验步骤或者内容出现错误，那么会有很严重的后果出现。所以老师可以通过信息技术来给学生们播放一些关于错误实验引发的严重后果，让学生们充分对化学实验给重视起来，这样能降低化学实验存在的安全隐患。而老师可以通过网络渠道搜集和挖掘与失败化学实验内容有关的各种视频播放给学生们观看，并在观看的过程中将出现错误的地方进行重点讲解。老师可以将失败案例中用的化学物品放在自己身上感受一下，让学生们能充分认识是实验操作失败的后果，以此来提高学生们在化学实验中的仔细程度。总而言之，在信息条件下，老师应该将实验失败的各种案例穿插在化学实验课堂上的各个步骤里面，让学生们加深实验失败的印象，提高自己的实验水平。同时，这还需要老师重视起信息教学，并认识到信息技术的重要性，才能在信息条件下更好地利用信息技术来提高化学课堂效率和质量，也能降低学生们实验失败的几率。
（三）通过利用信息技术还可以给学生们展示一些无法实现的化学实验内容。在化学的教材中有许多化学实验是无法在实际的教学课堂上进行的，例如一些化学实验危险程度比较高，为了学生的人身安全，这类的化学实验一般不会让学生做。还有一些实验由于学校设备的局限，也不能进行。这个时候老师想要借助化学实验提升化学课堂的教学效率，就要善于使用信息技术模拟化学实验。
三、结束语
总而言之，随着现代社会的发展和信息技术水平的提高，利用信息技术来教学已经成为未来的发展趋势。而老师也可以通过利用信息技术给学生们展示出各种各种化学实验的问题和成果。所以，老师更要重视起信息技术的使用，并通过信息技术的使用，来提高化学实验效率和教学质量。
参考文献：
[1]王洪林.信息化条件下高中化学实验教学模式研究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：104.
[2]李曙兰.信息化条件下高中化学实验教学模式探讨[J].课程教育研究，2019（32）：190-191.
[3]曹丽曼.信息化条件下高中化学实验教学模式探索[J].中国新通信，2019，21（14）：194.
关键词 信息条件下;高中化学;实验教学;模式;探究
高中化学的实验教学通过对信息化技术的应用，很大程度上改变了传统模式下存在的化学实验的问题，同时也提高了学生们对化学实验的兴趣。通过利用信息化教学还提高了学生们的化学成績。而在信息化的条件下，也是需要化学老师提高自己的专业能力和改变教学观念，这样才能让高中化学教学在信息化的条件成功转型。
一、在信息化的条件下，高中化学实验教学的现状分析
首先，就是通过借助多媒体的应用来进行化学实验的教学。老师可以根据教学的内容，再结合图片、文字以及相应的视频，最终通过多媒体的方式给学生们进行展示和教学。与此同时，老师还可以将化学实验的操作步骤和方法用视频的方式记录下来，并提出教学目标，帮助学生们提高化学知识的理解程度。其次就是通过使用信息技术来展示化学实验的过程。学生们可以通过观看实验过程总结出各种规律，同时还能通过观看视频，加深实验过程。最后就是利用信息化教学还能帮助老师进行对化学的相关知识和内容进行重现。通过对内容的重现。能让学生们对学过的知识再次加深印象，同时通过利用多媒体的视频功能，还能让学生学到更多的实验知识。学生还能通过视频发现关于实验的关键步骤，同时能发现化学实验当中存在的各种问题，让学生在以后的化学实验中避免出现同类错误，帮助学生们提高实验操作水平。
二、信息化条件下高中化学实验教学模式探究
（一）通过信息技术的利用来模拟化学实验的微观教学。在传统的实验教学中，老师们的实验课堂往往都是比较枯燥乏味的，而且很多实验内容都是根据书本知识来进行的，这样的教学很容易让学生们产生烦躁的心理。但是在信息条件下就不一样了。老师可以利用信息技术将本来很难理解、学生们兴趣还不高的实验内容做成视频或者图片的形式。这样方法不但能增加学生们的学习兴趣还能提高学生们对化学实验的理解程度。同时，老师还可以利用信息技术给学生们创作一些微观模拟的实验环境。毕竟化学知识是含有微观现象的一门学科，只有通过对实验现象的了解，才能更好地掌握更多的化学知识。只有对化学知识掌握得够深刻，才能在实验中灵活地运用，最终才能提高自己的化学实验水平，也能提高课堂实验教学的效率和质量。在信息条件下，老师还可以通过化学实验掌握到更多、更深的化学知识，通过了解到的知识在借助微观教学的内容，让学生们将掌握的知识通过实验的视频进行更好的掌握。
（二）在信息条件下，老师可以利用信息技术来模拟错误实验发生的后果。高中的化学实验教学是存在很大安全隐患问题的，如果盲目地进行实验，导致化学实验步骤或者内容出现错误，那么会有很严重的后果出现。所以老师可以通过信息技术来给学生们播放一些关于错误实验引发的严重后果，让学生们充分对化学实验给重视起来，这样能降低化学实验存在的安全隐患。而老师可以通过网络渠道搜集和挖掘与失败化学实验内容有关的各种视频播放给学生们观看，并在观看的过程中将出现错误的地方进行重点讲解。老师可以将失败案例中用的化学物品放在自己身上感受一下，让学生们能充分认识是实验操作失败的后果，以此来提高学生们在化学实验中的仔细程度。总而言之，在信息条件下，老师应该将实验失败的各种案例穿插在化学实验课堂上的各个步骤里面，让学生们加深实验失败的印象，提高自己的实验水平。同时，这还需要老师重视起信息教学，并认识到信息技术的重要性，才能在信息条件下更好地利用信息技术来提高化学课堂效率和质量，也能降低学生们实验失败的几率。
（三）通过利用信息技术还可以给学生们展示一些无法实现的化学实验内容。在化学的教材中有许多化学实验是无法在实际的教学课堂上进行的，例如一些化学实验危险程度比较高，为了学生的人身安全，这类的化学实验一般不会让学生做。还有一些实验由于学校设备的局限，也不能进行。这个时候老师想要借助化学实验提升化学课堂的教学效率，就要善于使用信息技术模拟化学实验。
三、结束语
总而言之，随着现代社会的发展和信息技术水平的提高，利用信息技术来教学已经成为未来的发展趋势。而老师也可以通过利用信息技术给学生们展示出各种各种化学实验的问题和成果。所以，老师更要重视起信息技术的使用，并通过信息技术的使用，来提高化学实验效率和教学质量。
参考文献：
[1]王洪林.信息化条件下高中化学实验教学模式研究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：104.
[2]李曙兰.信息化条件下高中化学实验教学模式探讨[J].课程教育研究，2019（32）：190-191.
[3]曹丽曼.信息化条件下高中化学实验教学模式探索[J].中国新通信，2019，21（14）：194.