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六枝特区第四小学 贵州 六盘水 553400
摘 要：在我国素质教育与新课改的背景下，把小学语文教育的人文精神培养作为教学的重要目标和内容。小学语文教学能够培养学生的综合能力，能够弘扬中华民族伟大的人文精神。而当今社会所需要的人才不仅仅要有高技能、高学历、高品德等，还要具有良好的素质，要想培养学生的素质，就要提高小学生的人文精神培养，促进学生全面发展，培养出适应社会的全能型人才。
关键词：小学语文教育；学生的人文精神；培养策略探究
一、对小学生的人文精神概述
通常人们所说的人文，都是由后天的活动（包括知识、能力、习惯和修养等）所形成的一种素养，大体上包括个人能力与个人精神两大部分。而人文精神，不仅把人作为中心，而且从人文科学（包括文学、道德政治和经济学等）的角度进行研究，从中体现出来的研究能力和知识水平，以人为中心的一种精神。人文精神的核心就是把人作为中心和重心的精神，对人类的生存意义与价值进行关怀。因此，在小学语文教学当中，实施人文精神教育，能够提高学生的精神素养，让学生能够学会正确处理人际关系。小学语文教学中的人文精神，并不是直接将教育转化成实际的效益，而是在特定的教学环境中，达到一定的成效。因而，在小学语文教学中实施人文精神教育，能够让学生均衡而健康的发展。
小学生的人文精神主要是帮助学生养成良好的学习与生活习惯，让学生无论在身体健康方面，还是在智力发展方面，都能够得到均衡的发展，这也说明人文精神对小学语文教育的重要性。因此，老师在教学过程中，不仅要有丰富的知识和丰富的教学经验，还要具备良好的道德品质，提高自身的人文精神，才能够促进人文教育的实施与发展。
二、小学生的人文精神培养中存在的问题
1.来源于学校方面，因为学校的教学宗旨就是为了培养更多适应社会发展的新型人才，因而出现了许多与学校办学宗旨出现偏差的现象，比如说以传统教学模式中应试教育为主的教学思想。这就使得整个教学都以考试为教学中心和重心，而人文精神的培养却被严重的忽略了。长此已久，这种偏重于成绩的教学模式，就会使得学生的人文精神降低，学习效果降低，而且不能够达到素质教育的标准。
2.来源于老师方面，因为受到传统教育的影响，很多的老师依旧以灌输式教育和应试教育为主，这就使得传授的专业技能知识有所限制，不能够拓宽知识内容，让学生学到更多的知识，这也会使得老师的综合素养降低。因为老师自身没有渊博的知识，从一定程度上就影响了老师自身的人文精神。尤其是在小学语文课的教学过程中，老师不能够将人文精神和语文知识相互融合，在教学中体现不出人文精神的教学，使得教学中缺乏诚信、敬业等方面的教育，不能够与人文精神的培养相符合。
3.来源于学生方面，学生自身的人文知识与人生经验都比较薄弱，基础不够多，很多学生还存在语言表达能力不流畅的问题，严重损伤了学生的自信心，让学生出现自卑的心理，制约和阻碍了对学生人文精神的培养。不利于学生人文精神的培养。除此之外，学生对自身的人文精神要求不够严格、不够高，自身没有良好的沟通和交流能力。
三、培养小学生人文精神的策略
1.通过加强教学质量的考核，为培养学生人文精神奠定雄厚的基础。小学语文教育的核心，就是让学生在知识与人文上有一个协调而稳定的发展，通过提高学生学习能力和培养学生人文的能力，从而培养学生的人文精神，促进学生的进步与发展。这就对老师提出了严格的要求，老师在教学过程中，要把人文精神和教育目标联系在一起，制定出相关的教学档案，以培养学生的人文精神为标准，通过相应的活动或者比赛等，从而提高学生人文精神培养的策略。除此之外，还要给学生树立良好的责任心与自信心，让学生从提高自身开始，最后达到人文精神培养的目标与要求。
2.通过强化教师队伍的教学能力，培养学生的人文精神。只有不断地加强与提高老师队伍的教学能力，才能够保证小学生的人文精神得到显著的效果，那么就要求老师在教学过程中，要不断地强化老师队伍建设，通过提高老师队伍建设的教学能力，从而保证学生人文精神培养的正常进行。老师的任务是教书育人，其中的教书是指强化学生的知识水平与专业技能，而育人是指培养学生的人文精神，提高学生自身的道德水平与文化素养。因此，老师只有在教学过程中不断地提高自身的人文精神，才能够提高学前教育学生人文精神的培养。这就要求老师在学前教育学生的过程中，要深入的去探讨和了解人文精神，从而对人文精神有一个深刻的认识，树立好人文素质教育意识，深化人文素质教育的理念，真正做好人文精神培养的课程。老师在强化自身人文精神的同时，学校也应该加强人文精神培养的意识，通过开展有效的培训措施，不断地提高老师的人文精神，还可以专门给学生开设人文精神课程，从而达到培养学生人文精神的目的。
3.只有在小学语文教育中，融入人文精神教育来提高学生人文精神的培养。大多数情况下，都是以人文精神的内容与知识作为标准，通过对教学方式进行改变，而将人文精神体现在课程教学当中。在教学过程当中，丰富的教学内容促进能够让学生掌握相应的人文知识，还能够加强学生人文内涵的培养。通过良好的教学方法和多样化的教学模式，能够将人文思想作为教学的目标，在教学过程中不断地深入人文思想教育。除此之外，在教学目标中也把人文精神作为教学的首要任务，从而促进学生人文精神的培养与提高。在小学语文教育教学的过程中，老师一定要强化教学的方法与方式，通过多样化教学，将语文教学与人文精神结合在一起，从而培养学好小学生的人文精神。
四、结束语
综上所述，要想培养小学生的人文精神，一定要充分了解和掌握学生自身存在的问题，通过采取相关的措施，给学生设置科学而合理的相关课程，不断地激發出学生学习的兴趣，让学生能够积极主动的投入到学习当中，在学习中不断地拓宽学生的视野，培养学生的思维能力，让学生具有正确的价值观与人生观，提高学生的人文精神，从而推动素质教育全面而健康的发展。
参考文献：
[1]周曦.中小学生人文素质培养的途径研究[J].当代教育理论与实践，2013，（10）：43-44.
[2]黄晓霞.小学语文教育——注重人文精神[J].南北桥，2014，（1）：82.
[3]于滢慧.让人文之花在儿童文学中绽放——谈小学生人文精神的培养[J].语文学刊，2011，（18）.
摘 要：在我国素质教育与新课改的背景下，把小学语文教育的人文精神培养作为教学的重要目标和内容。小学语文教学能够培养学生的综合能力，能够弘扬中华民族伟大的人文精神。而当今社会所需要的人才不仅仅要有高技能、高学历、高品德等，还要具有良好的素质，要想培养学生的素质，就要提高小学生的人文精神培养，促进学生全面发展，培养出适应社会的全能型人才。
关键词：小学语文教育；学生的人文精神；培养策略探究
一、对小学生的人文精神概述
通常人们所说的人文，都是由后天的活动（包括知识、能力、习惯和修养等）所形成的一种素养，大体上包括个人能力与个人精神两大部分。而人文精神，不仅把人作为中心，而且从人文科学（包括文学、道德政治和经济学等）的角度进行研究，从中体现出来的研究能力和知识水平，以人为中心的一种精神。人文精神的核心就是把人作为中心和重心的精神，对人类的生存意义与价值进行关怀。因此，在小学语文教学当中，实施人文精神教育，能够提高学生的精神素养，让学生能够学会正确处理人际关系。小学语文教学中的人文精神，并不是直接将教育转化成实际的效益，而是在特定的教学环境中，达到一定的成效。因而，在小学语文教学中实施人文精神教育，能够让学生均衡而健康的发展。
小学生的人文精神主要是帮助学生养成良好的学习与生活习惯，让学生无论在身体健康方面，还是在智力发展方面，都能够得到均衡的发展，这也说明人文精神对小学语文教育的重要性。因此，老师在教学过程中，不仅要有丰富的知识和丰富的教学经验，还要具备良好的道德品质，提高自身的人文精神，才能够促进人文教育的实施与发展。
二、小学生的人文精神培养中存在的问题
1.来源于学校方面，因为学校的教学宗旨就是为了培养更多适应社会发展的新型人才，因而出现了许多与学校办学宗旨出现偏差的现象，比如说以传统教学模式中应试教育为主的教学思想。这就使得整个教学都以考试为教学中心和重心，而人文精神的培养却被严重的忽略了。长此已久，这种偏重于成绩的教学模式，就会使得学生的人文精神降低，学习效果降低，而且不能够达到素质教育的标准。
2.来源于老师方面，因为受到传统教育的影响，很多的老师依旧以灌输式教育和应试教育为主，这就使得传授的专业技能知识有所限制，不能够拓宽知识内容，让学生学到更多的知识，这也会使得老师的综合素养降低。因为老师自身没有渊博的知识，从一定程度上就影响了老师自身的人文精神。尤其是在小学语文课的教学过程中，老师不能够将人文精神和语文知识相互融合，在教学中体现不出人文精神的教学，使得教学中缺乏诚信、敬业等方面的教育，不能够与人文精神的培养相符合。
3.来源于学生方面，学生自身的人文知识与人生经验都比较薄弱，基础不够多，很多学生还存在语言表达能力不流畅的问题，严重损伤了学生的自信心，让学生出现自卑的心理，制约和阻碍了对学生人文精神的培养。不利于学生人文精神的培养。除此之外，学生对自身的人文精神要求不够严格、不够高，自身没有良好的沟通和交流能力。
三、培养小学生人文精神的策略
1.通过加强教学质量的考核，为培养学生人文精神奠定雄厚的基础。小学语文教育的核心，就是让学生在知识与人文上有一个协调而稳定的发展，通过提高学生学习能力和培养学生人文的能力，从而培养学生的人文精神，促进学生的进步与发展。这就对老师提出了严格的要求，老师在教学过程中，要把人文精神和教育目标联系在一起，制定出相关的教学档案，以培养学生的人文精神为标准，通过相应的活动或者比赛等，从而提高学生人文精神培养的策略。除此之外，还要给学生树立良好的责任心与自信心，让学生从提高自身开始，最后达到人文精神培养的目标与要求。
2.通过强化教师队伍的教学能力，培养学生的人文精神。只有不断地加强与提高老师队伍的教学能力，才能够保证小学生的人文精神得到显著的效果，那么就要求老师在教学过程中，要不断地强化老师队伍建设，通过提高老师队伍建设的教学能力，从而保证学生人文精神培养的正常进行。老师的任务是教书育人，其中的教书是指强化学生的知识水平与专业技能，而育人是指培养学生的人文精神，提高学生自身的道德水平与文化素养。因此，老师只有在教学过程中不断地提高自身的人文精神，才能够提高学前教育学生人文精神的培养。这就要求老师在学前教育学生的过程中，要深入的去探讨和了解人文精神，从而对人文精神有一个深刻的认识，树立好人文素质教育意识，深化人文素质教育的理念，真正做好人文精神培养的课程。老师在强化自身人文精神的同时，学校也应该加强人文精神培养的意识，通过开展有效的培训措施，不断地提高老师的人文精神，还可以专门给学生开设人文精神课程，从而达到培养学生人文精神的目的。
3.只有在小学语文教育中，融入人文精神教育来提高学生人文精神的培养。大多数情况下，都是以人文精神的内容与知识作为标准，通过对教学方式进行改变，而将人文精神体现在课程教学当中。在教学过程当中，丰富的教学内容促进能够让学生掌握相应的人文知识，还能够加强学生人文内涵的培养。通过良好的教学方法和多样化的教学模式，能够将人文思想作为教学的目标，在教学过程中不断地深入人文思想教育。除此之外，在教学目标中也把人文精神作为教学的首要任务，从而促进学生人文精神的培养与提高。在小学语文教育教学的过程中，老师一定要强化教学的方法与方式，通过多样化教学，将语文教学与人文精神结合在一起，从而培养学好小学生的人文精神。
四、结束语
综上所述，要想培养小学生的人文精神，一定要充分了解和掌握学生自身存在的问题，通过采取相关的措施，给学生设置科学而合理的相关课程，不断地激發出学生学习的兴趣，让学生能够积极主动的投入到学习当中，在学习中不断地拓宽学生的视野，培养学生的思维能力，让学生具有正确的价值观与人生观，提高学生的人文精神，从而推动素质教育全面而健康的发展。
参考文献：
[1]周曦.中小学生人文素质培养的途径研究[J].当代教育理论与实践，2013，（10）：43-44.
[2]黄晓霞.小学语文教育——注重人文精神[J].南北桥，2014，（1）：82.
[3]于滢慧.让人文之花在儿童文学中绽放——谈小学生人文精神的培养[J].语文学刊，2011，（18）.