【摘 要】
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<正>课堂是学校最基本的教学单位,是以单位组织的区分形式,教师引导教学的双边学习教育活动。以往传统的技校班级管理是以规章约束、全天候管理、问题解决等方式进行的。而这
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<正>课堂是学校最基本的教学单位,是以单位组织的区分形式,教师引导教学的双边学习教育活动。以往传统的技校班级管理是以规章约束、全天候管理、问题解决等方式进行的。而这些被动的方式与相关的举措往往治标不治本,从而导致管理问题的缺失,漏洞问题越来越多,为学校教育以及班级管制带来较大的影响。针对技工学校班级管理策略的分析探讨将有助于管理体制的形成与完善,方便学校更为有利地开展教育工作。
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