【摘 要】
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只是把哲学当作纯粹的知识进行教学,忽视哲学思维在哲学学习中的根本性作用,势必使学生游离于哲学之外学习哲学,疏离哲学的＂场域＂。有必要鼓励学生通过以习题解释哲学原理、以
【基金项目】
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2015年度教育部人文社会科学研究专项任务项目(中国特色社会主义理论体系研究)“弘扬中华优秀传统文化与增强中国文化软实力”(15JD710047);2016年度河南省抵御和防范校园传教渗透工作专题研究项目“境外敌对势力利用互联网对高校进行渗透的问题和对策研究”(2016-DFCS-37)的阶段性研究成果
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只是把哲学当作纯粹的知识进行教学,忽视哲学思维在哲学学习中的根本性作用,势必使学生游离于哲学之外学习哲学,疏离哲学的＂场域＂。有必要鼓励学生通过以习题解释哲学原理、以案例解释哲学原理、以生活解释哲学原理、以哲学史解释哲学原理、以思维活动理解哲学原理等递进式的阶段,逐渐进入哲学＂场域＂,回到哲学＂爱智慧＂的本源。
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