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摘要：思想政治工作是我国高等教育的一大特色和优势。在“双一流”建设背景下，思想政治工作的政治保证地位和作用将显得更加突出。文章分析了“双一流”背景下加强思想政治工作的重要性，指出当前高校思想政治工作中存在的突出问题是缺乏针对性、吸引力和说服力。文章认为，高校思想政治工作的根本出路就在于其吸引力、说服力，只有有说服力的思想政治工作，才能在引导和培育当代大学生形成正确的人生观、价值观中发挥主导作用。
关键词：双一流 高校 思想政治工作 说服力
习近平同志在黨的十九大报告中提出：“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”，为新时代办好高等教育指明了方向。目前学界对“双一流”概念的研究，主要集中在一流教师、一流学生、一流经费等方面，并没有把思想政治工作纳入“双一流”内涵之中。文章认为，思想政治工作作为我国高等教育的一大特色和优势，理应成为“双一流”的重要内容，没有思想政治工作做保证的“双一流”建设，是不完整、不科学的“双一流”建设。
一、认清形势，强化思想政治工作在“双一流”建设中的政治保证作用
我国高校的性质，决定了思想政治工作在高校“双一流”建设中的地位。习近平同志指出：“我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。”我国高校的一个鲜明特征，就是党的领导，党的领导在高校的一个重要体现，就是对高校思想政治工作的组织和领导。
思想政治工作为新时代“双一流”建设提供政治保证。把高校办成什么样的学校，是我国高等教育的一个根本问题。中国的高等教育不仅要培养较高专业素养的专业人才、建设人才，更要为我国社会主义事业培养一代又一代政治合格的接班人。这就决定了，在“双一流”建设中，必须把思想政治工作放在重要位置，以思想政治工作的实效，培养出专业素养和政治素质合格的人才。
思想政治工作为新时代“双一流”建设提供强大动力。思想政治工作的本质，是做人的工作。在建设“双一流”过程中，会遇到各种各样的思想障碍，思想政治工作通过做人的思想工作，把人们的思想统一到党的主张上来，统一到“双一流”建设的目标上来，有利于形成“双一流”建设的合力，有利于调动各方面的积极性，同时也有利于把消极因素化为积极因素。
“双一流”背景下，我国高等院校始终存在着为谁培养人才、培养什么样的人才的问题。在相当长一段时期内，由于多种因素的影响，高校思想政治工作在一定程度上受到削弱，导致我国高等教育出现一系列问题，如学风不正、学生会干部官僚化等，从根本上说是高校思想政治工作不到位的问题。对这些问题的克服，固然需要完善相关制度，但最主要的是加强高校思想政治工作，做通老师、学生的思想工作。只有加强思想政治工作，提高广大师生的政治觉悟，才能有效解决存在的诸多问题，也才能为“双一流”建设提供强大的政治支持和思想保证。
二、保持清醒，牢牢抓住“双一流”建设中思想政治工作的短板
高校思想政治工作是我国高等教育的重要组成部分。随着国际国内形势的变化，高校思想政治工作所面临的客观环境已经发生了深刻变化。信息获取的便利化，大学生自我意识的增强等客观实际，使得我们的高校思想政治工作普遍存在着思想跟不上、方法不适应等诸多问题。具体表现在：
（一）思想政治工作缺乏针对性
所谓思想政治工作的针对性，就是有什么思想问题解决什么思想问题，谁遇到思想问题就解决谁的思想问题，谁什么时候遇到什么思想问题，就在什么时候解决谁的思想问题。他们当中既有共性的思想问题，也有个性的思想问题;既有生活中的思想问题，也有学习中的思想问题。而目前我国高校思想政治工作一是在课程设置上采用统一教材，面向所有大学生，这固然可以照顾到所有大学生，但是缺点是缺乏针对性;二是偏重于理论说教，忽视解决大学生的思想实际问题;三是较为注重常态化、制度化的思想政治教育，对于特殊群体尤其是存有思想疙瘩的大学生个体关照不够。因人施教，有针对性解决大学生的思想问题做得不够。
（二）思想政治工作缺乏吸引力
没有吸引力的思想政治工作就谈不上说服力。思想政治工作的一个重要任务，就是使大学生愿意、自觉、主动接受思想政治教育，从而形成正确的价值观、人生观。高校思想政治工作缺乏吸引力，既有学生方面的问题，也有老师方面的问题;既有内容上的创新问题，也有方式方法上的教条僵化问题。从学生方面来说，就是在市场经济大环境中，受价值多元化、自我意识增强、“娱乐至上”等因素的影响，大学生对说教性的思想政治工作普遍缺乏兴趣，思想政治工作理论课的出勤率低，全勤的只有39.65%，偶尔缺勤的占到52.90%，经常缺勤的占到7.45%，上课动力不足的至少占20%以上①。从教师方面来说，思想政治工作的吸引力很大程度上取决于教师的个人素质，而高校从事思想政治工作教学的相当一部分教师语言表达抽象、枯燥，没有把思想政治理论“教活”，只会从理论到理论，从抽象到抽象，让大学生听课感到昏昏欲睡。
（三）思想政治工作缺乏说服力
思想政治工作的魅力在于以理服人，说服不了人的思想政治工作就没有质量和生命力。目前出现的突出问题是，一些老师在思想政治工作中理论与实际相脱节，课堂上讲的道理与大学生的实际感受存在落差，与他们所接触的实际存在落差，对大学生关心的社会热点、难点、疑点问题采取回避的态度，不能用理论解释现实，回答现实，理论与实际对不上号，导致你讲你的，我听我的，教学不能打动学生，更不能说服学生。究其原因，就在于这些老师在很大程度上把它作为一项教学任务来完成，而不是做学生的思想政治工作;学生学习思想政治工作课程，是把它作为一项考试科目来对待，而非为了提升自身的思想道德水平和科学文化素质。有的甚至为了考试，采取划重点的方式，让学生按照所划重点准备考试，思想政治理论课完全被功利化、实用化。
（四）思想政治工作评价机制不科学 科学有效的评价体系，是促进高校思想政治工作健康发展的重要支撑。目前我国高校对思想政治工作的考核评价，一般采取考试的形式，这种形式有其简单、易操作的优点，但是存在着很大的片面性，其根本在于没有认清思想政治工作的特殊性。一方面考试成绩好，并不等于思想政治工作做得好，也不代表大学生接受思想政治教育的效果好，另一方面，高校思想政治工作本身很难用分数来检验，人的思想工作很难用定量标准来评价。同时，思想政治工作作为一项系统工程，不仅是思想政治工作老师自己的事情，需要思想政治教师用心投入，也需要多方面的参与和支持;不仅需要教学环节的改进和完善，也需要学校大环境方面的塑造和维护。因此，破除教条式的评价标准，建立能够真正反映思想政治工作成效的科学评价体系，显得尤为紧迫和重要。
三、锐意创新，不断增强“双一流”建设中思想政治工作的活力
“双一流”建设目的是培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人。思想政治工作作为“双一流”建设的重要内容，应当适应新时代、新要求，在高校思想政治工作的质量和活力中有新的作为。
（一）强化育人意识，增强思想政治工作吸引力
思想政治工作的根本任务是立德树人。一是牢固树立育人意识。增强思想政治工作吸引力，首先要把大学生放在思想政治工作的中心位置，“必须围绕学生、关照学生、服务学生②”，无论是教学还是宣传，都要意识到是在做育人的工作，而不是为了教学而教学，为了宣传而宣传。二是增强亲和力。亲和力是做好思想政治工作的基本前提。还是宣传，都要抛弃“官腔官调”，以平等的姿态与学生进行交流，拉近与大学生的心理距离，高高在上的态度很难受到大学生的认可和欢迎。三是提高针对性。提高“双一流”建设中高校思想政治工作的质量，就要克服以往思想政治工作“大水漫灌”式的传统方式，运用大数据等手段，定期做好大学生的思想调查调查研究，准确把握大学生的思想实际，围绕大学生关心的热点、难点、疑点，既重视大学生群体，也重视大学生个体，有针对性做好思想工作，让思想政治工作在化解大学生思想困惑中发挥作用，让大学生真正感受到思想政治工作就在自己的身边。
（二）坚持效果导向，提升思想政治工作说服力
思想政治工作重在效果。高校思想政治工作的效果主要体现在学生思想的转变，政治素质的提高等方面。检验高校思想政治工作效果的标准，不是学生思想政治课的考试成绩，而是看老师与学生打交道的能力，看老师对大学生的说服能力。提升思想政治工作说服力，一是要解决好理论与实践两张皮的問题。高校思想政治工作要勇于面对大学生所关心的实际问题，给出答案和解释，用理论解释好现实问题，让理论与现实对标对号，绕开现实问题的思想政治工作，就是空洞无效的思想政治工作。二是构建以说服力为核心的高校思想政治工作评价体系。思想政治工作的核心是做人的工作，做得好与不好的标志就在于能不能说服对方。因此，高校思想政治工作评价体系，应该突出效果导向，以说服力为核心，构建思想政治工作评价体系，促进高校全方位改善和提升思想政治工作的质量和效果。
（三）营造育人环境，增强思想政治工作合力
“双一流”建设遇上了大数据时代，虽然给高校思想政治工作带来挑战，但也丰富了高校思想政治工作的融合手段，更加有利于形成思想政治工作合力。一是整合校内资源，在发挥课堂教学主渠道作用的同时，构建教书、科研、网络、环境、服务“大思政”格局。二是加强与校外资源协同。加强与政府、科研机构、实践基地、其他院校的协作，联合举办论坛、演讲、比赛等活动，在整个高校形成思想政治工作“大环境”。三是整合线上线下资源，加强校内校外、网内网外的协同协作，开辟大学生思想政治工作“大论坛”，增强大学生辨别是非、掌握真理的能力。
注释：
①杨春花.高校思想政治理论课课堂教学吸引力、感染力现状分析——基于师生双方视角的调查研究[OL].http：//theory.people.com.cn/n1/2016/0804/c40537-28611489.html.
②习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报，2016，12—08.
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参考文献：
[1]习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报，2016，12—08.
[2]杨春花.高校思想政治理论课课堂教学吸引力、感染力现状分析——基于师生双方视角的调查研究[OL].http：//theory.people.com.cn/n1/2016/0804/c40537-28611489.html.
[3]梁吉业.大数据时代要创新高校思想政治工作[N].光明日报，2017（11）-07.
基金项目：本文系台州职业技术学院2019SZ12“双一流”背景下的高校思想政治工作探析课题阶段性研究成果。
作者单位：台州职业技术学院
关键词：双一流 高校 思想政治工作 说服力
习近平同志在黨的十九大报告中提出：“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”，为新时代办好高等教育指明了方向。目前学界对“双一流”概念的研究，主要集中在一流教师、一流学生、一流经费等方面，并没有把思想政治工作纳入“双一流”内涵之中。文章认为，思想政治工作作为我国高等教育的一大特色和优势，理应成为“双一流”的重要内容，没有思想政治工作做保证的“双一流”建设，是不完整、不科学的“双一流”建设。
一、认清形势，强化思想政治工作在“双一流”建设中的政治保证作用
我国高校的性质，决定了思想政治工作在高校“双一流”建设中的地位。习近平同志指出：“我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。”我国高校的一个鲜明特征，就是党的领导，党的领导在高校的一个重要体现，就是对高校思想政治工作的组织和领导。
思想政治工作为新时代“双一流”建设提供政治保证。把高校办成什么样的学校，是我国高等教育的一个根本问题。中国的高等教育不仅要培养较高专业素养的专业人才、建设人才，更要为我国社会主义事业培养一代又一代政治合格的接班人。这就决定了，在“双一流”建设中，必须把思想政治工作放在重要位置，以思想政治工作的实效，培养出专业素养和政治素质合格的人才。
思想政治工作为新时代“双一流”建设提供强大动力。思想政治工作的本质，是做人的工作。在建设“双一流”过程中，会遇到各种各样的思想障碍，思想政治工作通过做人的思想工作，把人们的思想统一到党的主张上来，统一到“双一流”建设的目标上来，有利于形成“双一流”建设的合力，有利于调动各方面的积极性，同时也有利于把消极因素化为积极因素。
“双一流”背景下，我国高等院校始终存在着为谁培养人才、培养什么样的人才的问题。在相当长一段时期内，由于多种因素的影响，高校思想政治工作在一定程度上受到削弱，导致我国高等教育出现一系列问题，如学风不正、学生会干部官僚化等，从根本上说是高校思想政治工作不到位的问题。对这些问题的克服，固然需要完善相关制度，但最主要的是加强高校思想政治工作，做通老师、学生的思想工作。只有加强思想政治工作，提高广大师生的政治觉悟，才能有效解决存在的诸多问题，也才能为“双一流”建设提供强大的政治支持和思想保证。
二、保持清醒，牢牢抓住“双一流”建设中思想政治工作的短板
高校思想政治工作是我国高等教育的重要组成部分。随着国际国内形势的变化，高校思想政治工作所面临的客观环境已经发生了深刻变化。信息获取的便利化，大学生自我意识的增强等客观实际，使得我们的高校思想政治工作普遍存在着思想跟不上、方法不适应等诸多问题。具体表现在：
（一）思想政治工作缺乏针对性
所谓思想政治工作的针对性，就是有什么思想问题解决什么思想问题，谁遇到思想问题就解决谁的思想问题，谁什么时候遇到什么思想问题，就在什么时候解决谁的思想问题。他们当中既有共性的思想问题，也有个性的思想问题;既有生活中的思想问题，也有学习中的思想问题。而目前我国高校思想政治工作一是在课程设置上采用统一教材，面向所有大学生，这固然可以照顾到所有大学生，但是缺点是缺乏针对性;二是偏重于理论说教，忽视解决大学生的思想实际问题;三是较为注重常态化、制度化的思想政治教育，对于特殊群体尤其是存有思想疙瘩的大学生个体关照不够。因人施教，有针对性解决大学生的思想问题做得不够。
（二）思想政治工作缺乏吸引力
没有吸引力的思想政治工作就谈不上说服力。思想政治工作的一个重要任务，就是使大学生愿意、自觉、主动接受思想政治教育，从而形成正确的价值观、人生观。高校思想政治工作缺乏吸引力，既有学生方面的问题，也有老师方面的问题;既有内容上的创新问题，也有方式方法上的教条僵化问题。从学生方面来说，就是在市场经济大环境中，受价值多元化、自我意识增强、“娱乐至上”等因素的影响，大学生对说教性的思想政治工作普遍缺乏兴趣，思想政治工作理论课的出勤率低，全勤的只有39.65%，偶尔缺勤的占到52.90%，经常缺勤的占到7.45%，上课动力不足的至少占20%以上①。从教师方面来说，思想政治工作的吸引力很大程度上取决于教师的个人素质，而高校从事思想政治工作教学的相当一部分教师语言表达抽象、枯燥，没有把思想政治理论“教活”，只会从理论到理论，从抽象到抽象，让大学生听课感到昏昏欲睡。
（三）思想政治工作缺乏说服力
思想政治工作的魅力在于以理服人，说服不了人的思想政治工作就没有质量和生命力。目前出现的突出问题是，一些老师在思想政治工作中理论与实际相脱节，课堂上讲的道理与大学生的实际感受存在落差，与他们所接触的实际存在落差，对大学生关心的社会热点、难点、疑点问题采取回避的态度，不能用理论解释现实，回答现实，理论与实际对不上号，导致你讲你的，我听我的，教学不能打动学生，更不能说服学生。究其原因，就在于这些老师在很大程度上把它作为一项教学任务来完成，而不是做学生的思想政治工作;学生学习思想政治工作课程，是把它作为一项考试科目来对待，而非为了提升自身的思想道德水平和科学文化素质。有的甚至为了考试，采取划重点的方式，让学生按照所划重点准备考试，思想政治理论课完全被功利化、实用化。
（四）思想政治工作评价机制不科学 科学有效的评价体系，是促进高校思想政治工作健康发展的重要支撑。目前我国高校对思想政治工作的考核评价，一般采取考试的形式，这种形式有其简单、易操作的优点，但是存在着很大的片面性，其根本在于没有认清思想政治工作的特殊性。一方面考试成绩好，并不等于思想政治工作做得好，也不代表大学生接受思想政治教育的效果好，另一方面，高校思想政治工作本身很难用分数来检验，人的思想工作很难用定量标准来评价。同时，思想政治工作作为一项系统工程，不仅是思想政治工作老师自己的事情，需要思想政治教师用心投入，也需要多方面的参与和支持;不仅需要教学环节的改进和完善，也需要学校大环境方面的塑造和维护。因此，破除教条式的评价标准，建立能够真正反映思想政治工作成效的科学评价体系，显得尤为紧迫和重要。
三、锐意创新，不断增强“双一流”建设中思想政治工作的活力
“双一流”建设目的是培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人。思想政治工作作为“双一流”建设的重要内容，应当适应新时代、新要求，在高校思想政治工作的质量和活力中有新的作为。
（一）强化育人意识，增强思想政治工作吸引力
思想政治工作的根本任务是立德树人。一是牢固树立育人意识。增强思想政治工作吸引力，首先要把大学生放在思想政治工作的中心位置，“必须围绕学生、关照学生、服务学生②”，无论是教学还是宣传，都要意识到是在做育人的工作，而不是为了教学而教学，为了宣传而宣传。二是增强亲和力。亲和力是做好思想政治工作的基本前提。还是宣传，都要抛弃“官腔官调”，以平等的姿态与学生进行交流，拉近与大学生的心理距离，高高在上的态度很难受到大学生的认可和欢迎。三是提高针对性。提高“双一流”建设中高校思想政治工作的质量，就要克服以往思想政治工作“大水漫灌”式的传统方式，运用大数据等手段，定期做好大学生的思想调查调查研究，准确把握大学生的思想实际，围绕大学生关心的热点、难点、疑点，既重视大学生群体，也重视大学生个体，有针对性做好思想工作，让思想政治工作在化解大学生思想困惑中发挥作用，让大学生真正感受到思想政治工作就在自己的身边。
（二）坚持效果导向，提升思想政治工作说服力
思想政治工作重在效果。高校思想政治工作的效果主要体现在学生思想的转变，政治素质的提高等方面。检验高校思想政治工作效果的标准，不是学生思想政治课的考试成绩，而是看老师与学生打交道的能力，看老师对大学生的说服能力。提升思想政治工作说服力，一是要解决好理论与实践两张皮的問题。高校思想政治工作要勇于面对大学生所关心的实际问题，给出答案和解释，用理论解释好现实问题，让理论与现实对标对号，绕开现实问题的思想政治工作，就是空洞无效的思想政治工作。二是构建以说服力为核心的高校思想政治工作评价体系。思想政治工作的核心是做人的工作，做得好与不好的标志就在于能不能说服对方。因此，高校思想政治工作评价体系，应该突出效果导向，以说服力为核心，构建思想政治工作评价体系，促进高校全方位改善和提升思想政治工作的质量和效果。
（三）营造育人环境，增强思想政治工作合力
“双一流”建设遇上了大数据时代，虽然给高校思想政治工作带来挑战，但也丰富了高校思想政治工作的融合手段，更加有利于形成思想政治工作合力。一是整合校内资源，在发挥课堂教学主渠道作用的同时，构建教书、科研、网络、环境、服务“大思政”格局。二是加强与校外资源协同。加强与政府、科研机构、实践基地、其他院校的协作，联合举办论坛、演讲、比赛等活动，在整个高校形成思想政治工作“大环境”。三是整合线上线下资源，加强校内校外、网内网外的协同协作，开辟大学生思想政治工作“大论坛”，增强大学生辨别是非、掌握真理的能力。
注释：
①杨春花.高校思想政治理论课课堂教学吸引力、感染力现状分析——基于师生双方视角的调查研究[OL].http：//theory.people.com.cn/n1/2016/0804/c40537-28611489.html.
②习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报，2016，12—08.
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参考文献：
[1]习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报，2016，12—08.
[2]杨春花.高校思想政治理论课课堂教学吸引力、感染力现状分析——基于师生双方视角的调查研究[OL].http：//theory.people.com.cn/n1/2016/0804/c40537-28611489.html.
[3]梁吉业.大数据时代要创新高校思想政治工作[N].光明日报，2017（11）-07.
基金项目：本文系台州职业技术学院2019SZ12“双一流”背景下的高校思想政治工作探析课题阶段性研究成果。
作者单位：台州职业技术学院