早上推開教室门，我愣住了：桌子呢?隔壁班的老师告诉我，昨天放学后因为有教研活动，借走了教室里所有的桌子。我环顾四周，小椅子三三两两地靠着墙壁、角落，没有桌子的教室显得那么宽敞。我随手放上一段音乐，心情也舒畅了起来。
　　孩子们陆陆续续地来了。他们先是露出惊奇的眼光，可一会儿就适应了这种环境。他们很自然地做起了自己的事，有的坐在靠墙的椅子上静静地看着书，有的在建构区轻声交流着自己的想法，有的在柜子边折纸……就这样聚集在自己喜欢的角落。在这种氛围中，我收起了平时盯着他们的炯炯眼神，把自己融入他们的活动，一起折纸，一起看书，感觉是那么惬意。此刻，再也听不到平时的那种吵闹声，看不到孩子们在教室里乱跑。少了我的喊声，少了我的铃鼓声，教室里的一切是那么安然和谐。
　　不忍心破坏这种氛围，所以上音乐课时，我没有请他们围成圈，端正地坐好，而是让他们坐在自己喜欢的角落里。此刻，我欣喜地发现孩子们脸上洋溢着一种喜悦，那是一种无法隐藏的快乐，我们就在这快乐的氛围中进行着活动。
　　“唉!”“唉!”整齐划一的叹息打断了我的琴声。怎么了?停下我舞动的手指，回头一看，保育老师正抬着桌子进教室呢。孩子们为什么叹息?就为了这一张张桌子吗?此时，我迫切地想敞开心扉和孩子们进行一次交流。
　　端坐在桌子旁的孩子们脸上已没有了刚才的那份快乐，我心中有些莫名的伤感。于是轻轻地问：“怎么啦?为什么叹息?”
　　“老师，我们可以不要那些桌子吗?”
　　“我喜欢和好朋友坐在一起。”
　　“没有桌子的感觉真好!”
　　“我喜欢刚才的样子，很舒服，很轻松!”
　　一成不变的环境容易让孩子产生审美疲劳，无意间的一次环境改变，竟让我明白了孩子们这么多的想法。
　　“没有桌子的感觉真好!”我喜欢这句话，它让我想到了许多。