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【摘 要】在新课程不断深入改革和完善的今天，提高小学数学教学的效率，促进学生综合能力的发展，已经成为了小学教学的目标。而小学数学教学生活化有哪些积极的作用，哪些措施能够有效的促进小学数学教学生活化，为以后提高小学数学教学质量提供参考价值。
【关键词】新课程改革；小学数学；教学生活化
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0152-01
一、总结小学数学教学生活化的作用
数学与现实生活有着非常密切的关系，实用性很强。教师把现实生活与数学抽象的知识进行有效的关联，使数学教学生活化，让学生能够把学到的知识运用到实际生活当中。学校教育的主要目标是培养学生的综合能力，全面发展综合素质，学以致用。生活化的数学教学，能够让学生了解和掌握数学知识和现实生活的联系，学生解决实际问题的能力和数学应用能力得到了培养，实现小学数学教学活动的目的。
数学元素在日常生活中占有非常重要的位置，我们不难发现，各式各样的数学元素存在于我们的日常生活中。小学数学教学生活化培养了学生的观察能力，提高数学应用能力，发展学生的综合能力，而且还能使学生的思维得到发散，自己积极主动的学习数学知识，熟练掌握数学知识和现实生活中的关联，学会用数学视角看待分析现实生活问题。
为了激发学生学习数学的兴趣，使其能够积极主动的参加数学教学活动，小学数学教师在运用生活化教学时，要从学生熟悉的生活元素出发，更好的帮助学生理解和掌握数学知识。生活化的数学教学，用生活中的数学元素进行教学，丰富了教学资源，学生对教学知识在生活中的应用有了更加准确清楚的认识，数学应用能力和创新能力得到培养，促进小学生的全面发展。
二、如何有效的开展数学生活化教学
日常生活中，存在着各式各样的数学知识，小学数学教师在教学时，要特别重视让学生养成观察的习惯，观察现实生活中存在的数学知识，使其能够更好的解决问题。小学数学教师指导学生在现实生活中，用数学知识来解决问题，这样让学生更好的理解抽象难懂的数学知识。生活中，要培养学生的观察力，在分析和解决日常生活中的问题时，可以运用数学的眼光，吸引学习的学习兴趣，增加学生对数学学习的热情，养成良好的学习习惯，使教学的效果显著提高。生活化的数学教学，从生活化的角度教学，让学生与实际生活相结合，观察了生活也学到了数学知识，小学数学教学在教学时得重视数学教学生活化。
让学生能够把学习到是的数学理论知识合理的运到到实际生活中，是进行小学数学教学的目的。這就要求教师在教学时根据学生实际的学习情况和学习能力，加深教学内容和实际生活中的紧密联系，学生有一个良好的学习条件，能够很好的把学到数学知识运到到实际生活中，设计出合理有效的数学问题，让从实际生活中的相关经验中，对数学的价值和意义有更深层的认识，学生可以积极主动的学习数学知识，对数学学习产生强烈的兴趣，以此来达到数学教学目的。引导学生在现实生活中主动发现寻找数学元素，比如在学习“利息和利率”时，可以在上课之前进行一个社会实践活动，让学生们亲身体验一下银行工作的流程。在这个实践过程中，学生们就会问一些问题，比如“利率是什么？利息是什么等。”而这些问题先不要回答，而是要表扬学生们仔细观察的态度。这样既培养了学生的观察思维，又让他们觉得生活中无处不存在数学。举例实际的生活问题，增加学生学习的积极性，能够有效的解决问题，学以致用。
在小学数学教学中，数学教师把数学元素融合到游戏活动中，积极参加游戏活动，主动学习数学知识。根据学生实际的生活背景，找到相关的数学问题，学生增加对学习的兴趣，把数学教学和现实生活有效的联系起来。比如，学习角的分类后，可以利用游戏的方式来教学，让学生们根据老师说出角的名称，用手势或者肢体表演出来，看哪些同学反应速度快。还可以互换角色，老师来进行表演。这样可以通过游戏的方式改变了鼓噪的教学模式，让学生们觉得数学也可以这么有趣。从而让学生对数学充满兴趣。这样可以提高他们的分析和解决问题的能力，更是让他们通过游戏的方式喜欢上数学这一学科。从而提高数学教学的效率。
如何把抽象的数学知识形象化，具体化，让学生能够更好的理解和掌握。需要数学教师根据学生的认知特点和学习能力水平，设计有趣简单的教学情景，把数学元素包含进去，使数学教学质量得到提高。实际的数学教学中，用游戏化的数学教学方法，把抽象的数学知识包含到游戏中去，引起学生的注意力，增加学习兴趣，使数学学习变的有趣简单易懂。比如，为了让小学生学习更好的理解重量和价格在日常生活中的关系，根据学生实际的年龄兴趣爱好，让学生饰演生活中买菜人和卖菜人的角色，通过买卖来生动的表现重量和价格的关系，强化学生对数学知识的印象，在游戏中提高数学运算能力，把抽象的数学知识形象到日常生活中，生活化数学教学。如今科学技术水平发展迅速，为教学提供了更好的教学科技，数学教师多加利用科学技术，如对多媒体教学技术的运用，使教学科技形象化，具体化，让学生积极主动的去学习知识，在教师建立的相对的数学教学环境中，使学生的思维得到发散，能力得到培养，保证教学效果更加有效，达到教学的目的。小学数学教学生活化，寓教于乐，减少抽象数学知识的难度，让学生在对实际生活问题的思考中更加清楚明白的理解数学知识，同时也能把学到知识运用到现实生活中，提高解决问题的能力，达到预期的教学目的。
总结
通过我们对小学数学教学生活的分析，了解了小学数学教师生活化的积极作用，以及如何能够有效的提高小学数学教学生活化，不难发现在新课程改革背景下，加大对小学数学生活化有其重大意义，教师运用全新的教学观念，用生活化的教学方式，让学生学以致用，对数学知识和现实生活的关系更加清楚，提高解决实际问题的能力，为以后的数学学习打好基础，把学到的知识更好的运用到生活当中去，强化学生对日常生活的观察能力，积极主动的去学习数学知识，数学应用能力和创新能力得到提高，从而可以全面协调的发展，凸显小学数学教学的目的。
参考文献
[1]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014.
[2]吴学芬.论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（15）.
[3]杨卓.让数学与生活同行 ——小学数学教学生活化策略初探[J].学周刊，2016，（6）.
【关键词】新课程改革；小学数学；教学生活化
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0152-01
一、总结小学数学教学生活化的作用
数学与现实生活有着非常密切的关系，实用性很强。教师把现实生活与数学抽象的知识进行有效的关联，使数学教学生活化，让学生能够把学到的知识运用到实际生活当中。学校教育的主要目标是培养学生的综合能力，全面发展综合素质，学以致用。生活化的数学教学，能够让学生了解和掌握数学知识和现实生活的联系，学生解决实际问题的能力和数学应用能力得到了培养，实现小学数学教学活动的目的。
数学元素在日常生活中占有非常重要的位置，我们不难发现，各式各样的数学元素存在于我们的日常生活中。小学数学教学生活化培养了学生的观察能力，提高数学应用能力，发展学生的综合能力，而且还能使学生的思维得到发散，自己积极主动的学习数学知识，熟练掌握数学知识和现实生活中的关联，学会用数学视角看待分析现实生活问题。
为了激发学生学习数学的兴趣，使其能够积极主动的参加数学教学活动，小学数学教师在运用生活化教学时，要从学生熟悉的生活元素出发，更好的帮助学生理解和掌握数学知识。生活化的数学教学，用生活中的数学元素进行教学，丰富了教学资源，学生对教学知识在生活中的应用有了更加准确清楚的认识，数学应用能力和创新能力得到培养，促进小学生的全面发展。
二、如何有效的开展数学生活化教学
日常生活中，存在着各式各样的数学知识，小学数学教师在教学时，要特别重视让学生养成观察的习惯，观察现实生活中存在的数学知识，使其能够更好的解决问题。小学数学教师指导学生在现实生活中，用数学知识来解决问题，这样让学生更好的理解抽象难懂的数学知识。生活中，要培养学生的观察力，在分析和解决日常生活中的问题时，可以运用数学的眼光，吸引学习的学习兴趣，增加学生对数学学习的热情，养成良好的学习习惯，使教学的效果显著提高。生活化的数学教学，从生活化的角度教学，让学生与实际生活相结合，观察了生活也学到了数学知识，小学数学教学在教学时得重视数学教学生活化。
让学生能够把学习到是的数学理论知识合理的运到到实际生活中，是进行小学数学教学的目的。這就要求教师在教学时根据学生实际的学习情况和学习能力，加深教学内容和实际生活中的紧密联系，学生有一个良好的学习条件，能够很好的把学到数学知识运到到实际生活中，设计出合理有效的数学问题，让从实际生活中的相关经验中，对数学的价值和意义有更深层的认识，学生可以积极主动的学习数学知识，对数学学习产生强烈的兴趣，以此来达到数学教学目的。引导学生在现实生活中主动发现寻找数学元素，比如在学习“利息和利率”时，可以在上课之前进行一个社会实践活动，让学生们亲身体验一下银行工作的流程。在这个实践过程中，学生们就会问一些问题，比如“利率是什么？利息是什么等。”而这些问题先不要回答，而是要表扬学生们仔细观察的态度。这样既培养了学生的观察思维，又让他们觉得生活中无处不存在数学。举例实际的生活问题，增加学生学习的积极性，能够有效的解决问题，学以致用。
在小学数学教学中，数学教师把数学元素融合到游戏活动中，积极参加游戏活动，主动学习数学知识。根据学生实际的生活背景，找到相关的数学问题，学生增加对学习的兴趣，把数学教学和现实生活有效的联系起来。比如，学习角的分类后，可以利用游戏的方式来教学，让学生们根据老师说出角的名称，用手势或者肢体表演出来，看哪些同学反应速度快。还可以互换角色，老师来进行表演。这样可以通过游戏的方式改变了鼓噪的教学模式，让学生们觉得数学也可以这么有趣。从而让学生对数学充满兴趣。这样可以提高他们的分析和解决问题的能力，更是让他们通过游戏的方式喜欢上数学这一学科。从而提高数学教学的效率。
如何把抽象的数学知识形象化，具体化，让学生能够更好的理解和掌握。需要数学教师根据学生的认知特点和学习能力水平，设计有趣简单的教学情景，把数学元素包含进去，使数学教学质量得到提高。实际的数学教学中，用游戏化的数学教学方法，把抽象的数学知识包含到游戏中去，引起学生的注意力，增加学习兴趣，使数学学习变的有趣简单易懂。比如，为了让小学生学习更好的理解重量和价格在日常生活中的关系，根据学生实际的年龄兴趣爱好，让学生饰演生活中买菜人和卖菜人的角色，通过买卖来生动的表现重量和价格的关系，强化学生对数学知识的印象，在游戏中提高数学运算能力，把抽象的数学知识形象到日常生活中，生活化数学教学。如今科学技术水平发展迅速，为教学提供了更好的教学科技，数学教师多加利用科学技术，如对多媒体教学技术的运用，使教学科技形象化，具体化，让学生积极主动的去学习知识，在教师建立的相对的数学教学环境中，使学生的思维得到发散，能力得到培养，保证教学效果更加有效，达到教学的目的。小学数学教学生活化，寓教于乐，减少抽象数学知识的难度，让学生在对实际生活问题的思考中更加清楚明白的理解数学知识，同时也能把学到知识运用到现实生活中，提高解决问题的能力，达到预期的教学目的。
总结
通过我们对小学数学教学生活的分析，了解了小学数学教师生活化的积极作用，以及如何能够有效的提高小学数学教学生活化，不难发现在新课程改革背景下，加大对小学数学生活化有其重大意义，教师运用全新的教学观念，用生活化的教学方式，让学生学以致用，对数学知识和现实生活的关系更加清楚，提高解决实际问题的能力，为以后的数学学习打好基础，把学到的知识更好的运用到生活当中去，强化学生对日常生活的观察能力，积极主动的去学习数学知识，数学应用能力和创新能力得到提高，从而可以全面协调的发展，凸显小学数学教学的目的。
参考文献
[1]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014.
[2]吴学芬.论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（15）.
[3]杨卓.让数学与生活同行 ——小学数学教学生活化策略初探[J].学周刊，2016，（6）.