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我国科学技术不断进步，计算机网络也发展迅速，计算机信息技术、网络互联网技术已经广泛地深入到人们的生活当中，智能校园已经成为当下校园研究的一个重要方向。在校园发展的过程当中，一个新的名词——智慧校园，出现在人们的视野当中，更多的人开始关注智慧校园。英语是初中教育中一门重要的基础性课程，其课程的主要目标是培养学生的思维能力和学生的创新能力，让初中生从小建立语言概念视、说、听的能力。笔者将通过分析初中英语教学中如何构建智慧课堂的相关策略进行分析。
一、初中英语教学过程中存在的问题
随着当前科学信息技术的快速发展，校园的发展在信息技术的支持之下提出智慧校园发展模式，智慧校园发展模式是在新形势下的一种全新的城市发展战略，其园充分利用了智能教育等一系列智能项目，实现了校园学生课堂的数字化和智能化，为校园学生提供了十分便利的服务，同时还增加了校园的服务管理能力。然而，在当前初中教学过程当中仍然存在着许多问题，以下将是对这些问题的分析。
1.学生受制于传统教学方式。学生在传统教学方式的教育中，已经习惯了单方面接受知识，被习惯地养成，极大地，阻碍了学生思维能力的培养，被动的知识性接受也难以达到教学效用的最大化，想要改变这一情况并培养学生的直觉思维能力，就必须从教育方式入手，所以推广新式多媒体教学、构建智慧课堂是一项艰巨而长久的任务。
2.教育工作者对于英语思维培养的引导不力。教育工作者是知识传播的主体，这就是工作者不仅担负着传道授业的责任，还肩负着对于学生各项能力养成，并培养素质性人才的责任。这就要求，工作者积极主动地引导学生培养直觉思维能力，以达到英语教学的效用最大化。在英语教学过程中，许多教师仍然不能以提高学生思维能力为主要教学目标，不能引导学生進行积极主动地思考，对英语没有欣赏的能力，更不能提起对英语深入学习的劲头。
3.对学生的英语教学方法运用不恰当。只有合理地运用教学的方法，掌握一定的教学技巧，才能达到较好的教学效果，但是大多数教师往往比较欠缺这方面的能力。以阅读教学为例，最显著的问题是：缺乏整体架构、连贯思维，只是片段式地理解，前后句子之间、段与段之间的内在逻辑联系不能把握，进而造成文章主旨提炼不精准、作者的写作意图把握不准确，最终导致只能理解句子、文章的表面意思，而不能挖掘出深度的含义。
二、利用多媒体提升初中英语课堂教学质量
1.利用多媒体创造学习课堂情景。正因为英语这一科目作为语言教学存在其独特性和文学性，所以必须创设情景。兴趣是一切分数的来源，只有浓厚的兴趣才能够吸引学生注意力，让学生在课堂上以主体的身份去接受英语教学。教师可以利用多媒体技术，把复杂的英语知识转化成通俗易懂的生活知识，完成艰巨的教学任务。
以初中英语教学中“Do you want to go to a movie？”为例，学生一定对这个话题比较感兴趣，只有培养学生敢于发言，才会产生课堂气氛。在学习这篇文章的时候，教师可以以视频朗读进入情景，在最大程度上把教学与多媒体联系，进一步提升学生学习的主动说话能力。
2.利用多媒体搭建知识体系。英语知识联系性比较强，帮助学生搭建英语知识体系，可以让学生更好地灵活运用英语，教师在英语教学过程中用多媒体展现英语知识体系，把各种知识进行有效的贯通联系，让学生能够直白地看清楚知识联系与不同，利用计算机英语语言大家更为详细的英语知识体系。对于初中生而言，其经具备一定的自我思考能力，知识体系的搭建是表达其思想的方式之一，体现学生的思维能力和表达能力，因此，知识体系对于学生来说非常重要。
3.利用多媒体促进初中英语教师教学能力的发展。大部分教师只有在校内公开课上利用多媒体授课，其他时间不使用多媒体进行授课，一方面的原因是由于教学任务压力较大，另外一个原因是教学观念陈旧。所以，为了使多媒体走进初中英语课堂，首先要让初中英语教师掌握基本的多媒体教学技能，积极改变初中英语老师的教学观念，将有限的教学资源充分利用。
三、结语
在素质教育的要求下，不仅仅要求学生学习分数高，更要求提高学生的综合素质。利用多媒体教英语可以有效培养学生的思维能力，把英语逐步生活化，在初中英语教学的过程中，密切利用多媒体不断创新，把实际英语问题引入课堂，提高学生的理解能力、思维能力、写作能力、阅读能力、创新能力，从而提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]陈云丽.初中英语教学指导方法探究[J].金华市白马初中报，2014 （05）：112.
[2]叶美凤.初中英语生活化的实践对策分析[J].福州闽侯刊，2015 （06）：78-79.
[3]卢汉城.多媒体教学在初中英语教学中的妙用[J].东刊学报， 2016（11）56.
[4]孟建业.小学数学小组合作学习的数学内容研究[J].新课程（上）， 2019，06，08.
[5]喻志洋.论信息技术支持的小学数学教学创新[J].读与写（教育教学刊），2018，06，15.
【作者简介】杨更新，甘肃省定西市岷县麻子川九年制学校。
一、初中英语教学过程中存在的问题
随着当前科学信息技术的快速发展，校园的发展在信息技术的支持之下提出智慧校园发展模式，智慧校园发展模式是在新形势下的一种全新的城市发展战略，其园充分利用了智能教育等一系列智能项目，实现了校园学生课堂的数字化和智能化，为校园学生提供了十分便利的服务，同时还增加了校园的服务管理能力。然而，在当前初中教学过程当中仍然存在着许多问题，以下将是对这些问题的分析。
1.学生受制于传统教学方式。学生在传统教学方式的教育中，已经习惯了单方面接受知识，被习惯地养成，极大地，阻碍了学生思维能力的培养，被动的知识性接受也难以达到教学效用的最大化，想要改变这一情况并培养学生的直觉思维能力，就必须从教育方式入手，所以推广新式多媒体教学、构建智慧课堂是一项艰巨而长久的任务。
2.教育工作者对于英语思维培养的引导不力。教育工作者是知识传播的主体，这就是工作者不仅担负着传道授业的责任，还肩负着对于学生各项能力养成，并培养素质性人才的责任。这就要求，工作者积极主动地引导学生培养直觉思维能力，以达到英语教学的效用最大化。在英语教学过程中，许多教师仍然不能以提高学生思维能力为主要教学目标，不能引导学生進行积极主动地思考，对英语没有欣赏的能力，更不能提起对英语深入学习的劲头。
3.对学生的英语教学方法运用不恰当。只有合理地运用教学的方法，掌握一定的教学技巧，才能达到较好的教学效果，但是大多数教师往往比较欠缺这方面的能力。以阅读教学为例，最显著的问题是：缺乏整体架构、连贯思维，只是片段式地理解，前后句子之间、段与段之间的内在逻辑联系不能把握，进而造成文章主旨提炼不精准、作者的写作意图把握不准确，最终导致只能理解句子、文章的表面意思，而不能挖掘出深度的含义。
二、利用多媒体提升初中英语课堂教学质量
1.利用多媒体创造学习课堂情景。正因为英语这一科目作为语言教学存在其独特性和文学性，所以必须创设情景。兴趣是一切分数的来源，只有浓厚的兴趣才能够吸引学生注意力，让学生在课堂上以主体的身份去接受英语教学。教师可以利用多媒体技术，把复杂的英语知识转化成通俗易懂的生活知识，完成艰巨的教学任务。
以初中英语教学中“Do you want to go to a movie？”为例，学生一定对这个话题比较感兴趣，只有培养学生敢于发言，才会产生课堂气氛。在学习这篇文章的时候，教师可以以视频朗读进入情景，在最大程度上把教学与多媒体联系，进一步提升学生学习的主动说话能力。
2.利用多媒体搭建知识体系。英语知识联系性比较强，帮助学生搭建英语知识体系，可以让学生更好地灵活运用英语，教师在英语教学过程中用多媒体展现英语知识体系，把各种知识进行有效的贯通联系，让学生能够直白地看清楚知识联系与不同，利用计算机英语语言大家更为详细的英语知识体系。对于初中生而言，其经具备一定的自我思考能力，知识体系的搭建是表达其思想的方式之一，体现学生的思维能力和表达能力，因此，知识体系对于学生来说非常重要。
3.利用多媒体促进初中英语教师教学能力的发展。大部分教师只有在校内公开课上利用多媒体授课，其他时间不使用多媒体进行授课，一方面的原因是由于教学任务压力较大，另外一个原因是教学观念陈旧。所以，为了使多媒体走进初中英语课堂，首先要让初中英语教师掌握基本的多媒体教学技能，积极改变初中英语老师的教学观念，将有限的教学资源充分利用。
三、结语
在素质教育的要求下，不仅仅要求学生学习分数高，更要求提高学生的综合素质。利用多媒体教英语可以有效培养学生的思维能力，把英语逐步生活化，在初中英语教学的过程中，密切利用多媒体不断创新，把实际英语问题引入课堂，提高学生的理解能力、思维能力、写作能力、阅读能力、创新能力，从而提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]陈云丽.初中英语教学指导方法探究[J].金华市白马初中报，2014 （05）：112.
[2]叶美凤.初中英语生活化的实践对策分析[J].福州闽侯刊，2015 （06）：78-79.
[3]卢汉城.多媒体教学在初中英语教学中的妙用[J].东刊学报， 2016（11）56.
[4]孟建业.小学数学小组合作学习的数学内容研究[J].新课程（上）， 2019，06，08.
[5]喻志洋.论信息技术支持的小学数学教学创新[J].读与写（教育教学刊），2018，06，15.
【作者简介】杨更新，甘肃省定西市岷县麻子川九年制学校。