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【摘 要】 心理健康教育是德育工作的重要内容，德育在个性心理教育方面有着举足轻重的地位，学校政治课教学是德育工作的重要主渠道，是培养学生良好心理品质的一条重要途径。这就是德育与心理健康教育的统一，本文主要阐述在政治教学中渗透心理健康教育的一些有效做法。
【关键词】 政治教学 渗透 心理健康教育
青少年不仅要有健康的体魄，还需要有健全的心理。所谓“道德健康为统帅，生理健康是基础”。社会、家庭、学校都必须伸出双手，共同为青少年的心理健康工作做出应有的努力。在学校，除了对学生专门开展心理健康教育课外，我认为在各科教学中，对各科老师有机渗透心理健康教育是行之有效的教育方法。我是一名初中思想品德教师，思想品德课教学不仅要培养学生良好的道德品质和行为习惯，更要担负起心理健康教育的重任。在我的课堂教学中，非常重视对学生心理健康教育的培养，我希望在我的思想品德课堂中，让每一个心灵都健康，让每一棵幼苗都茁壮。下面，谈谈我在政治课教学中渗透心理健康教育的一些做法。
1 创设良好的课堂心理环境，营造和谐的课堂氛围
融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪，进而影响教学效果。教师要创设民主平等的课堂氛围，不以权威者、监督者的形象出现在学生面前，做到允许学生来动摇自己的“权威”。通过自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任的情感信息，使学生感到教师可亲可爱，并营造一种充满真情与关爱的氛围，让学生受到情的感染、爱的激励，得到美的享受，在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足。让学生对你有亲近感，使学生体验到活动是有趣的，受教育是快乐的，发展是愉快的，从而逐步形成主动参与、敢于争辩的氛围，让思维得到内化，让潜能得到发展，让学生拥有自己的学习时间和空间。
2 挖掘教材中的心理教育因素，触动学生心灵
在《思想品德》新课程教学中处处渗透心理健康教育。只要对思想品德新课程内容加以梳理，就能挖掘出教材中蕴含的心理健康教育内容。例如：七年级思想品德中的《珍爱生命》一课，我们可以让学生体会生命的来之不易，感受生命的精彩，从而更加深刻的体会自己存在的价值，树立正确的生命观；再如初二思想品德中的亲子关系、同学友情、师生结伴同行、诚信等；初三教材中的正确对待学习压力、我的责任等其中也不乏正确看待自己、锻炼心理品质、善于调节情绪、磨砺坚强意志、能够承受挫折、勇于开拓进取、塑造良好性格、陶冶高雅情趣、培养爱国情操、增强自律能力等与中学生心理密切相关的内容。
3 满足学生成才需求，加强学生心理体验
在课堂教学中，教师要注意诱发学生的好奇心、求知欲、学习兴趣，进而激活学生的学习动机。成功和失败不仅是反映学习成果的信息，而且还可能对后续学习的动机产生正面或负面影响。教师要善于运用课堂提问、板演练习等方式，对学生进行鼓励性评价，因人而异地根据不同学生的实际提出不同要求，引导学生正确对待挫折、失败，进而不断激发全体学生的学习动机和积极性。在具体实施的过程中，在学生有了比较充分准备的基础上，注意调动学生的积极性，鼓励他们大胆发言，把预习或思考后得到的知识和方法能够充分体现出来。可以通过提问来检查学生自学的成果，也可以请学生到黑板上来演示自己的解题过程。对能够给出正确结果的学生给予充分的肯定，让他们体会到成功的喜悦，增强他们学习的积极性；对于通过思考但解答中有不足之处的学生，先肯定他们解答中的正确之处，然后用鼓励性的语言来激励学生，让学生有一种自豪感。
4 转变教学方式，增强学生培育健康心理的自觉性
在《思想品德》新课程教学中渗透心理健康教育，还必须改变旧有的教育教学方式，采用合作、讨论、探究、交流的新型教学模式，使整个教学过程在培养学生良好的个性心理方面起到积极的作用。我们要善于创设问题情境，引起学生的认知冲突，激发学生好奇心，让学生在讨论和交流的过程中，自觉发现问题，学生受到教学内容的影响，必将在合作探究过程中，更注重自己的言行，实际上是让学生在行动中实践了教学内容。这不仅使学生加深了对内容的理解，掌握了交友的技巧，更为重要的是，还使学生实践了交友的过程，协调了同学之间的人际关系，丰富了学生的情感。这无疑对健全学生的心理品质起到积极作用。
5 化解学生在学习活动中的心理困扰，适时对学习困难生给予个别帮助
教师要善于观察、了解和理解学生的情绪、情感。对于学生在学习中出现的疲劳、紧张、懒散、分心、烦躁、厌倦等情绪，要善于因势利导地进行调适、疏导，并随机处理各种突发事件，使学生能较长时间地保持平静、愉悦的心态，从事有效的学习活动。教师要对学习困难生进行个别教育，帮助其改进作业方法，提高学习技能与自信心，以及对学习的积极态度。
总之，通过思想品德学科渗透心理健康教育无疑是学校进行心理健康教育的重要途径。思想品德教学中渗透心理健康教育贵在潜移默化，贵在“润物细无声”。我希望在我的思想品德课堂中，让每一个心灵都健康，让每一棵幼苗都茁壮成长。
参考文献
1 中小学生心理健康教育
2 刘维良编著.教师心理健康百问百答.首都师范大学出版社
【关键词】 政治教学 渗透 心理健康教育
青少年不仅要有健康的体魄，还需要有健全的心理。所谓“道德健康为统帅，生理健康是基础”。社会、家庭、学校都必须伸出双手，共同为青少年的心理健康工作做出应有的努力。在学校，除了对学生专门开展心理健康教育课外，我认为在各科教学中，对各科老师有机渗透心理健康教育是行之有效的教育方法。我是一名初中思想品德教师，思想品德课教学不仅要培养学生良好的道德品质和行为习惯，更要担负起心理健康教育的重任。在我的课堂教学中，非常重视对学生心理健康教育的培养，我希望在我的思想品德课堂中，让每一个心灵都健康，让每一棵幼苗都茁壮。下面，谈谈我在政治课教学中渗透心理健康教育的一些做法。
1 创设良好的课堂心理环境，营造和谐的课堂氛围
融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪，进而影响教学效果。教师要创设民主平等的课堂氛围，不以权威者、监督者的形象出现在学生面前，做到允许学生来动摇自己的“权威”。通过自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任的情感信息，使学生感到教师可亲可爱，并营造一种充满真情与关爱的氛围，让学生受到情的感染、爱的激励，得到美的享受，在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足。让学生对你有亲近感，使学生体验到活动是有趣的，受教育是快乐的，发展是愉快的，从而逐步形成主动参与、敢于争辩的氛围，让思维得到内化，让潜能得到发展，让学生拥有自己的学习时间和空间。
2 挖掘教材中的心理教育因素，触动学生心灵
在《思想品德》新课程教学中处处渗透心理健康教育。只要对思想品德新课程内容加以梳理，就能挖掘出教材中蕴含的心理健康教育内容。例如：七年级思想品德中的《珍爱生命》一课，我们可以让学生体会生命的来之不易，感受生命的精彩，从而更加深刻的体会自己存在的价值，树立正确的生命观；再如初二思想品德中的亲子关系、同学友情、师生结伴同行、诚信等；初三教材中的正确对待学习压力、我的责任等其中也不乏正确看待自己、锻炼心理品质、善于调节情绪、磨砺坚强意志、能够承受挫折、勇于开拓进取、塑造良好性格、陶冶高雅情趣、培养爱国情操、增强自律能力等与中学生心理密切相关的内容。
3 满足学生成才需求，加强学生心理体验
在课堂教学中，教师要注意诱发学生的好奇心、求知欲、学习兴趣，进而激活学生的学习动机。成功和失败不仅是反映学习成果的信息，而且还可能对后续学习的动机产生正面或负面影响。教师要善于运用课堂提问、板演练习等方式，对学生进行鼓励性评价，因人而异地根据不同学生的实际提出不同要求，引导学生正确对待挫折、失败，进而不断激发全体学生的学习动机和积极性。在具体实施的过程中，在学生有了比较充分准备的基础上，注意调动学生的积极性，鼓励他们大胆发言，把预习或思考后得到的知识和方法能够充分体现出来。可以通过提问来检查学生自学的成果，也可以请学生到黑板上来演示自己的解题过程。对能够给出正确结果的学生给予充分的肯定，让他们体会到成功的喜悦，增强他们学习的积极性；对于通过思考但解答中有不足之处的学生，先肯定他们解答中的正确之处，然后用鼓励性的语言来激励学生，让学生有一种自豪感。
4 转变教学方式，增强学生培育健康心理的自觉性
在《思想品德》新课程教学中渗透心理健康教育，还必须改变旧有的教育教学方式，采用合作、讨论、探究、交流的新型教学模式，使整个教学过程在培养学生良好的个性心理方面起到积极的作用。我们要善于创设问题情境，引起学生的认知冲突，激发学生好奇心，让学生在讨论和交流的过程中，自觉发现问题，学生受到教学内容的影响，必将在合作探究过程中，更注重自己的言行，实际上是让学生在行动中实践了教学内容。这不仅使学生加深了对内容的理解，掌握了交友的技巧，更为重要的是，还使学生实践了交友的过程，协调了同学之间的人际关系，丰富了学生的情感。这无疑对健全学生的心理品质起到积极作用。
5 化解学生在学习活动中的心理困扰，适时对学习困难生给予个别帮助
教师要善于观察、了解和理解学生的情绪、情感。对于学生在学习中出现的疲劳、紧张、懒散、分心、烦躁、厌倦等情绪，要善于因势利导地进行调适、疏导，并随机处理各种突发事件，使学生能较长时间地保持平静、愉悦的心态，从事有效的学习活动。教师要对学习困难生进行个别教育，帮助其改进作业方法，提高学习技能与自信心，以及对学习的积极态度。
总之，通过思想品德学科渗透心理健康教育无疑是学校进行心理健康教育的重要途径。思想品德教学中渗透心理健康教育贵在潜移默化，贵在“润物细无声”。我希望在我的思想品德课堂中，让每一个心灵都健康，让每一棵幼苗都茁壮成长。
参考文献
1 中小学生心理健康教育
2 刘维良编著.教师心理健康百问百答.首都师范大学出版社